教师资格认定考试幼儿园保教知识与能力模拟题8

教师资格认定考试幼儿园保教知识与能力模拟题8一、单项选择题1.

在西方教育史上，______首次提出按儿童年龄划分受教育阶段。A.苏格拉底B.亚里士多德C.夸美纽斯D.卢梭正确答案：B（江南博哥）[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[解析]根据对儿童身心自然发展特点的观察研究，亚里士多德首次提出了按年龄划分受教育的阶段，及在各年龄阶段教育的要求、组织、内容和方法等具体措施。

2.

幼儿的发音水平在整个幼儿期是逐步提高的，______岁前后，是培养正确发音的关键期，在这期间，儿童几乎可以学会世界各民族语言的任何发音。A.3B.4C.5D.6正确答案：B[考点]本题考查幼儿语言发展部分的知识点。

[解析]随着幼儿发音器官的成熟，语音听觉系统及大脑机能的发展，幼儿发音能力迅速加强，4岁以上幼儿一般能掌握本民族语言发音。因此，4岁前后，是培养正确发音的关键期。

3.

俄国资产阶级民主教育家______的教育思想中最重要的部分是“教育的民族性原则”。A.别茨考伊B.乌申斯基C.马卡连柯D.克鲁普斯卡娅正确答案：B[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[解析]在乌申斯基的教育著作中，《论公共教育的民族性》(1857年)一文占有重要地位。此文是针对当时俄国主张抄袭其他民族教育制度的西欧派以及抱残守缺的“国粹”派(斯拉夫派)而提出来的。在此文中，乌申斯基将民族性理解为每个民族由其历史、地理和自然条件所形成的特点，主张以教育的民族性原则为教育学体系的基础，指出教育的民族性原则的特征是具有本民族特色，不盲目抄袭(但不排斥借鉴)别国的教育制度，将祖国语言置于教学的基础，教育权应还之于民等。教育的民族性思想也贯穿在乌申斯基的其他著作中，并成为乌中斯基最具特色的教育思想之一。

4.

中外科学研究表明，人的大脑发育最快的时期是______岁以前的幼儿阶段，以后再进行智力开发效果则微乎其微。A.6B.5C.4D.3正确答案：A[考点]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

[解析]中外科学研究表明，人的大脑发育最快的时期是6岁以前的幼儿阶段，以后再进行智力开发效果则微乎其微。

5.

幼儿的思维是______占主导地位的思维，对事物的直接操作和直观认识，有助于幼儿思维的发展。A.直观行动性B.具体形象性C.自我中心性D.抽象性正确答案：B[考点]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

[解析]具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助于具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。形象性是指依靠事物的形象来思维。事物可以在眼前也可以不在眼前，但头脑中必须有事物的表象。

6.

与幼儿自我意识的真正出现相联系的是______。A.开始对自己进行评价B.幼儿言语的发展C.幼儿开始知道自己的长相D.幼儿开始把自己作为一个独立的个体来看待正确答案：B[考点]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

[解析]自我意识的真正出现是和儿童言语的发展相联系的。在掌握了有关的词后儿童开始知道了自己身体的各部分，然后发展到会像其他人那样叫自己的名字。这时儿童只是把名字理解为自己的信号，遇到别人也叫相同的名字时就会感到困惑。儿童在2—3岁的时候，掌握代词“我”是儿童自我意识萌芽的最重要标志。这个年龄阶段的孩子经常说“我的”，开始不让别人动自己的东西。一段时间以后，孩子逐渐学会较为准确地使用“我”这个词来表达自己的愿望，这时可以说儿童的自我意识就产生了。

7.

有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于德、智、体、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了______指导思想。A.长期性而非突击性B.整体性而非单项性C.多样性D.均衡化正确答案：B[考点]本题考查幼儿教育部分的知识点。

[解析]题中所说现象只注意到了幼儿“智”这一方面的发展，而忽视了其他方面，这就违背了“整体性而非单项性”的指导思想。

8.

儿童应有较多的户外活动时间，夏天大部分时间应在户外活动，春秋季节每天应不少于______小时，冬季每天不少于2小时。A.3—4B.4—5C.5D.3正确答案：A[考点]本题考查幼儿园生活指导部分的知识点。

[解析]儿童应有较多的户外活动时间，户外活动能使幼儿获得充足的阳光，享受新鲜空气，并利用各种自然条件的变化，增强身体抵抗力，减少疾病，特别是呼吸道的疾病，促进儿童体力和智力的发育。夏天大部分时间应在户外活动，春秋季节每天应不少于3—4小时，冬季每天不少于2小时。

9.

幼儿的体温比成人略高，正常体温(腋表)为36℃—37.4℃。一昼夜间，有生理性波动。测量幼儿体温最好在其进食______小时以后，安静状态下进行。A.1B.2C.3D.0.5正确答案：D[考点]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。

[解析]幼儿的体温比成人略高，正常体温(腋表)为36℃—37.4℃。一昼夜间，有生理性波动。吃奶、吃饭、哭闹、衣被过暖或室温过高，都会使体温略高。所以测量体温最好在幼儿进食半小时以后，安静状态下进行。

10.

我国现代教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的______。A.主动性B.活动C.兴趣D.创造力正确答案：D[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[解析]在陶行知的教育思想中，他认为教育要启发儿童、解放儿童，培养幼儿的创造力；只有放开让儿童进行创造，才能培养真正的人才。

11.

培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是______的教学内容之一。A.体育B.智育C.德育D.美育正确答案：B[考点]本题考查教育活动的组织与实施部分的知识点。

[解析]幼儿智育的内容包括发展幼儿的智力、引导幼儿获得粗浅的知识、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯。

12.

幼儿园环境的______决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。A.教育性B.开放性C.发展性D.参与性正确答案：A[考点]本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。

[解析]幼儿园环境的教育性和可控性之间是相互联系的，教育性决定了可控性，使可控性有了明确的标准和方向，而可控性又保证了教育性的实现，二者是相互依存、相互制约的关系。

13.

智力游戏、体力游戏和音乐游戏是______。A.创造性游戏B.有规则游戏C.表演游戏D.个人游戏正确答案：A[考点]本题考查游戏活动的指导部分的知识点。

[解析]创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的游戏，在此基础上，确立班级活动的内容为建构活动、表演活动、角色活动、劳作活动、益智活动等。

14.

我国幼儿教育的基本出发点是______。A.对幼儿实施全面发展教育B.对幼儿开展智力教育C.保护幼儿健康成长D.对幼儿进行道德教育正确答案：A[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[解析]对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点，也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。

15.

在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说：“我不喜欢做。”“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要______。A.帮助幼儿做好入学前的学习准备B.培养幼儿的规则意识和任务意识C.培养幼儿的主动性D.培养幼儿的独立性正确答案：B[考点]本题考查幼儿教育部分的知识点。

[解析]幼儿入学后作业成为必须完成的任务，但由于幼儿园时期幼儿所需完成的任务性东西不多，他们一时难以确立这样的任务意识，题中反映的现象就说明了这一点。所以，为避免这种问题，幼儿园应当注意培养幼儿的规则和任务意识，特别是在大班阶段，以做好幼小衔接工作。

16.

作为幼儿教师，最基本、最重要的任务是______。A.确保幼儿安全B.促进幼儿身体健康发展C.促进幼儿智力发展D.促进幼儿与周围环境的相互作用正确答案：D[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[解析]幼儿的发展要靠个体因素与环境之间的互相作用，这就要求幼儿教师能够促进幼儿与环境的相互作用，将其作为最基本的任务。

17.

社会要求与______是制定幼儿园教育目标的主要依据。A.幼儿身心发展特征和规律B.教育机构C.政府D.父母正确答案：A[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[解析]制定幼儿园教育目标需要考虑幼儿的发展规律和社会要求。

18.

教师在设计和组织活动时，要特别注意把握好幼儿的______，为幼儿提供适宜其发展需要的教学活动。A.心理发展特征B.身体发展特征C.性格特征D.最近发展区正确答案：D[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[解析]维果斯基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其难以发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。

19.

婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体，这是儿童动作发展中的______所致。A.近远规律B.大小规律C.首尾规律D.从整体到局部的规律正确答案：A[考点]本题考查幼儿动作发展的规律。

[解析]近远规律是指儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，最后是手的精细动作。

20.

为了确保每一个孩子都能享有幸福的童年，联合国大会通过的《儿童权利宣言》和《儿童权利公约》明确提出，______是儿童的一项基本权利，社会有责任为儿童实现这项权利积极创造条件。A.受教育B.游戏C.被关爱D.被平等对待正确答案：B[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

二、简答题1.

简述研究幼儿心理时应坚持的原则。正确答案：(1)客观性原则

所谓客观性原则，首先是指必须考虑到儿童心理发生发展的客观基础，包括儿童周围的社会生活条件和教育条件，也包括儿童大脑发育的特点和状况。

(2)发展性原则

幼儿心理处于迅速发展的阶段，在研究幼儿心理过程中必须坚持发展观点。一方面要注意那些已经形成的心理特点和品质，注意这些特点和品质的发展过程；另一方面，还要注意刚刚萌芽的新特点和品质，抓住苗头加以指导和促进。

(3)教育性原则

研究工作不免对被研究的幼儿发生一定影响。研究过程的影响必须是有利于幼儿身心发展的影响。从设计研究方案、时间安排，到研究者和幼儿接触时的语言、态度，都必须符合对幼儿进行教育的要求。[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

2.

简述幼儿园常识教学的任务。正确答案：(1)丰富幼儿关于自然和社会方面粗浅的知识，扩大幼儿的眼界；

(2)培养幼儿对认识自然、社会的兴趣和求知欲望；

(3)发展幼儿的智力；

(4)形成对待人们和周围事物的正确态度。[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

3.

简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中对幼儿健康教育的要求。正确答案：(1)建立良好的师生、同伴关系，让幼儿体验到幼儿园生活的愉快，形成安全感、信赖感；

(2)帮助幼儿养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生的习惯；

(3)指导幼儿学习自我服务技能，培养基本的生活自理能力；

(4)开展多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力；

(5)密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力；

(6)在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性。[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

4.

为什么说学前教育是一种特殊的环境?其作用是什么?正确答案：(1)学前教育也是一种环境，但它是一种特殊的环境。主要体现在：学前教育有专职教师；学前教育有明确的目标，它区别于环境的自发影响。

(2)学前教育是一种最简捷、系统的影响儿童的方式。学前教育的效率远远高于社会教育和家庭教育。因此，通过学前教育可以使儿童优良的遗传素质得到充分的显现，即使遗传所提供的某种可能性变为现实性，并可影响和改造不良的遗传素质。学前教育还可以对环境加以取舍，并可发挥和利用环境中的有利因素，减少或消除不利因素，从而促进儿童的正常发展。[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

5.

幼儿教师应如何注意学前儿童眼睛的保健?正确答案：(1)教育学前儿童养成良好的用眼习惯。

(2)为学前儿童创设良好的采光条件、适宜的读物和教具。

(3)定期给学前儿童测查视力。

(4)教育学前儿童注意眼睛的安全和卫生。

(5)照顾视力差的学前儿童。

(6)培养和发展学前儿童的辨色力。[考点]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

6.

简述幼儿情绪表现的特点。正确答案：幼儿的情绪表现出以下几个特点：

1．情境外部性。即随外部情境、条件的变化而变化，或者减弱或者加剧。2．激动、冲动性。即高兴时马上会手舞足蹈、笑逐颜开；情怒时马上会暴跳如雷。3．暂时性。即指某种情绪的持续时间不会太长，就是大人不管他，到一定时间后，这种情绪也会变化的。4．与生理需要有关。特别是在婴儿时期更为明显，饥饿与身体不舒适时就会哭，吃奶时就会笑。[考点]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

三、论述题1.

谈谈幼儿教育工作者学习学前心理学的必要性。正确答案：学习学前心理学对于幼儿教育工作者具有重大的现实意义：①学习学前儿童心理学，有助于了解学前儿童心理的特点，走进童心世界。学前教育的对象是处于学前阶段的孩子，他们的心理活动是非常有趣而且独特的。比如，为什么儿童会认为帮妈妈洗碗时打破十个碗的孩子不好，而偷吃东西打破一个碗的孩子是好孩子?类似这样的情况和问题，通过学习学前心理学，都可以有所了解。②学习学前心理学，有助于树立正确的儿童观。儿童与成人是不一样的。3—4岁的孩子与5—6岁的孩子心理活动也不一样。学前心理学会让我们明白，儿童有许多可爱的特点，我们不能用成人的标准去要求。③掌握学前儿童的心理特点和规律，有助于做好学前教育工作。学前教育工作是以了解学前儿童的心理特点为基础的。例如，3岁左右的儿童还不太会和别人一起玩，因此，不能要求过高，而应着重于引导和培养。学习学前心理学，还有助于我们更好地对儿童因材施教。儿童心理发展中存在着个别差异性，了解儿童的这一特点，能够使我们真正从每个儿童的特点出发，与儿童进行积极而有效的交往，引导他们良好地发展。④学习学前心理学，有助于为儿童发展提供更加适合的环境。儿童的心理正处于发展过程中，而儿童的心理发展与周围环境有直接的关系。因此，理解与认识儿童生活和游戏环境的意义十分重要。通过学习学前心理学，我们会重视并能够为学前儿童创造一个能使其更好发展的环境。[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

2.

论述幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的。正确答案：(1)活动是幼儿发展的基础和源泉

幼儿是在与环境积极的相互作用过程中实现自身发展的，这一相互作用过程就是“活动”。幼儿园里每天进行的各种活动，如体育活动、生活活动、游戏等，都是幼儿与环境中的不同对象(如玩具、老师、同伴等)进行相互作用的过程，没有这些活动，幼儿是不可能发展的。

(2)幼儿的活动

幼儿的活动大致可分为内部活动和外部活动两类。内部活动是指不可见的幼儿的生理、心理活动；外部活动指可见的幼儿的实践活动。内部和外部的活动实际上是不可分割、交融在一起进行的。无论哪种活动，幼儿都是活动的主体。

①幼儿的生理活动

幼儿的生理活动是满足身体发展需要的最基本的活动，它无时无刻不在幼儿的身体内部进行着。

②幼儿的心理活动

幼儿的心理活动与生理活动一样，也是必须由幼儿自己进行的、极其艰巨的“内部工作”。幼儿的心理活动带着鲜明的个体特征，如幼儿性格多种多样、兴趣各不相同等。幼儿的心理活动虽然是内部活动，但常常有可见的外显行为，如幼儿情绪愉快时，就会又唱又跳，计算时常用手的动作来帮助思维等。

以上两种幼儿内部活动不是彼此分离而是密切相关的，它们在幼儿内部是作为一个整体进行的。生理活动是心理活动的必不可少的基础，生理方面的任何变化、障碍都会对心理发展产生影响。

③幼儿的实践活动

幼儿的实践活动主要指幼儿与周围环境中的人或物直接相互作用的外部活动，它是与幼儿的生理、心理活动交融为一体、统合进行的最富有发展价值的综合性活动。

幼儿实践活动大致分为两类：一是操作实际物体的活动；二是人际交往活动。

a．实物操作活动

这类活动是幼儿摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动。幼儿园的很多游戏活动如建筑游戏、玩沙、玩水、手工制作等都属于这一类。

实物操作活动对幼儿发展有极其重要的意义，主要表现在：

第一，幼儿在实物操作活动中发展自我意识；

第二，幼儿在实物操作活动中发展思维能力；

第三，实物操作活动是获取知识的重要源泉。

b．人际交往活动

这类活动是指幼儿与成人(主要是教师和家长)和幼儿同伴之间相互作用，建立起某种关系与联系的社会性活动。具体来看，人际交往活动的作用表现在：

第一，让幼儿体验社会角色；

第二，是幼儿重要的信息源；

第三，是幼儿实际的社会生活。[考点]本题考查学前儿童教育原理部分的知识点。

四、材料分析题1.

有位教师在带领幼儿散步时，听到几个孩子作如下的对话：

甲：嘿，告诉你，小慧的爸爸妈妈是瞎子。

乙：他们上街要用棍子。

甲回过头去问小慧：你爸爸妈妈是不是瞎子?

小慧：不是瞎子，是盲人。

甲、乙：是瞎子，就是瞎子。

小慧：不是瞎子，是盲人，就是盲人。

这时好几个孩子都插进来，七嘴八舌地叫嚷：小慧的爸爸妈妈都是瞎子，都是瞎子。

顿时露出痛苦的表情，哭了起来。

结合以上案例，谈谈幼儿教师应通过哪些方法了解幼儿心理。正确答案：幼儿教师必须主动掌握了解幼儿心理的方法，用科学的方法去了解和研究幼儿心理，以达到事半功倍的效果。了解幼儿心理的方法主要包括以下几种：

(1)观察法。观察法，就是有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理发展的规律和特点。观察法包括自然观察法、干预性观察和间接观察法。自然观察法是严格意义的观察，是在完全不改变幼儿日常生活，不附加任何条件的情况下，对幼儿直接进行观察。干预性观察仍然是使幼儿处于自然状态，只是根据观察目的，改变幼儿日常生活中的某些条件，或采取某种方法诱发幼儿的心理活动，观察其表现。自然观察法和干预性观察法都属于直接观察法，即研究者亲自对幼儿进行观察。研究者还可以用间接观察法，即通过与幼儿接触较多的人来了解幼儿的心理。间接观察法有：调查访问法、问卷法、作品分析法等。

(2)自然实验法。自然实验法或称实验观察法，是心理学上观察法和实验法的结合。自然实验法就是在日常生活环境下，