2023七年级生物上册 第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈第三节 生物圈是最大的生态系统教案（新版）新人教版

2023七年级生物上册第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2023七年级生物上册第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈第三节生物圈是最大的生态系统

2.教学年级和班级：七年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立生物圈是最大的生态系统的概念，理解生物圈中各种生物之间的相互关系，形成生物与环境相互影响的意识。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学生物圈的相关知识，对实际问题进行科学思考。

3.科学探究：通过观察、实验等方法，使学生掌握探究生物圈中生物与环境关系的基本方法，提高学生的科学探究能力。

4.社会责任：培养学生关爱环境、保护生态的意识，认识到生物圈是所有生物的共同家园，每个人都应该为保护生物圈承担责任。教学难点与重点1.教学重点：

-理解生物圈是最大的生态系统的概念：教师需要强调生物圈的范围和包含的生态系统种类，举例说明生物圈是所有生物的共同家园。

-生物圈中生物与环境的关系：教师应详细讲解生物如何适应环境以及如何影响环境，举例说明生物与环境之间的相互作用。

-生物圈的可持续发展：教师需要强调人类活动对生物圈的影响，引导学生理解可持续发展的重要性。

2.教学难点：

-生物圈的概念：对于七年级学生来说，理解生物圈是最大的生态系统的概念可能较为抽象，教师需要通过生动的举例和图像资料帮助学生形象理解。

-生物圈中生物与环境的关系：学生可能难以理解生物与环境之间的复杂关系，教师可以通过实际案例分析，让学生更深入地理解这一关系。

-人类活动对生物圈的影响：学生可能对人类活动对生物圈的具体影响认识不足，教师可以通过讲解和小组讨论的方式，帮助学生理解并认识到自己的责任。教学资源-软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、生物模型、挂图、实物标本等。

-课程平台：学校提供的教学管理系统，如Moodle或Blackboard。

-信息化资源：PPT演示文稿、视频资料、在线互动平台（如Kahoot!或Quizlet）。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实验操作、问题解决、案例分析等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供生物圈是最大的生态系统的PPT、视频和文档资料，让学生提前熟悉相关概念。

-设计预习问题：提出问题如“生物圈包括哪些生态系统？它们如何相互联系？”

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文档，初步了解生物圈的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记和问题提交至在线平台，供教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识，培养自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源的共享和监控学生的学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握生物圈的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放生态系统破坏的案例视频，引出生物圈的重要性。

-讲解知识点：详细讲解生物圈是最大的生态系统的定义和特征。

-组织课堂活动：分组讨论生物圈的保护措施，让学生设计小型生态系统模型。

-解答疑问：回答学生关于生物圈范围和保护的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对生物圈的概念和范围进行深入思考。

-参与课堂活动：小组合作讨论，动手制作生态系统模型，增强理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，如“为什么生物圈是最大的生态系统？”并在小组内讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握生物圈的关键信息。

-实践活动法：通过制作模型，提高学生的实践操作能力和理解力。

-合作学习法：小组活动促进学生之间的交流和合作。

作用与目的：

-确保学生能够准确理解并描述生物圈是最大的生态系统的概念。

-通过实践活动培养学生的动手能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关生物圈保护的调查报告，让学生课后完成。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关生态学的书籍，访问相关环保网站。

-反馈作业情况：批改学生的调查报告，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生撰写调查报告，总结生物圈保护的方法和重要性。

-拓展学习：学生查阅书籍，浏览网站，了解更多生态学知识。

-反思总结：学生评价自己的学习过程，思考如何改进学习方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，发展自主学习技能。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我评估和目标设定能力。

作用与目的：

-巩固学生对生物圈保护的认知，提高学生的实际应用能力。

-通过拓展阅读和研究，扩展学生的知识面和研究能力。

-通过反思总结，促使学生形成终身学习的习惯。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够明确生物圈是最大的生态系统的概念，理解其范围和包含的生态系统种类。

-学生能够描述生物圈中生物与环境的关系，包括生物如何适应环境和影响环境。

-学生能够认识到人类活动对生物圈的影响，并理解可持续发展的重要性。

2.能力提升：

-学生的自主学习能力得到提升，能够独立阅读预习资料，思考问题，并提交预习成果。

-学生的科学探究能力得到锻炼，能够通过观察、实验等方法，探究生物圈中生物与环境关系。

-学生的团队合作和沟通能力得到增强，能够在小组讨论、角色扮演等活动中积极参与，并提出自己的观点。

3.情感态度：

-学生对生物圈保护的意识得到提高，能够意识到生物圈是所有生物的共同家园，每个人都应该为保护生物圈承担责任。

-学生对环境问题的关注度增加，能够主动了解和关注生态环境的变化，并提出自己的环保建议。

-学生的可持续发展观念得到培养，能够认识到人类活动对生物圈的影响，并思考如何实现可持续发展。作业布置与反馈1.作业布置：

-针对本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便学生巩固所学知识并提高能力。

-设计作业时，要考虑到学生的个体差异，提供不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

-作业应涵盖本节课的重点知识点，如生物圈的范围、生物与环境的关系等。

-布置作业时，要明确作业要求和提交时间，确保学生明确作业要求。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。

-在批改作业时，要注意学生的解题思路和方法，除了关注答案的正确性，还要关注学生的解题过程和思考能力。

-对于学生作业中的错误，要进行详细的解释和指导，帮助学生理解和掌握正确的知识。

-对于表现良好的作业，要给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心和学习的动力。

-及时将批改后的作业反馈给学生，让学生能够及时了解自己的学习情况，并进行改进。内容逻辑关系-重点知识点：生物圈的范围、生物圈包含的生态系统种类

-关键词：生物圈、生态系统、范围、种类

-板书设计：以生物圈为中心，画出包括各种生态系统的范围，标出不同生态系统的名称。

2.生物圈中生物与环境的关系

-重点知识点：生物如何适应环境、生物如何影响环境

-关键词：生物、环境、适应、影响

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