2023三年级数学上册 3 测量第3课时 千米的认识（1）教案 新人教版

2023三年级数学上册3测量第3课时千米的认识（1）教案新人教版主备人备课成员教材分析本节课为人教版三年级数学上册第三课时“测量第3课时千米的认识（1）”，是在学生已经掌握了长度单位米、分米、厘米，并能够进行长度测量的基础上进行教学的。本节课的主要目标是让学生认识千米这个长度单位，知道1千米等于1000米，并能够进行千米与米之间的换算。同时，通过实践活动，让学生感受千米的大小，提高学生的测量能力和空间观念。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，利用生活中的实际情境，如学校到家的距离，帮助学生建立对千米概念的理解。同时，通过小组合作、讨论交流的方式，让学生在实践中感受千米的大小，提高学生的合作意识和团队协作能力。在课堂总结环节，我会让学生分享自己的学习收获，加深学生对千米概念的理解，提高学生的表达能力和总结能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕数学学科的逻辑推理、数学表达、空间观念和应用意识四个方面进行。首先，通过让学生认识千米、进行单位换算等活动，培养学生的逻辑推理能力，使学生能够运用数学的思维方式解决实际问题。其次，通过小组合作、讨论交流的方式，提高学生的数学表达能力和沟通协作能力。再次，通过实践活动，让学生感受千米的大小，培养学生的空间观念和几何直观。最后，将数学知识应用到实际生活中，如计算学校到家的距离，提高学生的应用意识，使学生体会到数学的实用价值。教学难点与重点1.教学重点

（1）认识千米这个长度单位，理解1千米等于1000米。

（2）掌握千米与米之间的换算方法，能进行简单的换算。

（3）通过实践活动，感受千米的大小，提高学生的测量能力和空间观念。

2.教学难点

（1）千米与米之间的换算。由于千米与米之间的进率是1000，学生在进行换算时容易出错。

（2）理解千米在实际生活中的应用。学生对于千米这个长度单位在生活中的实际意义可能不太理解，难以将抽象的数学知识与生活实际相结合。

（3）学生在进行实践活动时，可能存在测量方法不准确、数据处理不当等问题，需要教师进行引导和纠正。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重换算方法的讲解和练习，结合实际情境让学生感受千米的大小，以及引导学生正确进行实践活动，提高学生的测量能力和空间观念。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、测量工具（如卷尺）、教学课件、练习题。

2.课程平台：人教版三年级数学上册教材、教学PPT。

3.信息化资源：网络图片、视频资料（关于千米的情境）。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、实践活动、小组合作等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对千米的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道千米是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于千米的图片或视频片段，让学生初步感受千米的大小和特点。

简短介绍千米的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.千米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解千米的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解千米的定义，包括其与米的关系和换算方法。

详细介绍千米在实际生活中的应用，如计算两地之间的距离。

3.千米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解千米的特性和重要性。

过程：

选择几个与千米相关的案例进行分析，如学校到家的距离、长途旅行等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解千米在生活中的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用千米解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与千米相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对千米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调千米的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括千米的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调千米在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用千米。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于千米的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生能够理解千米的基本概念，知道1千米等于1000米，并能够进行千米与米之间的换算。

2.学生能够通过实践活动，感受千米的大小，提高测量能力和空间观念。

3.学生能够了解千米在实际生活中的应用，如计算学校到家的距离、规划旅行路线等。

4.学生能够通过小组合作和讨论，提高团队合作意识和解决问题的能力。

5.学生能够运用所学的千米知识，解决实际生活中的长度测量问题，提高生活自理能力。

6.学生能够通过撰写课后作业，巩固对千米知识的理解和应用，提高写作能力。

7.学生能够培养对数学学科的兴趣和好奇心，激发继续学习数学的积极性。内容逻辑关系①重点知识点：千米是长度单位，1千米等于1000米。

②关键词：千米、米、换算、进率。

③板书设计：

```

长度单位换算

1千米=1000米

```

2.千米在实际生活中的应用

①重点知识点：千米可以用来计算两地之间的距离。

②关键词：实际应用、距离、测量。

③板书设计：

```

千米应用

学校到家的距离

长途旅行的规划

```

3.实践活动与空间观念的培养

①重点知识点：通过实践活动，感受千米的大小，提高空间观念。

②关键词：实践活动、空间观念、测量。

③板书设计：

```

实践活动

测量校园的长度

感受千米的大小

```教学反思与总结1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我注重了千米概念的引入和换算方法的讲解，通过展示图片和视频，让学生初步感受千米的大小。在实践活动环节，我引导学生进行校园长度的测量，让学生在实际操作中感受千米的大小，提高空间观念。

在教学过程中，我注意到了一些问题。首先，部分学生在进行千米与米之间的换算时，仍然存在计算错误，说明他们对换算方法的理解不够深入。其次，在实践活动环节，部分学生测量方法不准确，数据处理不当，这说明他们在实践操作方面还有待提高。最后，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，表现出团队合作意识不强。

2.教学总结：

总体来说，本节课学生在千米概念的理解、换算方法的掌握以及实践活动方面取得了较好的效果。他们能够理解千米与米之间的关系，并能进行简单的换算。通过实践活动，他们的测量能力和空间观念得到了提高。同时，小组合作环节也培养了学生的团队合作意识。

然而，本节课也存在一些不足之处。部分学生在换算和实践活动方面还存在困难，说明他们对千米概念的理解不够深入。此外，在小组讨论环节，学生的参与度不高，团队合作意识有待提高。

针对以上问题，我认为在今后的教学中，首先，需要加强对学生的个别辅导，帮助他们巩固千米概念和换算方法。其次，在实践活动环节，应加强指导，让学生掌握正确的测量方法，提高数据处理能力。最后，在小组合作环节，可以通过设置更具挑战性的任务，激发学生的参与热情，培养团队合作意识。课后作业1.题目：请计算学校到家的距离，并将结果换算成千米。

答案：学校到家的距离为500米，换算成千米为0.5千米。

2.题目：请计算一部汽车行驶100公里需要多长时间，并将结果换算成小时。

答案：假设汽车的速度为每小时60公里，则行驶100公里需要1小时40分钟，换算成小时为1.67小时。

3.题目：请设计一个测量校园长度的实践活动，并记录测量结果。

答案：可以选取校园中的一段直线距离进行测量，例如从校门口到操场的长度。测量时，可以使用卷尺或者测量仪器，记录下测量的结果。

4.题目：请列举三个生活中应用千米的情景，并说明为什么使用千米。

答案：例如，计算两地之间的距离、规划旅行路线、测量大型建筑的尺寸等。使用千米是因为这些距离较长，使用米作为单位会显得不