2024学年九年级英语上册 Unit 2 Great People Lesson 12 Guess My Hero教案（新版）冀教版

2024学年九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson12GuessMyHero教案（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024学年九年级英语上册Unit2GreatPeopleLesson12GuessMyHero》教案（新版）冀教版，主要讲述了关于英雄的话题。本课通过描述不同人物的英雄事迹，引导学生学会描述人物特征，并能够表达对英雄的敬仰之情。课文内容丰富，语言简洁明了，易于学生理解和掌握。此单元的设计旨在培养学生的英语听说读写能力，提高他们的语言运用能力，并激发他们对英雄人物的敬仰之情。通过对本课的学习，学生能够掌握描述人物特征的词汇和句型，提高自己的英语水平。核心素养目标本课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将通过听力、口语、阅读和写作的实践，提高他们的英语听说读写技能。通过学习描述人物特征的词汇和句型，学生将能够更准确地表达自己的观点和想法。在文化意识方面，学生将通过了解不同英雄人物的事迹，培养跨文化交际的能力，增强对不同文化的理解和尊重。通过分析英雄人物的优秀品质，学生将能够培养自己的思维品质，提高批判性和创造性思维能力。在学习能力方面，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高自己的学习效果和自主学习能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。他们在听说读写方面有了一定的实践经验，具备一定的语言运用能力。然而，学生的英语水平参差不齐，部分学生可能在听说方面存在一定的困难，阅读和写作能力也有待提高。

学生在知识方面，对描述人物特征的词汇和句型有一定的了解，但可能不够系统全面。他们对于英雄人物的事迹和品质有一定的认识，但可能缺乏深入的理解和思考。

在能力和素质方面，学生具备一定的批判性和创造性思维能力，但需要通过教学活动进一步激发和培养。他们具备一定的跨文化交际能力，但需要通过接触不同英雄人物的事迹，进一步提高对不同文化的理解和尊重。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题，如学习主动性不够、课堂参与度不高、合作学习效果不佳等。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，需要教师在教学过程中加强引导和培养，帮助学生建立良好的学习习惯。

针对学生的学情分析，本节课的设计将充分考虑学生的实际情况，通过分层教学和个性化指导，满足不同学生的学习需求。同时，通过丰富多样的教学活动和实践机会，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说读写能力，培养他们的跨文化交际能力和批判性思维能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、文具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语学习软件等。

3.信息化资源：冀教版英语教材、在线英语学习资源、英语电影片段、英语新闻报道等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、任务型教学、互动式教学、情境教学等。

5.教学辅助工具：PPT、教案、课件、评估表、学习指南等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张英雄人物的照片，引导学生猜测这是哪位英雄，并提问：“你们知道这位英雄的故事吗？”激发学生的学习兴趣和求知欲。接着，教师简要介绍本节课的主题和目标，引导学生进入学习状态。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解描述人物特征的词汇和句型。通过示例和练习，确保学生理解和掌握新知识。在此过程中，教师引导学生积极参与，回答问题，巩固学习内容。

3.师生互动环节（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己知道的英雄人物事迹，并用所学词汇和句型进行描述。教师巡回指导，纠正发音和语法错误，帮助学生提高口语表达能力。

4.巩固练习（10分钟）

教师分发练习题，让学生在课堂上完成。练习题包括选择题、填空题和句子翻译等，旨在巩固学生对新知识的理解和掌握。教师及时批改练习题，给予学生反馈和指导。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的学习内容，提问学生：“你们能用所学词汇和句型描述一下你们心中的英雄吗？”鼓励学生大胆发言，表达自己的观点。教师点评学生的回答，给予肯定和鼓励。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调描述人物特征的词汇和句型的运用。然后，教师提出一个拓展任务，让学生课后调查一位英雄人物的事迹，并用英语写一篇短文。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习情况进行小结，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。同时，教师提醒学生课后认真完成拓展任务，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与，充分发挥学生的主动性，紧扣实际教学过程中的重难点，解决问题，提高学生的核心素养能力。同时，教学双边互动，促进师生之间的交流与沟通。学生学习效果学生在听力方面也有所提高，能够理解并捕捉到关键词汇，把握住英雄人物的事迹和品质。通过听力练习，学生能够提高自己的听力技能，更好地理解和吸收英语信息。

在阅读方面，学生能够理解课文内容，把握住英雄人物的事迹和品质。他们能够通过阅读，拓宽自己的视野，了解更多不同英雄人物的故事，增强自己的文化意识。

在写作方面，学生能够运用所学词汇和句型，撰写一篇关于英雄人物的短文。他们能够通过写作，提高自己的表达和创造力，培养自己的批判性和创造性思维能力。课后作业为了巩固本节课所学知识，提高学生的语言运用能力，教师设计了以下课后作业：

1.调查报告：让学生选择一位英雄人物，了解其事迹和品质，并用英语撰写一篇调查报告。报告需包括人物的基本信息、事迹描述、品质评价等内容。

例题：

HeroReport

Name:MalalaYousafzai

malalayousafzaiwasbornonJanuary12,1997,inSwatValley,Pakistan.SheisaPakistaniactivistforfemaleeducationandtheco-founderoftheMalalaFund,whichpromoteseducationforgirlsindevelopingcountries.

MalalabecameinternationallyknownonOctober9,2012,whenshewasshotbytheTalibanwhiletravelinghomefromschoolinSwatValley.Thebulletinjuredherlefteyeandtraveleddownherneck,causingsignificantdamage.Despitetheattack,sherecoveredandcontinuedtocampaignforeducation.

In2013,MalalawasawardedtheNobelPeacePrizealongwithIndianactivistKailashSatyarthifortheireffortstopromoteeducationandchildren'srights.Sheisalsotheyoungest-everrecipientoftheNobelPeacePrize.

2.人物访谈：让学生假设自己采访到了一位英雄人物，用英语记录下这次访谈的内容。访谈问题可以包括：Whatinspiredyoutobecomeahero?Whatchallengesdidyouface?Howdidyouovercomethem?etc.

例题：

InterviewwithaHero

Q:Whatinspiredyoutobecomeahero?

A:Well,Ibelievethateducationisthemostpowerfulweaponthatwecanusetochangetheworld.Isawmanygirlsinmycommunitywhowerenotallowedtogotoschool,andIwantedtostandupfortheirrights.

Q:Whatchallengesdidyouface?

A:ThebiggestchallengewastheTaliban'sbanongirls'educationinSwatValley.Theyeventriedtostopmefromgoingtoschool.ButIrefusedtobesilencedandcontinuedtofightforeducation.

Q:Howdidyouovercomethem?

A:Ispokeupformyrightsandtherightsofgirlsinmycommunity.Itraveledaroundtheworld,meetingwithleadersandinfluencers,toraiseawarenessabouttheimportanceofeducation.Mydeterminationandthesupportofpeoplearoundtheworldhelpedmeovercomethechallenges.

3.英雄赞歌：让学生为一位英雄人物创作一首英文诗歌，表达对其的敬仰之情。

例题：

OdetoaHero

IntheSwatValley,brightandearly,

Abravegirlstoodup,facingallthefear,

Malala,you'reahero,abeaconoflight,

Fightingforeducation,youmadeitright.

Bulletscouldn'tsilenceyourvoice,

Youchosetorise,conquerallthenoise,

Educationforall,youstriveandpersevere,

Yourcourageinspires,nearandfarandbeyond.

4.角色扮演：让学生分组扮演英雄人物，进行角色扮演活动。要求学生用英语进行对话，表现出英雄人物的事迹和品质。

例题：

Role-Playing:HeroesinAction

Group1:MalalaYousafzaiandherfriends

A:Malala,wearesoproudofyou!Youhaven'tletanythingstopyoufromfightingforeducation.

Malala:Thankyou,friends!Together,wecanmakeadifferenceandensurethateverychildhastherighttoeducation.

Group2:firefighters

B:Hey,guys!Wereceivedacallaboutahousefire.Let'shurryupandsavetheday!

C:Yes,safetyfirst!Makesureeveryoneisevacuatedbeforewegoin.

5.英雄事迹海报：让学生为一位英雄人物制作一份海报，展示其事迹和品质。学生可以运用所学词汇和句型，结合图片、图表等元素，设计一份生动有趣的海报。

例题：

HeroPoster

Hero:MalalaYousafzai

Achievements:

-AwardedtheNobelPeacePrizein2013

-Co-foundedtheMalalaFund

-Campaigningforeducationforgirlsindevelopingcountries

Quote:"Onechild,oneteacher,onebook,andonepencanchangetheworld."板书设计板书设计目的：通过板书，帮助学生理解和记忆本节课的主要内容和知识点，提高学生的语言运用能力。

板书结构：板书分为四个部分，分别是课程主题、英雄人物特征描述、英雄人物事迹、课后作业。

板书内容：

1.课程主题：GreatPeople

2.英雄人物特征描述：

-brave:勇敢的

-determined:坚定的

-inspiring:鼓舞人心