七年级地理上册 4.5 气温的变化与差异教案 （新版）商务星球版

七年级地理上册4.5气温的变化与差异教案（新版）商务星球版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自商务星球版七年级地理上册第四章第五节“气温的变化与差异”。本节课主要内容包括：

1.气温的定义及单位

2.世界气温分布的特点

3.影响气温变化的因素

4.我国气温分布的特点

5.气温变化与人类生活的关系二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的地理核心素养，使学生能够从地理视角理解和解释气温的变化与差异，培养学生的地理思维能力。

2.通过分析世界气温分布的特点，提高学生的数据处理和分析能力，使学生能够从图表中获取有用的地理信息。

3.培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，例如通过了解我国气温分布的特点，使学生能够解释和理解气候变化对人类生活的影响。

4.培养学生的人地协调观念，使学生能够理解人类活动与自然环境之间的关系，认识到保护环境的重要性。

5.提高学生的团队合作能力，通过小组讨论和合作完成气温分布图的绘制，培养学生的团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）气温的定义及单位：摄氏度（℃）

（2）世界气温分布的特点：从赤道向两极逐渐降低；同纬度的海洋和陆地气温并不一样，夏季陆地气温高，冬季海洋气温高。

（3）影响气温变化的因素：纬度因素、海陆因素、地形因素、洋流因素等。

（4）我国气温分布的特点：冬季南北温差大，夏季普遍高温。

（5）气温变化与人类生活的关系：气温的变化对农业生产、水资源、人类健康等方面有着重要影响。

2.教学难点：

（1）气温分布的规律：学生难以理解为什么同纬度的海洋和陆地气温不一样，以及为什么冬季海洋气温高于陆地气温，夏季则相反。

（2）影响气温变化的各种因素：学生难以理解各因素是如何具体影响气温变化的。

（3）我国气温分布的特点：学生难以理解为什么我国冬季南北温差大，夏季普遍高温。

（4）气温变化与人类生活的关系：学生难以理解气温变化对农业生产、水资源、人类健康等方面的具体影响。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应针对性地进行讲解和强调，采用生动形象的教学手段，如地图、图片、实例等，帮助学生理解和掌握。同时，通过小组讨论、互动提问等方式，激发学生的思考，引导学生主动探索和学习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《商务星球版七年级地理上册》第四章第五节“气温的变化与差异”的教材或学习资料。

2.辅助材料：

a.世界气温分布图：用于展示世界气温分布的特点，帮助学生理解和学习。

b.我国气温分布图：用于展示我国气温分布的特点，帮助学生理解和学习。

c.气温变化因素图：用于展示影响气温变化的各种因素，帮助学生理解和学习。

d.气温变化与人类生活相关实例图片：用于展示气温变化对农业生产、水资源、人类健康等方面的具体影响，帮助学生理解和学习。

3.实验器材：

a.温度计：用于测量气温，让学生亲身体验气温的变化。

b.地图：用于进行气温分布图的绘制，培养学生的地理绘图能力。

c.电脑、投影仪等多媒体设备：用于展示和播放教学视频、图片等资源。

4.教室布置：

a.分组讨论区：布置教室，让学生在小组讨论时能够舒适地展开讨论。

b.实验操作台：布置教室，让学生在进行实验时能够安全地进行操作。

c.展示区：布置教室，用于展示学生的学习成果，如气温分布图等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，包括PPT、视频和文档，让学生提前了解气温的变化与差异。

-设计预习问题：提出问题，如“世界气温分布的特点是什么？”、“影响气温变化的因素有哪些？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，跟踪学生的预习进展，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解气温变化的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一个关于气候变化对人类生活的案例视频，引出气温变化与差异课题。

-讲解知识点：详细讲解气温的定义、单位，世界气温分布的特点，影响气温变化的因素等核心内容。

-组织课堂活动：分组讨论气温分布图的绘制，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论，合作完成气温分布图的绘制。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解气温变化的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和气温分布图的绘制，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解气温变化的核心知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如绘制中国气温分布图，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于气候变化的书籍，观看相关纪录片，拓宽知识视野。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，深入探索气候变化的影响。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的气温变化知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将能够理解并掌握气温的定义及单位，世界气温分布的特点，影响气温变化的因素，我国气温分布的特点等核心知识点。例如，学生能够解释为什么同纬度的海洋和陆地气温不一样，以及为什么冬季海洋气温高于陆地气温，夏季则相反。

2.技能提升：学生将能够通过实践活动，提升自己的数据处理和分析能力，例如，通过绘制气温分布图，学生能够从图表中获取有用的地理信息，并能够运用地理知识解决实际问题。

3.核心素养培养：通过本节课的学习，学生将能够培养自己的地理核心素养，从地理视角理解和解释气温的变化与差异，培养学生的地理思维能力。同时，通过小组讨论和合作完成气温分布图的绘制，学生将能够培养团队合作意识和沟通能力。

4.思维发展：学生将能够通过分析世界气温分布的特点，提高自己的数据分析能力，学会从图表中获取有用的地理信息。同时，通过探讨气温变化与人类生活的关系，学生将能够培养自己的批判性思维能力，对问题进行深入思考和分析。

5.实际应用：学生将能够将所学知识应用到实际生活中，例如，通过了解我国气温分布的特点，学生能够解释和理解气候变化对人类生活的影响，提高自己的生活适应能力。

6.环保意识：通过学习气温变化与人类生活的关系，学生将能够认识到保护环境的重要性，培养自己的环保意识，积极参与环保活动，为可持续发展做出贡献。七、教学反思与改进1.设计反思活动：

在教学结束后，我将设计一系列反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。例如，我将组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在课堂上的学习体验和收获，以及他们认为的难点和疑问。此外，我还将收集学生的课堂反馈和作业情况，以便了解他们的学习效果和存在的问题。

2.制定改进措施：

根据反思活动的结果，我将制定一系列改进措施，计划在未来的教学中实施。例如，如果我发现学生在理解气温变化因素方面存在困难，我将采用更多的实例和实际案例来帮助学生理解和掌握这些因素。如果我发现学生在小组讨论中的参与度不高，我将尝试采用更多的互动式教学方法，如提问、小组竞赛等，以提高学生的参与度和积极性。

3.持续改进：

我知道教学是一个不断改进的过程，我将继续关注学生的学习效果，并根据反馈和评估结果，不断调整和改进我的教学方法和策略。我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地满足学生的学习需求，提高他们的学习效果，并帮助他们实现地理核心素养的提升。

七、教学反思与改进八、课后作业1.根据气温的定义和单位，计算出某地一天内最高气温与最低气温的温差。

2.描述世界气温分布的特点，并解释其形成原因。

3.分析影响气温变化的各种因素，并举例说明它们是如何影响气温变化的。

4.绘制我国气温分布图，并解释其特点。

5.讨论气温变化与人类生活的关系，并提出应对气候变化的建议。

补充说明：

1.温差计算：首先需要知道最高气温和最低气温的数值，然后用最高气温减去最低气温得到温差。

2.世界气温分布特点：从赤道向两极逐渐降低；同纬度的海洋和陆地气温并不一样，夏季陆地气温高，冬季海洋