一年级语文上册 第5单元 识字（二）8 小书包教案 新人教版

一年级语文上册第5单元识字（二）8小书包教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级语文上册第5单元识字（二）8《小书包》。该课文以小书包的角度讲述了一个书包的自我介绍，介绍了书包的组成部分以及书包的作用。通过学习课文，学生能够认识更多的汉字，提高阅读理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的汉字和词语，对于阅读理解也有一定的基础。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固已学的知识，并将所学知识应用到实际阅读中。同时，课文中的内容也与学生日常生活中使用的书包有关，能够引起学生的兴趣和共鸣。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言理解与表达能力：通过学习《小书包》这篇课文，学生能够理解课文内容，掌握其中的词语和句子结构，并能够运用所学知识进行表达和交流。

2.阅读与鉴赏能力：通过阅读课文，学生能够培养阅读理解能力，理解课文中的寓意和情感，并能够鉴赏和评价课文的语言和表达方式。

3.思维能力：通过分析课文中的情节和人物，学生能够培养逻辑思维能力，进行推理和判断，并能主动思考和提出问题。

4.文化素养：通过学习课文，学生能够了解书包的重要性和作用，培养对学习用品的珍惜和爱护意识，同时也能引导学生关注和了解学习工具的发展和文化背景。学情分析考虑到这是一年级的学生，他们已经掌握了一些基本的汉字和词语，具备一定的阅读理解能力。他们在之前的课程中已经接触过一些寓言故事，对于通过故事学习道理有一定的理解。然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学手段来吸引他们的兴趣。

在学习能力方面，学生们对图片和实物有较强的兴趣，因此可以利用这一点，通过展示真实书包和相关的图片，激发他们的学习兴趣。此外，他们对于生活中常见的物品有一定的认知，可以通过联系生活实际，让学生更好地理解和记忆课文内容。

在素质方面，学生们通常对学习抱有积极的态度，渴望获得新知识。他们好奇心强，喜欢探索和提问，这有助于课堂上开展互动和讨论。然而，部分学生可能存在阅读速度慢、理解能力弱等问题，需要教师给予个别关注和辅导。

在行为习惯方面，学生们有的可能养成了良好的学习习惯，能够积极参与课堂活动；而有的学生可能较为内向，不愿主动发言。针对这种情况，教师应设计多样化的教学活动，鼓励每个学生都能参与到课堂中来，培养他们的自信心和表达能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对一年级学生的特点，本节课将采用生动活泼的教学方法，如情景模拟、互动游戏和小组讨论等。通过这些方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

2.设计具体的教学活动：本节课可以设计一个“我的小书包”互动环节，让学生们带上自己的小书包，分享书包里的物品和它们的作用。此外，还可以组织一个“找出课文中的隐藏物品”的游戏，让学生在课文中寻找课桌、铅笔、书本等物品，增强他们对课文内容的理解和记忆。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，教师可以利用多媒体课件展示各种书包的图片，让学生们欣赏和交流。同时，可以使用动画片或视频资料，展示书包里的物品如何使用，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容。此外，还可以邀请家长参与课堂活动，让他们分享自己小时候使用书包的故事，丰富学生的学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《小书包》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《小书包》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《小书包》课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《小书包》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《小书包》知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识和技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识和技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《小书包》知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握知识和技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解《小书包》知识点，掌握知识和技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《小书包》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《小书包》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的《小书包》知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《我的书包和我》：一篇关于书包的童话故事，讲述了一个书包与主人之间的美好情感。通过阅读这篇故事，学生可以更深入地理解书包在学生生活中的重要性，以及如何正确使用和爱护书包。

《书包的演变》：一篇科普文章，介绍了书包的历史和发展过程。学生可以通过阅读这篇文章，了解书包的起源、功能和设计的变化，从而拓宽知识视野。

《我会整理书包》：一篇指导性文章，教授学生如何正确整理书包，提高学习效率。学生可以学习到如何分类放置物品、避免冗余物品，以及如何使书包更加实用和舒适。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）邀请学生观察和描述自己书包中的物品，并思考这些物品对自己的学习和生活的重要性。

（2）引导学生进行小组讨论，分享彼此书包中的物品和它们的作用，互相学习和借鉴。

（3）鼓励学生调查和了解书包的环保材料和设计，思考如何减少书包对环境的影响。

（4）指导学生通过绘画、写作等形式，表达自己对书包的喜爱和感激之情。

（5）建议学生关注和学习有关的学习用品知识和技巧，提高自己的学习效率。板书设计①本节课的主要内容：

-书包的组成部分

-书包的作用

-爱护书包的重要性

②重点词句：

-书包是学习的好伙伴

-爱护书包，珍惜学习资源

-正确整理书包，提高学习效率

③艺术性和趣味性：

-设计一个生动有趣的书包图案，吸引学生的注意力。

-使用鲜艳的颜色和有趣的符号，使板书更具吸引力。

-设计一个互动环节，让学生参与板书设计，增加他们的参与感和兴趣。重点题型整理1.填空题：请根据课文内容，填写以下空缺的部分。

答案：书包是学习的好伙伴，我们应该爱护书包，珍惜学习资源。

2.选择题：请根据课文内容，选出下列描述错误的一项。

A.书包的作用是帮助我们携带学习用品。

B.我们应该用书包来装食物和玩具。

C.爱护书包，珍惜学习资源是每个学生的责任。

D.正确整理书包，可以提高学习效率。

答案：B

3.判断题：请根据课文内容，判断下列描述正确或错误。

A.书包是我们学习生活中的重要伙伴。

B.书包可以用来装食物和玩具。

C.爱护书包，珍惜学习资源是每个学生的责任。

D.正