15女娲补天 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）

15女娲补天教学设计-2024-2025学年语文四年级上册（统编版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《15女娲补天》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本课程基于统编版语文四年级上册《15女娲补天》课文，通过讲述中国古代神话故事，引导学生了解中华优秀传统文化，激发学生的想象力和创新思维。课程内容包括课文阅读、词汇解析、句子赏析、故事复述等环节，注重培养学生的阅读理解能力和表达能力。在教学过程中，教师将采用启发式教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的语文素养。核心素养目标1.提高文化传承与理解素养：通过学习《女娲补天》神话故事，使学生感受中华传统文化的魅力，增强民族自豪感。

2.培养审美鉴赏能力：指导学生品味课文精彩词句，学会欣赏文本之美，提升审美情趣。

3.发展思维品质：激发学生想象力，培养创新思维和批判性思维，提高问题分析能力。

4.增强语言表达能力：通过复述故事、讨论交流，锻炼学生的口头表达和书面表达能力。学情分析四年级学生在知识层面，已具备一定的汉字阅读和词汇理解能力，能够自主阅读课文并进行简单分析。在能力方面，他们具有较强的想象力和好奇心，对于神话故事充满兴趣，但表达能力尚需提高。在素质方面，学生普遍具有较好的团队协作精神，乐于参与课堂讨论，分享自己的想法。

然而，部分学生可能在学习过程中存在注意力不集中、学习习惯欠佳等问题，这对课程学习产生一定影响。针对这些问题，教师应采取多样化教学策略，如设置趣味性问题、组织小组活动等，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

此外，学生在之前的学习中已接触过一些神话故事，对本节课的女娲补天故事有一定的背景知识。在此基础上，教师可引导学生深入探讨课文内容，挖掘故事内涵，提高学生的文化素养和审美鉴赏能力。教学方法与策略1.采用启发式讲授与小组讨论相结合的教学方法，引导学生主动探索课文内容，激发学生的思维活力。通过设置问题，鼓励学生发表见解，培养学生的批判性思维和表达能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟女娲补天的情景，增强课堂趣味性，提高学生的参与度和体验感。同时，组织学生进行故事复述比赛，锻炼口语表达能力。

3.利用多媒体教学资源，如课文插图、动画短片等，辅助讲解课文，丰富教学手段，提高学生的审美鉴赏能力。

4.结合项目导向学习，引导学生以小组为单位，对神话故事进行深入挖掘，完成研究报告或手抄报等任务，培养学生的合作精神和探究能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文电子版、女娲补天的动画视频，明确要求学生预习课文并思考故事背后的文化意义。

-设计预习问题：围绕女娲补天的故事，设计问题如“女娲为什么要补天？”“这个故事反映了古人什么样的思想？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，观看视频，初步了解女娲补天的故事。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的笔记和问题通过平台提交，与同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习做好知识准备。

-培养学生的文化意识和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放女娲补天的动画片段，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点词汇和句子，解读故事的文化内涵。

-组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生在活动中体验故事情节。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论和角色扮演中，运用所学知识，加深对故事的理解。

-提问与讨论：学生勇于提问，与同学和老师交流自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课文重点。

-实践活动法：通过角色扮演，提高学生的参与感和体验感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流技巧。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文，掌握重点知识。

-培养学生的语言表达和合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作或研究作业。

-提供拓展资源：推荐与神话故事相关的书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，自主进行学习和探索。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对课堂知识的理解和应用。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

-通过反思，帮助学生建立自我评价和自我提升的意识。教学资源拓展1.拓展资源：

-神话故事集：推荐学生阅读《中国古代神话故事》、《中国神话传说》等书籍，了解更多中国神话故事，深入理解传统文化。

-女娲补天相关传说：收集关于女娲补天的不同版本和衍生故事，帮助学生全面了解这一神话传说的丰富内涵。

-神话研究论文：向学生推荐一些专业的研究论文，探讨神话故事在历史、文化、心理学等方面的意义和价值。

-神话主题的艺术作品：展示以女娲补天为主题的绘画、雕塑等艺术作品，提高学生的审美鉴赏能力。

-现代文学作品：推荐一些将神话故事融入现代文学创作的作品，如小说、诗歌等，让学生感受神话故事在当代文学中的新生命。

2.拓展建议：

-阅读神话故事集：鼓励学生选取自己感兴趣的神话故事进行阅读，并记录故事的主要情节和自己的感想。

-比较不同版本的女娲补天故事：让学生对比分析不同版本的故事，探讨其异同，理解文化传承与演变的过程。

-研究神话的深层含义：引导学生从文化、历史、心理学等角度出发，深入探讨神话故事背后的象征意义和人类对自然、社会的认知。

-创作神话主题的艺术作品：鼓励学生尝试创作以神话为主题的绘画、手工艺等艺术作品，培养创造力。

-分析现代文学作品中的神话元素：指导学生阅读现代文学作品，分析其中融入的神话元素，探讨作者的创作意图和艺术表现手法。

-举办神话故事分享会：组织学生举办故事分享活动，让学生以口头或书面形式分享自己了解的神话故事，增强表达能力和交流能力。典型例题讲解1.例题一：

题目：请简要描述女娲补天的故事情节，并分析这个故事反映了古人对自然界的哪种认识和情感？

答案：女娲补天讲述了天破了一个大洞，导致灾难降临，女娲炼五色石补天的故事。这反映了古人对自然界的敬畏和希望与自然和谐共处的情感。

2.例题二：

题目：课文中提到“女娲炼五色石以补天”，请解释“五色石”的象征意义。

答案：五色石象征着五行（金、木、水、火、土），在古代中国哲学中代表着宇宙的构成元素，女娲用五色石补天，象征着调和五行，恢复宇宙的和谐与秩序。

3.例题三：

题目：请分析课文中“女娲一日七十变，以应灾异”这句话所体现的古人对自然灾害的理解。

答案：这句话表明古人认为自然灾害是可以通过人力或神力来应对和解决的，反映了古人对自然灾害的积极应对态度和希望克服自然困难的精神。

4.例题四：

题目：根据课文内容，描述女娲补天时的具体做法，并讨论这一做法在古代科技条件下的意义。

答案：女娲炼五色石，熔化后补天。在古代科技条件下，这一做法体现了古人对冶炼技术的认识和运用，同时也反映了古人对改变自然、创造美好生活的愿望。

5.例题五：

题目：女娲补天故事中，为什么女娲要断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州？

答案：断鳌足以立四极和杀黑龙以济冀州是女娲为了恢复天地的秩序和平稳所采取的行动。在古人眼中，这些动物代表着混乱和灾害，女娲的这些行为象征着消除混乱，恢复安宁。

补充说明：

-例题一旨在考查学生对故事情节的记忆和对古代人情感态度的理解。

-例题二引导学生深入探讨文化象征意义，培养学生的文化素养。

-例题三通过分析古人对自然灾害的理解，帮助学生认识到古人对自然现象的解释和应对方式。

-例题四鼓励学生从科技角度思考古人的做法，培养学生的批判性思维。

-例题五通过对故事中具体行为的解读，让学生理解古人对于秩序与和谐的价值观念。反思改进措施-创新性地将女娲补天的动画视频引入课堂，生动展现了故事情节，提高了学生的学习兴趣。

-设计角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色，增强课堂的趣味性和互动性。

2.存在主要问题：

-部分学生对预习任务的完成度不高，影响了课