2024秋一年级语文上册 汉语拼音 9 ai ei ui教案 新人教版

2024秋一年级语文上册汉语拼音9aieiui教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版一年级语文上册的汉语拼音部分，具体为第9课时，内容涉及字母ai、ei、ui的教学。教材通过生动的故事情境和朗朗上口的儿歌，引导学生学习并掌握这三个复韵母的正确发音及其相应的拼写规则。本节课的教学重点是让学生能够正确认读和书写ai、ei、ui，并能够将它们拼读出来。教学难点则是帮助学生理解并掌握复韵母的发音要领，使其能够准确地辨别和发音。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个方面：语言能力、思维能力和文化素养。

1.语言能力：通过学习ai、ei、ui，使学生能够正确认读和书写这三个复韵母，掌握其发音规则，提高学生的拼音水平。

2.思维能力：通过故事情境和儿歌，培养学生的形象思维和逻辑思维，使其能够理解和运用ai、ei、ui进行拼音。

3.文化素养：通过学习汉语拼音，使学生了解和感受中国传统文化，增强民族自豪感，提高学生的文化素养。重点难点及解决办法重点：

1.正确认读和书写字母ai、ei、ui。

2.掌握ai、ei、ui的发音规则和拼读技巧。

难点：

1.准确辨别和发音复韵母ai、ei、ui。

2.理解并运用ai、ei、ui进行拼音。

解决办法：

1.采用生动的故事情境和儿歌，引导学生反复练习，提高发音准确性。

2.通过分组讨论、游戏等活动，让学生在实践中掌握拼读技巧。

3.利用多媒体教学资源，如拼音软件、动画片等，帮助学生直观地理解发音要领。

4.设计具有针对性的练习题，如拼读、填空、连线等，巩固所学知识。

5.注重个体差异，给予学生个别辅导，帮助其克服发音障碍。

6.鼓励学生积极参与课堂活动，培养其自信心和自主学习能力。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机、教学课件。

2.课程平台：人教版一年级语文上册教材、在线学习平台。

3.信息化资源：拼音软件、动画片、教学视频、在线练习题。

4.教学手段：讲故事、唱儿歌、分组讨论、游戏、练习题、个别辅导。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《aieiui》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过发音不准确的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉语拼音的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解复韵母ai、ei、ui的基本概念。复韵母是……（详细解释概念）。它们在汉语拼音中扮演着重要的角色，帮助我们准确地发音和拼读单词。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了复韵母ai、ei、ui在实际中的应用，以及它们如何帮助我们正确发音。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调复韵母ai、ei、ui的发音要领和拼写规则。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与复韵母ai、ei、ui相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示复韵母ai、ei、ui的发音原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“复韵母ai、ei、ui在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了复韵母ai、ei、ui的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对复韵母ai、ei、ui的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《汉语拼音游戏》：介绍了一系列汉语拼音游戏，帮助学生通过游戏巩固ai、ei、ui的发音和拼写规则。

-《复韵母的奥秘》：详细解析了复韵母的发音原理和拼读技巧，帮助学生更深入地理解复韵母的运用。

-《生活中的汉语拼音》：举例说明了汉语拼音在日常生活场景中的应用，如购物、问路等，让学生了解汉语拼音的实际用途。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，如在线教育平台、视频教学资源等，进一步学习汉语拼音的相关知识。

-学生可以尝试自己编写一些含有ai、ei、ui的句子或小故事，练习运用所学的拼音知识。

-学生可以参加学校或社区举办的汉语拼音比赛或活动，将所学知识运用到实际中，提高自己的汉语水平。

-学生可以进行亲子活动，与家长一起学习汉语拼音，增进家庭成员之间的互动和交流。重点题型整理1.题型一：认读字母ai、ei、ui

题目：请找出下列单词中的ai、ei、ui字母。

答案：例1.楷书（kǎishū）中的“ai”音；例2.口袋（kǒudài）中的“ei”音；例3.围棋（wéiqí）中的“ui”音。

2.题型二：拼读音节

题目：请拼读以下音节。

答案：例1.ai-爱的发音；例2.ei-得到的发音；例3.ui-伟岸的发音。

3.题型三：写出含有ai、ei、ui的词语

题目：请写出三个含有ai、ei、ui的词语。

答案：例1.开怀（kāihuái）；例2.悲哀（bēiwāi）；例3.归队（guīduì）。

4.题型四：填空题

题目：请根据句子意思，填入正确的ai、ei、ui字母。

答案：例1.我爱（wǒài）__ei__的妈妈；例2.小猫在__ai__树下玩耍；例3.他__ui__来迟到了。

5.题型五：连线题

题目：请将下列词语与对应的ai、ei、ui字母连线。

答案：例1.开心-ai；例2.飞蛾-ei；例3.威武-ui。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性以及对于ai、ei、ui发音规则的掌握情况。例如，学生是否主动参与课堂活动，是否能够正确发音并拼读出相应的音节。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、创新思维以及对于复韵母在实际语境中应用的理解。例如，学生是否能够积极参与讨论，并提出有见地的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对于ai、ei、ui发音和拼写规则的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、连线题等题型，以检验学生对于课堂所学知识的吸收和应用。

4.课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对于ai、ei、ui的认读和拼写能力。例如，学生是否能够准确地完成作业中的练习题，并正确地书写出含有复韵母的词语。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，教师应给予及时的反馈和评价。对于学生的正确回答和良好表现，教师应给予表扬和鼓励，以增强学生的自信心。同时，对于学生的不足之处，教师应指出并提供具体的改进建议，帮助学生提高。

例如：

-课堂表现：学生在课堂上积极发言，大部分学生能够准确地发音和拼读出ai、ei、ui音节。

-小组讨论成果展示：学生能够在小组讨论中提出有创意的观点，并能够将复韵母应用于实际语境中。

-随堂测试：学生在随堂测试中普遍能够正确回答选择题和填空题，但对于连线题的解答存在一些困难。

-课后作业：学生在课后作业中能够准确地完成练习题，并能正确书写出含有复韵母的词语。

-教师评价与反馈：对于学生在课堂上的积极表现和小组讨论中的创新思维，教师给予表扬和鼓励。同时，针对随堂测试和课后作业中存在的问题，教师提出具体的改进建议，并鼓励学生在课后加强练习，提高对于复韵母发音和拼写规则的掌握。板书设计①知识点：复韵母ai、ei、ui的发音规则和拼写规则。

②关键词：ai、ei、ui、发音、拼写、规则。

③句要点：1.ai发音类似于“爱”，ei发音类似于“饿”，ui发音类似于“威”。

2.ai、ei、ui在拼音中的使用规则，如字母组合的拼写方式。

二、板书设计

1.设计风格：采用简洁明了的字体和图标，以吸引学生的注意力。

2.结构布局：将复韵母ai、ei、ui的发音规则和拼写规则分别列出，并用箭头或流程图表示它们之间的关系。

3.重点突出：用不同颜色的粉笔或标记，突出ai、ei、ui的发音特点和拼写规则。

4.艺术性：在板书中加入一些有趣的插图或图标，如小动物的形象，以增加板书的趣味性。

5.互动性：在板书中留出一些空白部分，让学生在课堂上参与填充，提高他们的主动性和参与度。

6.实用性：板书设计不仅要美观，更要实用，确保学生能够通过板书理解和记忆复韵母的发音和拼写规则。教学反思与总结今天我在教授复韵母ai、ei、ui的过程中，采用了故事情境和儿歌的教学方法，学生们参与度很高，课堂氛围也很好。在教学过程中，我注意到了一些问题，例如在讲解发音规则时，有些学生对一些细节掌握得不够准确，这可能是因为我没有足够地强调这些关键点。此外，我在课堂管理方面也遇到了一些挑战，例如有些学生在课堂上过于活跃，影响了其他学生的学习。

2.教学总结：

通过本节课的教学，我发现学生们对于复韵母ai、ei、ui的发音和拼写规则掌握得较好，他们能够准确地发音和拼读出相应的音节。在小组讨论中，学生们展示出了良好的合作能力和创新思维，能够将复韵母应用于实际语境中。然而，我也发