2023三年级数学上册 一 动物趣闻-克、千克、吨的认识 信息窗1千克的认识教案 青岛版六三制

2023三年级数学上册一动物趣闻——克、千克、吨的认识信息窗1千克的认识教案青岛版六三制科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册一动物趣闻——克、千克、吨的认识信息窗1千克的认识教案青岛版六三制课程基本信息1.课程名称：《动物趣闻——克、千克、吨的认识》信息窗1千克的认识

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第1课时

4.教学时数：45分钟

本节课将结合青岛版六三制三年级数学上册教材，通过引入动物趣闻的情景，帮助学生理解质量单位克、千克、吨的概念。课程以千克的认识为主题，通过互动游戏、实例演示等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握千克的概念及其在实际生活中的应用。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.数量观念：通过探索千克的概念，加深对质量单位及其换算的理解，形成准确的数值感知。

2.探索与问题解决：学会运用数学知识解决实际问题，培养观察、分析、解决问题的能力。

3.数学交流：在合作交流中，提高学生用数学语言表达观点、倾听他人意见的能力。

4.数学思维能力：通过实例分析，培养学生的抽象、推理和模型构建等数学思维能力。

5.实践与应用：联系生活实际，让学生感受数学与日常生活的密切联系，增强实践应用意识。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前期的学习中，已经对质量单位有了初步的认识，能够进行简单的质量比较和计量，掌握了克的概念，并了解了一些基本的换算关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过故事、游戏等趣味性强的活动学习新知识。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，但抽象思维能力尚在发展中。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探索千克的概念时，学生可能会对千克与克之间的具体换算关系感到困惑，难以理解千克的实际意义和运用场景。此外，将质量单位应用于解决实际问题时，学生可能会在问题分析、数据处理等方面遇到挑战。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动有趣的故事引入，讲解千克的概念和换算关系，引导学生理解质量单位。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对千克的认识和应用，激发学生的思考与交流。

(3)实验法：设计实践活动，让学生通过称重物体，亲身体验千克的实际意义，增强直观感受。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、教学视频等展示质量单位的换算过程，形象生动地呈现千克的概念。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，设计趣味性强的质量单位小游戏，提高学生的学习兴趣。

(3)实物教具：准备不同质量的物品，让学生通过实际操作，加深对千克的认识。教学过程1.导入新课

（1）同学们，上节课我们学习了质量单位“克”，谁能告诉老师，“克”是什么意思？它在我们生活中有哪些应用呢？

（2）很好，今天我们将学习一个新的质量单位“千克”。让我们先通过一个有趣的动物故事来认识千克吧。

2.故事导入

（1）播放动画故事《小熊称重》：小熊在森林里举行了一场生日派对，邀请了众多动物朋友。为了准备食物，小熊需要称一下各种食材的重量。在这个过程中，小熊发现了质量单位千克。

（2）同学们，故事中你们注意到了哪些有关千克的信息？

（3）引导学生回答：千克是比克大的质量单位，1千克等于1000克。

3.探究千克的概念

（1）现在，我们知道了1千克等于1000克，那么千克在实际生活中是如何应用的呢？

（2）请同学们分组讨论，分享你在生活中见到过哪些使用千克作为单位的情况。

（3）学生汇报：超市里的水果、蔬菜、肉类等商品常常用千克作为单位。

4.实践活动

（1）接下来，我们来进行一个实践活动。我这里有一袋1千克的糖果，哪位同学愿意上来称一下？

（2）请同学们分组，每组称一下这袋糖果的重量，并记录下来。

（3）引导学生发现：1千克的质量大约等于两瓶矿泉水的重量。

5.知识讲解

（1）现在，我们知道了千克的概念和它在生活中的应用。那么，千克与克之间的换算关系是怎样的呢？

（2）1千克等于1000克，1克等于0.001千克。同学们，你们能举个例子来说明这个换算关系吗？

（3）学生举例：一个苹果的重量约为200克，那么5个苹果的重量就是1千克。

6.巩固练习

（1）现在，让我们来做一些练习题，巩固我们刚才学习的知识。

（2）出示练习题，如：一个橙子的质量是150克，那么4个橙子的质量是多少千克？

（3）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

7.总结环节

（1）今天我们学习了质量单位“千克”，大家能告诉老师，1千克等于多少克吗？

（2）非常好，我们知道了千克与克之间的换算关系，也了解了千克在生活中的应用。

（3）希望同学们在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际中。

8.课后作业

（1）同学们，今天的作业是：观察家里或超市里的商品，找出使用千克作为单位的质量，并记录下来。

（2）明天上课，我们一起来分享你的发现。学生学习效果1.理解千克的概念：学生能够明确千克是质量的一种单位，理解1千克等于1000克的换算关系，并在生活中找到千克的应用实例。

2.应用千克解决实际问题：学生能够运用千克这一单位来描述物体的质量，解决一些简单的实际问题，如计算多个物体的总质量等。

3.增强数值感知：通过实践活动，学生增强了对于质量单位的数值感知，能够更加准确地估计物体的质量。

4.提高数学交流能力：在小组讨论和分享过程中，学生用数学语言表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了数学交流能力。

5.发展数学思维能力：学生在探索千克与克之间的换算关系时，进行了抽象思维和推理思维的活动，促进了数学思维能力的发展。

6.激发学习兴趣：通过故事导入、实践活动等教学方式，学生对质量单位的学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

7.增强实践与应用意识：学生意识到数学知识在生活中的重要性，学会了将所学知识应用于实际情境中，增强了实践与应用意识。

-学生能够快速准确地完成千克与克之间的换算题目。

-在课堂练习中，学生能够正确计算多个物体组合的质量，并使用千克作为单位。

-学生在课后作业中，主动寻找并记录生活中的千克质量实例，如大米、面粉、矿泉水等。

-在小组讨论中，学生积极发表自己的看法，如千克在超市购物中的应用、如何快速估算物体的质量等。

-学生能够用千克来描述日常生活中的物体质量，如书包、水果、蔬菜等。

-学生在课堂总结时，能够清晰地表达千克的学习要点，并对质量单位有了更深入的理解。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请同学们完成课后练习册中关于千克的认识和换算的练习题。

（2）观察家里的物品，选择3-5个使用千克作为质量单位的物品，记录它们的质量，并尝试计算这些物品总质量。

（3）结合自己的生活经验，思考千克在生活中的应用，并与家人分享你的发现。

2.作业反馈：

（1）在批改作业时，关注学生对于千克与克换算的掌握程度，针对错误较多的地方进行记录。

（2）针对学生在作业中存在的问题，如换算不准确、问题分析不清晰等，给出具体的改进建议。

（3）在课堂上，对作业完成情况进行总结，表扬优秀作业和进步明显的同学，激发学生的学习积极性。

（4）针对共性问题，进行集中讲解，确保学生掌握千克的概念和换算方法。

（5）鼓励学生在课后继续观察和思考千克在生活中的应用，将所学知识内化为自己的认知。板书设计1.标题：《千克的认识》

-引导学生明确本节课的学习主题。

2.关键概念：

-千克=1000克

-强调千克与克之间的换算关系。

3.主要内容框架：

-导入：动物趣闻

-1.千克的概念

-2.千克与克换算

-3.千克在实际中的应用

4.实例与应用：

-例如：1千克=?克

-展示不同物品的质量，如苹果、书本等。

5.重要提示与总结：

-观察生活中的千克实例。

-运用千克解决实际问题。

6.板书特色：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点内容。

-使用简图或图标，增加趣味性和直观性。

-保持板书的整洁和条理性，便于学生记录和复习。

7.艺术性和趣味性：

-在板书周围可添加与课程相关的插画或图案，如小熊称重图。

-设计有趣的数学游戏或挑战，鼓励学生参与互动。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我进行了深入的反思，思考以下几个方面：

1.教学活动的设计：

-我发现通过故事导入的方式，学生们对千克的认识产生了浓厚的兴趣，这使得他们在后续的学习中更加投入。但在实践活动中，我意识到部分学生对于千克与克之间的换算关系仍存在一定的困惑。因此，我考虑在未来的教学中，可以增加一些更具互动性和操作性的环节，让学生在动手实践中加深对质量单位换算的理解。

2.学生参与度：

-在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对讨论话题不感兴趣或表达能力有限。为了提高学生的参与度，我计划在下次教学中，尝试引入更多与生活实际相关的话题，鼓励学生发表自己的观点，并给予他们更多的表达空间。

3.作业布置与反馈：

-通过对学生的作业批改，我发现他们在千克与克换算方面的问题较为突出。为了帮助学生巩固这一知识点，我决定在未来的教学中，增加一些针对性的练习题，并及时给予学生反馈，指导他们正确地进行换算。

4.教学方法与手段：

-在本次教学中，我运用了多媒体设备和实物教具，提高了教学效果。但我也注意到，有些学生在操作过程中并未充分理解千克的概念。因此，我计划在未来的教学中，加强对学生的引导，让他们在操作中更加关注质量单位的概念和实际意义。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在实践活动中，增加学生对质量单位换算的操作环节，如让学生分组进行称重实验，加深对千克与克之间关系的理解。

2.丰富课堂讨论话题，鼓励学生从生活实际中寻找质量单位的例子，提高学生的参与度和表达能力。

3.优化作业布置，增加千克与克换算的针对性练习题，并及时给予学生反馈，帮助他们掌握这一知识点。

4.在教学方法与手段上，注重引导学生关注质量单位的概念和实际意义，提高教学效果。

5.定期进行教学反思，了解学