云南省昆明市东川区八年级道德与法治下册 第三单元 人民当家作主 第五课 我国基本制度 第3框 基本政治制度教案 新人教版

云南省昆明市东川区八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第3框基本政治制度教案新人教版主备人备课成员教材分析标题：“云南省昆明市东川区八年级道德与法治下册第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第3框基本政治制度教案新人教版”

本节课的内容与课本紧密相连，主要涉及我国的基本政治制度。通过本节课的学习，学生将了解和掌握我国的基本政治制度，包括中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度。同时，学生还将了解这些制度的内涵、地位、作用以及公民应承担的权利和义务。

在课程设计上，我将结合学生的实际生活，设计一系列具有针对性和实用性的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握基本政治制度。同时，通过案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的思考能力和实践能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的法治意识、公民参与意识和社会责任感。通过学习我国的基本政治制度，使学生能够理解并尊重这些制度，增强对中国共产党的领导、多党合作和政治协商、民族区域自治以及基层群众自治的认识。进一步培养学生的国家认同感，提高他们参与社会事务的热情和能力，促进其成为具有社会责任感、积极参与公共事务的公民。学情分析八年级的学生已经具备了一定的法治意识和公民素养，对于国家政治制度有一定的了解。但深入理解我国的基本政治制度，以及这些制度的具体内容和运行机制，对他们来说还是一个新的学习领域。学生在知识方面，对于教材中涉及的基本政治制度，可能存在理解上的困难，如政治协商制度、民族区域自治制度等。在能力方面，学生分析问题和解决问题的能力有待提高，特别是对于较为复杂的政治制度，需要通过案例分析、讨论等方式，帮助他们更好地理解和掌握。

在素质方面，学生普遍具有强烈的民族认同感和爱国情怀，对于学习与我国基本政治制度相关的知识，他们会表现出较高的积极性和参与度。然而，部分学生可能存在行为习惯上的问题，如上课注意力不集中、参与度不高等，这将对课程的学习效果产生一定影响。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重引导学生通过案例分析、小组讨论等方式，深入理解基本政治制度的内涵和作用，提高他们的分析和理解能力。同时，通过设置富有挑战性的问题，激发学生的思考和讨论，培养他们的批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）案例分析法：通过分析具体的政治制度案例，让学生深入了解制度的运行机制和实际效果。

（2）小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们相互交流观点，提高分析和解决问题的能力。

（3）问题引导法：提出引导性问题，激发学生的思考和探索，培养他们的批判性思维能力。

2.教学手段

（1）多媒体演示：利用多媒体设备展示政治制度的图像、视频等资料，增强学生的直观感受和理解。

（2）在线教学平台：利用教学软件进行在线教学，提供丰富的学习资源，方便学生自主学习和交流。

（3）互动式教学：通过在线平台进行互动式教学，让学生参与答题、讨论等活动，提高他们的参与度和学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对我国基本政治制度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国的基本政治制度吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国基本政治制度的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍我国基本政治制度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.我国基本政治制度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解我国基本政治制度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解我国基本政治制度的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍我国基本政治制度的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.我国基本政治制度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解我国基本政治制度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的我国基本政治制度案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解我国基本政治制度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用我国基本政治制度解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论我国基本政治制度的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与我国基本政治制度相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对我国基本政治制度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调我国基本政治制度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括我国基本政治制度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调我国基本政治制度在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用我国基本政治制度。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于我国基本政治制度的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解我国基本政治制度的基本概念、组成部分和原理，包括中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度。

2.掌握我国基本政治制度的特点和作用，认识到这些制度对于保障人民当家作主、维护国家稳定和发展的重要性。

3.能够运用所学的知识分析和理解实际问题，如通过案例分析，了解我国基本政治制度在实际中的应用和效果。

4.培养合作能力和解决问题的能力，通过小组讨论和课堂展示，提高学生的沟通和表达能力。

5.增强法治意识、公民参与意识和社会责任感，认识到作为公民应承担的权利和义务，以及积极参与社会事务的重要性。

6.提高对我国基本政治制度的认同感，增强国家认同感，培养积极参与公共事务的公民素质。

7.能够运用所学知识，对我国基本政治制度进行进一步的思考和探索，提高独立思考和批判性思维能力。板书设计板书设计：在黑板上用大字写出“我国基本政治制度”，下面用小字列出其组成部分，如“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”、“民族区域自治制度”、“基层群众自治制度”等，并用线条或图示连接起来，形成一个清晰的知识结构图。

2.词：民主协商、民族区域自治、基层群众自治。

板书设计：用不同颜色的粉笔将这三个词分别写在黑板的三个角落，形成视觉上的突出。然后在旁边用简短的解释或示例，如“民主协商：多个政党共同参与政治决策”、“民族区域自治：各民族自治地方享有自治权”、“基层群众自治：村民自治、居民自治”等，让学生一目了然。

3.句：人民当家作主是我国基本政治制度的核心。

板书设计：将这句话写在黑板的中心位置，用较大的字体，并可以使用下划线、粗体等强调。然后在旁边可以附上相关的解释或例子，如“人民当家作主：通过选举产生人大代表，代表人民行使国家权力”等，帮助学生理解和记忆。作业布置与反馈（1）结合教材，要求学生撰写一篇关于我国基本政治制度的短文，内容可包括基本政治制度的定义、组成部分、特点和作用等。

（2）让学生思考并分析现实生活中存在的政治现象，如民主协商、民族区域自治等，要求学生举例说明并简要分析其背后的基本政治制度。

（3）组织学生进行小组讨论，探讨如何更好地参与基层群众自治，提出具体的建议和行动计划。

2.作业反馈