合唱教学案例

合唱活动案例——辛秀兰中国梦想合唱团海南队摘得桂冠，今年在中央电视台春节联欢晚会现场，合唱节目进入春晚直播是前所未有的，显而易见，合唱越来越贴近我们的生活。如果唱歌教学只停留在唱会和唱好上，那是苍白的，我们追求的是将写在纸上的作品，通过人类声音中最动听的人声，来体现艺术作品的艺术魅力所在，从歌声中感悟高山流水，清风月影，飞流瀑布------使之成为感染人的艺术品。首先，确定合唱队队员，所选的学生最好有点演唱基础的，当然声音条件不一定非要达到多高水平；因为合唱讲究共性，合唱成员大多数倾向于基础年段学生，合唱队伍一旦确定，不轻易做大的调整。排练时间一旦确定，不做轻易更改，无论老师学生都要坚守。培养骨干学生，以身示范。之前我校合唱队相继参赛过的地方民歌《赞马歌》《天鹅湖》等，获得好评，我把这些珍贵的影像资料放到第二课堂给学生做观摩。让队员知道自己通过努力可以成为一个优秀的演唱者。既给了队员争取更好成绩的信心，又肯定了学生已经获得的成绩。肯定和鼓励队员中的骨干分子，不但要起到带头示范作用，而且要坚持到底，成为合唱队伍中的中流砥柱。合唱队选材至关重要，选好材完成排练。根据我校办学理念，注重民族艺术发展和文化传承，多立意于三少民族民歌，弘扬三少民歌的艺术魅力。诸如我排练的合唱曲鄂温克民歌《毛敖吉坎河》是一首非常短小，一段体、简朴的鄂温克族原生态民歌，我结合学生的实际音乐程度进行了改编，通过加朗诵、领唱、男声齐唱、女声齐唱，男女声轮唱及加入复调音乐和男女声混声合唱等对比手法，使原民歌得以发展，扩大了原民歌的曲式。歌词上也略作改动：毛敖吉坎河呦，从我家乡流过——，毛敖吉坎河呦，从我童年流……丰富了充实了原歌词的内容，意境更加深邃，.进一步体现了合唱的人文性和创造性，直抒胸臆歌唱家乡，合唱队员都非常喜欢这首歌，越唱越爱唱，因此也更适合学生传唱，使民族音乐文化得以传承弘扬。练习合唱时，我向有经验的老师请教交流探讨，首先让学生能喜欢上这首歌，喜欢配合老师训练，让合唱成为学生们学习生活中的一部分。我们所设计的演唱形式要符合学生情况而不脱离实际。我在指导学生排练新疆民歌《青春舞曲》时，要求学生运用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻快而富有弹性，活泼而富有朝气的情绪背唱歌曲，这首歌只有四句，且容易掌握唱会。为避免教学的单一和枯燥，我从维吾尔民间歌舞的典型节奏上入手，唱这首歌的用声要有颗粒感：太阳下山明早依旧爬上来——，一字一顿，要富有弹跳感，而避免连声演唱，声音发粘。其中“别的那样呦”部分运用男女声轮唱形式，形成音色对比。那么，如何把两个声部旋律分清晰呢？老师有必要把话交代清楚，注重咬字吐字，可以夸张些唱出来，注意强调强弱拍的对比，使两个声部更具有层次感。音色更丰富，避免演唱练习的枯燥性。使乐曲更亲切，活泼，充满青春活力，用更富有哲理的话语来激人奋进，学生们唱着唱着就笑了，我能感到他们从真正意义上找到了唱歌的乐趣。歌曲表现方面，为了使这首短小的乐曲更丰富，我采用男女齐唱，形成男女音色对比。然后从变换速度上进一步感受体验这首歌的旋律，前面四句“太阳下去明早依旧爬上来---我的青春小鸟一样不回来”然后回原速演唱，结束句部分，“我的青春小鸟一去——”“去”字做渐慢处理。意在美好时光一去不复返的道理。合唱练习时更要注重气息的循环，以气带声，在合唱训练中，合理运用气息，声音效果自然也就好了，对于长句和音域较高的乐句，尤其注意要正确换气。具体的告诉学生在哪个小节换气，是急呼还是缓呼，交代清楚学生按部就班的照做，气息稳定了，唱出来的声音自然就稳定了，自然会达到事半功倍的效果。再如，我们合唱的《鄂呼兰，德呼兰》，鄂温克原生态民歌，鄂温克族只有语言没有文字，“萨啊几格泥（nie）萨喃度哲文哲会嘞；萨嗨乌啦桑hirang哲文哲会嘞；额呼兰德呼兰(leng)哲文哲会嘞；额呼兰德呼兰（ekuledekule）德喂扔哲文哲会嘞；这段主旋律我请教了鄂温克族的朋友，用谐音实施教学，我们的合唱队是鄂温克民族艺术文化的传承者和接班人，结合现代合唱的技能技巧，把这最具民族代表性的作品搬到舞台上，带到千家万户，我想我们这样的合唱训练真的是超越了唱歌的本质。训练时，避免机械性，要采用逐段学习，逐段练习，把咬字吐字调整到标准，把声音调整到共鸣好，把状态调整到自然，把呼吸调整到合理。另外，合唱训练忌讳从头到尾一般齐一般强，那样最终势必会导致一般化。歌唱的音准，强弱，长短，连顿，这些元素才是决定合唱演唱质量的关键。常规的课堂教学我们面向的是全体学生，提出的要求相对要低一些，保证大多数学生认真学习，我们甚至允许一部分学生不会，只要他认真唱了，用心听了，四十五分钟课堂内有点滴收获就是好的。而合唱的意义则不同，有什么比合唱队更能表明社会的团结吗？许多人联合起来做一个单独所不能做的事，无论他们在其他方面多么有才能，而在合唱队里，每个人的工作都同样重要。一个人的错误就能够毁掉一切。追溯合唱的渊源，中国古代的大歌，都是单旋律的鸣唱，近代受来自