5 七律·长征（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

5七律·长征（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《5七律·长征》是统编版语文六年级上册中的一首重要诗歌，通过描绘中国工农红军长征的壮丽场景，传达了革命先辈的英勇顽强和不屈不挠的精神。本诗以鲜明的时代背景、生动的形象描绘、激昂的情感表达，为学生展现了长征精神的深刻内涵。课程设计将围绕课本内容，引导学生通过朗读、感悟、分析，深入理解诗歌的意境和作者的情感，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。同时，结合六年级学生的认知水平，强化对诗歌韵律、修辞手法的学习，提高学生的文学素养。二、核心素养目标分析《5七律·长征》的教学旨在深化学生的语文核心素养，特别是文化意识、思维品质和学习能力。通过本课学习，学生将增强对民族历史文化的认识，培养爱国主义情感和文化自信；在思维品质方面，提高学生的形象思维和逻辑思维能力，通过分析诗歌的意象和修辞，锻炼学生的批判性思维和创造性思维；在学习能力上，注重培养学生自主探究、合作交流的能力，通过诗歌鉴赏，提升学生的语文综合运用和表达能力，为实现终身学习和全面发展奠定坚实基础。三、重点难点及解决办法本节课的重点在于理解《5七律·长征》诗歌的意境和长征精神的内涵，以及掌握诗歌的韵律和修辞手法。难点在于如何让学生深入体会诗歌中的情感，并将其与实际生活相结合。

解决办法及突破策略：

1.对于重点，采用图文结合的方式，展示长征路线图和相关的历史背景资料，帮助学生形象地理解诗歌内容。通过对比阅读，分析不同诗段的情感变化，引导学生感悟长征精神。

2.针对难点，设计小组讨论活动，让学生分享对诗歌情感的理解，鼓励他们从自己的生活经验出发，探讨诗歌与现实生活的联系。同时，运用多媒体教学资源，如诗歌朗诵视频，增强学生的情感体验。

3.通过创作诗歌鉴赏小报或绘制思维导图，帮助学生梳理和巩固诗歌的韵律和修辞知识，提高其语文综合运用能力。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、长征相关历史图片及地图打印资料。

软件资源：诗歌朗诵音频、PPT课件、课程相关视频资料。

2.课程平台：校园网络教学平台、班级群共享空间。

3.信息化资源：电子课本、在线诗词鉴赏互动平台、电子作业与评价系统。

4.教学手段：小组合作学习、课堂讨论、情境教学、思维导图绘制、诗歌鉴赏小报制作。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《5七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长征是什么吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些关于长征的图片和历史地图，让学生初步感受长征的艰苦和伟大。

简短介绍长征的基本历史背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《5七律·长征》的基本结构、韵律和修辞手法。

过程：

讲解七律的定义，包括其结构特点，如行数、韵脚、平仄等。

详细介绍本诗的韵律特点和修辞手法，使用PPT上的图表或示例诗句帮助学生理解。

通过对诗句的逐句分析，让学生更好地理解诗歌表达的情感和意境。

3.诗歌内容分析（20分钟）

目标：通过具体分析，让学生深入了解诗歌描绘的长征场景和传达的精神。

过程：

逐句解析诗歌内容，分析每句的意象和表达的情感。

选取几个典型的诗句进行深入讨论，如“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”等，讲解其历史背景和象征意义。

引导学生思考诗歌中的长征精神在当代的价值，以及如何将其融入到学生的日常生活中。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入思考的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论诗歌中表达的长征精神在现代社会中的体现。

小组内讨论如何将长征精神转化为自己的学习动力和克服困难的勇气。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌内容的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对长征精神的理解和如何在现实中实践。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长征精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾诗歌的结构、内容、意境和长征精神的内涵。

强调长征精神在现实生活中的指导意义，鼓励学生在面对困难时保持乐观和坚韧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《5七律·长征》的感悟短文或制作一份诗歌鉴赏小报，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《红星照耀中国》：该书是美国记者埃德加·斯诺所著，详细记录了他在中国西北革命根据地的采访经历，对长征有深入的描述。

-《长征组歌》：这是一部以长征为主题的音乐作品，通过歌曲形式展现了长征的壮丽景象和英雄气概。

-《毛泽东诗词鉴赏》：收录了毛泽东的多首诗词，包括《七律·长征》，有助于学生更全面地了解毛泽东的文学造诣和革命情怀。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆或网络资源，查阅与长征相关的历史资料，了解长征的路线、重要战役和英雄人物。

-组织学生参观革命历史博物馆或纪念馆，通过实物和图片展览，直观感受长征的历史背景和革命精神。

-学生可以选择一位长征英雄，撰写人物传记，介绍其生平事迹和对长征的贡献。

-开展“重走长征路”主题班会或社会实践活动，让学生在体验式学习中深刻领悟长征精神。

-鼓励学生创作以长征为主题的绘画、诗歌或小剧本，通过艺术形式表达对长征精神的理解和感悟。

-布置研究性学习任务，让学生从历史、文学、艺术等多个角度深入探究长征的历史意义和文化价值。七、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度，评价学生对于诗歌内容的理解和感悟，以及对于长征精神的认知。

2.小组讨论成果展示：评估各小组对于长征精神的理解深度，以及他们提出的现实生活中的应用实例。评价学生的表达能力和团队合作能力。

3.随堂测试：设计包含选择题、填空题和简答题的随堂测试，检测学生对诗歌内容的掌握程度，以及对韵律、修辞手法等知识点的理解。

4.课后作业：通过学生的感悟短文或诗歌鉴赏小报，评价学生的独立思考能力、文学鉴赏能力和创造力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和课后作业的情况，给予及时、具体的评价和反馈。鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提供个性化的指导和建议，帮助学生提升语文素养和综合能力。同时，教师应收集学生的反馈，以优化教学方法和策略，提高教学质量。八、教学反思与改进在《5七律·长征》的教学结束后，我进行了深入的反思，思考如何能更好地提升教学效果，让学生更深刻地理解和感悟长征精神。

首先，我注意到在课堂上，部分学生对诗歌的韵律和修辞手法掌握不够扎实。为了改善这一点，我计划在下一节课的设计中，增加一个专门的环节，通过更多具体的例子和练习，帮助学生巩固这些基础知识。

其次，小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为主题不够贴近他们的生活。针对这个问题，我打算在未来的教学中，设计更多与学生的实际生活紧密相关的话题，激发他们的参与热情。

我还发现，随堂测试的结果反映出学生在理解诗歌深层含义方面存在困难。因此，我计划在后续的教学中，引入更多的历史背景资料，通过情境创设，帮助学生更好地理解诗歌背后的历史事件和情感。

为了更好地评估教学效果，我将实施以下改进措施：

1.设计课后问卷，收集学生对课程难易程度、教学方法和内容的反馈，以便及时调整教学策略。

2.在课后作业中加入开放性问题，鼓励学生表达自己的观点和感受，通过他们的作业来观察学生对课程内容的理解和吸收程度。

3.定期组织学生座谈会，与学生面对面交流，了解他们的学习需求，倾听他们对课程的意见和建议。

4.在课堂上更多使用互动式教学手段，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，以提高学生的参与度和兴趣。

5.加强与家长的沟通，让家长了解课程内容和学生的学习进度，共同促进学生的成长。课后作业1.诗歌鉴赏小报：让学生选择一首关于长征的诗歌，制作一份诗歌鉴赏小报。要求包含诗歌原文、作者简介、诗歌鉴赏分析、相关历史背景等内容。

2.情景对话：设计一段关于两位同学在长征途中相遇的情景对话。要求对话内容体现出长征的艰苦环境、红军的团结互助和坚韧不拔的精神。

3.长征故事写作：以“我在长征路上”为题，写一篇短文，讲述自己在长征途中的所见所闻所感。要求情节合理，体现出长征精神。

4.诗歌仿写：仿照《5七律·长征》的韵律和修辞手法，创作一首以长征为题材的诗歌。要求体现长征的艰辛历程和红军的英勇形象。

5.长征精神演讲：以“传承长征精神，做新时代的好少年”为题，撰写一篇演讲稿。要求内容积极向上，展现出长征精神在当代的意义。

1.诗歌鉴赏小报

诗歌：《七律·长征》

作者：毛泽东

诗歌鉴赏分析：本诗通过生动的描绘，展现了长征的壮丽场景和英勇形象，传达了革命先辈的英勇顽强和不屈不挠的精神。

相关历史背景：长征是中国工农红军为了摆脱敌人的围追堵截，实现战略转移而进行的一次伟大的远征。

2.情景对话

学生甲：嘿，小李，你怎么也在这里？

学生乙：是啊，小王。我们都是为了实现伟大的理想，为了民族的解放，才踏上长征的征程。

学生甲：是啊，虽然环境艰苦，但我们的信念坚定，一定