教师资格认定考试幼儿园保教知识与能力模拟题2

教师资格认定考试幼儿园保教知识与能力模拟题2一、单项选择题1.

福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料被称为______。A.思物B.恩物C.念物D.宠物正确答案：B[考点]本题考（江南博哥）查学前教育原理部分的知识点。

[解析]“恩物”是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具。

2.

卢梭认为，儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育，应该读的唯一的书是______。A.《格林童话》B.《鲁滨孙漂流记》C.《麦田里的守望者》D.《安徒生童话》正确答案：B[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[解析]卢梭认为，儿童在幼年时期应该在乡村的自然中进行教育，应该读的唯一的书是《鲁滨孙漂流记》。

3.

根据皮亚杰的理论，儿童在______岁左右，处于前运算阶段。A.2B.2—7C.7—12D.12正确答案：B[考点]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

[解析]儿童在2—7岁左右，处于前运算阶段。皮亚杰认为，儿童在两岁时，发生了一种“哥白尼似的革命”，就是说，他们的活动不再以主体的身体为中心了。但在这个阶段，儿童还不能形成正确的概念，他们的判断受直觉思维支配。

4.

幼儿记忆的特点是______。A.无意记忆占优势B.比较精确C.意义的理解记忆D.有意记忆为主正确答案：A[考点]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

[解析]幼儿记忆特点是无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。记得快忘得也快，精确性差。

5.

《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日的户外体育活动不得少于______小时。A.0.5B.1C.1.5D.2正确答案：B[考点]本题考查《幼儿园工作规程》的相关知识点。

[解析]《幼儿园工作规程》第十九条规定，积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一小时。加强冬季锻炼。

6.

对儿童进行潜移默化的教育，是利用了______。A.有意识记B.意义识记C.机械识记D.无意识记正确答案：D[考点]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

[解析]幼儿识记的特点是无意识记占优势，对儿童进行潜移默化的教育，正是利用了这一点。

7.

活动性原则源自于______的“做中学”。A.皮亚杰B.夸美纽斯C.福禄贝尔D.杜威正确答案：D[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[解析]杜威认为教育是生活的过程，强调从做中学，从经验中学，强调活动性、经验性的主动作业。现代教育中的活动性原则就源自他的这一思想。

8.

幼儿园环境与外界环境相比，具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于______的控制之下。A.教育者B.家长C.园长D.社会正确答案：A[考点]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

[解析]幼儿园环境具有可控性，表现在两个方面：一方面社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，必须经过教师精心的筛选甄别，取其精华，去其糟粕，以有利于幼儿发展为选择标准。另一方面，教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。

9.

幼儿智力发展的核心部分是______。A.观察力B.注意力C.思维力D.想象力正确答案：C[考点]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

[解析]思维力是幼儿智力发展的核心部分。

10.

幼儿教育的阶段性由______决定。A.幼儿身心发展的年龄特征B.幼儿的身心发展水平C.幼儿身心发展的速度D.幼儿的家庭环境正确答案：A[考点]本题考查幼儿教育的阶段性部分的知识点。

[解析]幼儿身心发展的年龄特征决定了幼儿教育的阶段性。

11.

青青听妈妈说：“听那孩子小嘴多甜!”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗?”这主要反映青青______。A.思维的片面性B.思维的拟人性C.思维的纯洁性D.思维的表面性正确答案：D[考点]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

[解析]幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系。

12.

______是保证幼儿各方面健康发展的前提。A.幼儿适应环境和抗疾病的能力B.良好的生活习惯C.参加体育活动的兴趣D.促进幼儿身体正常发育正确答案：D[考点]本题考查幼儿身心发展的知识点。

[解析]幼儿各方面的健康发展首先需要身体的正常发育，这是幼儿健康发展的前提条件。

13.

课程的基本要素是______。A.课程目标、课程内容、课程形式B.课程内容、课程要求、课程评价C.课程目标、课程内容、课程组织、课程评价D.课程方法、课程内容、课程组织、课程评价正确答案：C[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[解析]课程是实现教育目的的手段，其基本要素包括课程目标、课程内容、课程组织、课程评价。

14.

______是由溶血性链球菌感染引起的，幼儿在疲劳受凉后容易发病。A.急性扁桃体炎B.肺炎C.缺铁性贫血D.猩红热正确答案：A[考点]本题考查学前儿童生活指导部分的知识点。

15.

解决幼小衔接工作的关键在于______。A.培养幼儿对小学生活的适应性B.培养幼儿良好的学习习惯C.转变观念、加强研究，根据儿童身心发展的规律，做好过渡期的教育工作D.发展幼儿的人际交往能力正确答案：C[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[解析]在幼小衔接工作上，只有认识到这一工作的重要性，树立正确的观念，并认真研究过渡期儿童的特点与发展需要，做好过渡期的教育工作，才能科学地、有针对性地开展衔接工作。这是解决幼小衔接问题的关键所在。

16.

幼儿园的双重任务是指幼儿园对幼儿实施保育和教育以及______。

A．幼儿园为家长工作、学习提供便利条件B．幼儿园为幼儿健康成长提供条件

C．幼儿园为小学教育提供基础

D．幼儿园是对幼儿进行照看正确答案：A[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[解析]我国幼儿园是学制的基础阶段，与其他各级各类学校一样，应该使受教育者在体、智、德、美等方面得到全面发展，成为社会主义现代化建设培养建设者和接班人。同时，幼儿园又是一种社会公共育儿机构，具有福利性，担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。所以幼儿园承担着对幼儿实施保育和教育、为家长工作和学习提供便利条件的双重任务。

17.

______是幼儿学习的主要方式。A.观察B.思考C.倾听D.分析正确答案：A[考点]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

[解析]观察是幼儿学习的主要方式。幼儿主要通过感官直接接触，如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等，即通过广义的观察来学习，幼儿的观察学习常与模仿相联系，幼儿的模仿学习比婴儿多得多。

18.

幼儿教师工作评价的内容不包括______。A.幼儿认知和语言发展情况B.卫生保健工作C.环境创设工作D.安全工作正确答案：A[考点]本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。

[解析]幼儿的认知和语言发展不完全由教师工作决定，也跟幼儿自身的发展有关，因此，不属于教师工作评价的内容。

19.

幼儿德育的内容主要包括发展______和幼儿的个性两个方面。A.幼儿的特长B.幼儿的智力C.幼儿的社会性D.幼儿的能力正确答案：C[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[解析]幼儿德育的目标主要是萌发其爱家乡、爱祖国、爱集体等的情感，培养诚实、自信、勇敢、讲礼貌等良好的品德、行为和习惯，以及活泼开朗的性格；这就要求德育内容要包括发展幼儿的社会性和发展幼儿的个性两个方面。

20.

______是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的影响。A.顺向迁移B.水平迁移C.正迁移D.垂直迁移正确答案：B[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

[解析]水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的影响。顺向迁移指前面的学习影响着后面的学习。正迁移指一种学习对另一种学习起到的积极的促进作用。垂直迁移又称纵向迁移，是指处于不同抽象和概括水平的经验之间的相互影响。

二、简答题1.

简述幼儿园教学目标。正确答案：(1)搞好卫生保健工作，培养幼儿良好的生活卫生习惯和独立生活能力。

(2)发展幼儿的基本动作，培养幼儿对体育活动的兴趣，提高肌体的功能，增强体质，以保护、促进幼儿的健康成长。

(3)在幼儿学习周围生活中的粗浅知识与技能时，侧重发展幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力，激发他们的学习兴趣与求知欲望，培养他们良好的学习习惯与初步的动手能力，学习运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识。

(4)使幼儿萌发爱家乡、爱集体、爱祖国、爱劳动、爱科学的情感，培养他们诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯以及活泼开朗的性格。

(5)培养初步的感受美和表现美的情趣和能力。[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

2.

试述制约幼儿身心发展的具体因素。正确答案：制约幼儿身心发展的具体因素包括：

(1)遗传素质

第一，遗传素质为幼儿身心发展提供了可能性。

第二，遗传素质决定了幼儿身心发展的基本过程。

第三，遗传素质也决定了幼儿身心发展的某些个别差异。

(2)环境

第一，物质环境是幼儿生存的物质基础。

第二，精神环境是幼儿心理发展的精神食粮。

(3)幼儿教育

幼儿教育也是一种环境，但它是一种特殊的环境。[考点]本题考查幼儿身心发展部分的知识点。

3.

简述有意义学习需要具备哪些条件。正确答案：(1)学习材料本身必须具备逻辑意义；

(2)学习者必须具有有意义学习的心向；

(3)学习者的认知结构中必须有同化新知识的原有的适当观念。[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

4.

幼儿德育过程中必须遵循哪些基本原则?正确答案：幼儿德育过程中必须遵循以下基本原则：

(1)方向性原则；

(2)爱、尊重与严格要求相结合的原则；

(3)因材施教的原则；

(4)正面教育的原则；

(5)长善救失的原则；

(6)知行合一的原则；

(7)集体教育与个别教育相结合的原则；

(8)一致教育和连续教育的原则。[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

5.

幼儿园环境创设需要遵循哪些原则?正确答案：幼儿园环境创设需要遵循以下原则：

(1)环境与教育目标一致性原则；

(2)发展适宜性原则；

(3)幼儿参与性原则；

(4)开放性原则；

(5)经济性原则。[考点]本题考查幼儿园环境创设部分的知识点。

6.

对幼儿教育活动的评价应重点考查哪些方面?正确答案：(1)教育活动是否建立在对本班幼儿实际了解的基础上；

(2)教育活动的目标、内容、组织与实施方式，以及环境能否向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的地发展；

(3)教育内容、方式、环境条件是否能调动起幼儿学习的积极性，有利于他们主动学习；

(4)活动内容、方式是否能兼顾群体需要和个性差异，使每个幼儿都有进步和成功的体验；

(5)教师的指导是否有利于幼儿进一步探索与思考，有利于扩展、整理幼儿的经验。[考点]本题考查幼儿园教育评价部分的知识点。

三、论述题1.

论述埃里克森关于幼儿社会性发展理论对幼儿园教育的指导作用。正确答案：埃里克森强调环境、社会、历史、文化等各种因素对个性发展有着重大的影响，其中家庭、学校对幼儿个性产生直接影响。

个体社会化是一个连续而有阶段性的发展过程，每一阶段完成一个特定的、受文化制约的社会任务，每一任务包含一对矛盾冲突。

在信任和不信任阶段，儿童了解到他人是可以依赖的，以及他人也可以依赖自己来引发别人必要的反应来照顾自己。儿童信任的发展和成人照顾的质量有很高的相关。在人的一生中，早期的信任经验即对信任他人的态度不断地给予肯定是非常重要的。

自主对羞愧怀疑的危机在婴幼儿期间就开始出现了。埃里克森认为，被管得太紧以及没有机会发展独立性的幼儿，可能会被羞愧及自我怀疑的感觉淹没，结果造成自尊丧失、反叛或做出各种强迫性行为。处理这种情况的最好方法，是在家庭和幼儿园形成一个良好的环境，多提供机会让幼儿自己动手操作，让他们自己作出决定。

在3—6岁儿童要解决的问题主要有两个：一是发展其主动性，二是获得相应的性别角色。如果个体在各阶段冲突中能保持向积极方向发展，就能完成社会化任务，逐渐形成健康成熟的人格。否则就会产生心理社会危机，或出现情绪障碍，为后一阶段制造麻烦，甚至出现病态或不健全人格。[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

4岁或5岁幼儿面临着主动自发与退缩愧疚的危机，教师应给予幼儿充分的自我探索与尝试的机会，以发展其自主的人格，满足幼儿探索和创造的需求。

2.

论述蒙台梭利的学前教育思想。正确答案：(1)儿童存在着与生俱来的“内在的生命力”(或称“内在潜力”)

蒙台梭利认为，生长是由于内在的生命潜力的发展使生命力显现出来，生命力是按照遗传确定的生物学规律发展起来的。

(2)儿童是发展着的个体，儿童的发展是个体与环境交互作用的结果

儿童的发展是一个连续的不断前进的过程，前一个阶段的充分发展是后一阶段的基础，后一阶段的发展是以前各个阶段充分发展的积累和延续。

(3)儿童发展的阶段性

教师和父母必须随时留心观察儿童的实际生活及其表现，发现和把握儿童在各个阶段出现的心理现象，并及时地进行引导、帮助和鼓励，否则将对儿童的发展造成难以弥补的缺陷，因而埋没其某些特殊才能。

(4)感觉教育

感觉教育在蒙台梭利教育体系中占有重要的地位，并成为她的教育实验的主要部分。

(5)纪律教育

蒙台梭利批评传统教育理论把纪律仅仅看作是“维持教育和教学的外部秩序的手段”，从而制定出一整套威胁、监视、惩罚、命令和禁止的方法，以压制儿童天生的“野蛮的顽皮性”。

(6)教师

蒙台梭利学校则以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体，是中心，儿童全神贯注地从事各自的“工作”，独立操作、自我发现、自我教育和发展；教师是儿童活动的观察者和指导员。

(7)课程组织结构

蒙台梭利的课程组织结构是按照领域进行的。为3—6岁儿童设计的蒙台梭利学习环境分为四个基本领域：实际生活领域、感觉领域、语言领域、数学领域。此外，音乐、艺术、运动和戏剧等也包括在蒙台梭利课程中。[考点]本题考查学前教育原理部分的知识点。

四、材料分析题1.

3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可，妈妈一直向他解释睡觉前不能吃糖的道理，可是小明一看妈妈不允许，就用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你!”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起了滚。

结合以上案例，分析幼儿情绪表现的特点以及如何帮助幼儿调节不良情绪。正确答案：幼儿的情绪表现出以下几个特点：

(1)情境、外部性。即随外部情境、条件的变化而变化，或者减弱或者加剧。

(2)激动、冲动性。即高兴时马上会手舞足蹈、笑逐颜开；愤怒时马上会咬牙切齿、暴跳如雷。

(3)暂时性。即指某种情绪的持续时间不会太长，就是大人不管他，到一定时间后，这种情绪也会变化的。

(4)与生理需要有关。特别是在婴儿时期更为明显，饥饿与身体不舒适时就会哭，吃奶时就会笑。2—3岁的幼儿也会常常因为生理需要得不到满足而情绪表现不好。

帮助幼儿调节不良情绪有以下几种方法：

(1)转移法。转移幼儿注意，化抱怨为幽默。

(2)冷却法。暂时置之不理，没有“观众”看戏，“演员”也没劲。

(3)想象和暗示法。通过树立榜样的方法，如故事中的人物，来帮助幼儿克服不良情绪情感。

(4)情绪的宣泄。每一个幼儿在生活中都可能遭到冲突、挫折，而表现出不良情绪反应，成人应给予幼儿情绪发泄的机会。唱歌、游戏、运动是情绪宣泄、疏导和升华的重要途径。[考点]本题考查学前儿童发展部分的知识点。

五、活动设计题1.

以“变化”为主题，设计一个幼儿园活动方案。正确答案：

一切都在变

[活动目标]

1．在操作活动中，能感知并理解周围生活中的变化，并用语言大胆正确地表达出来。

2．能将生活中的变化用绘画的形式记录下来，培养发散性思维能力和丰富的想象力。

3．能积极主动地参与活动，养成细心观察，积极动手动脑操作、动口表达的好习惯。

[活动准备]

1．心理准备：幼儿已初步感知周围事物的变化。

2．学具：颜料、玻璃瓶、醋、糖、饮料粉、冰、碗、勺子、水果、榨汁机、剪刀、胶水、油画棒、温度计、蜡笔、纸，记录各种变化的碟片。

[活动过程]

1．游戏：我会变。

(1)教师与幼儿边念儿歌边做游戏(我们都是机器人，我们都是机器人，我会变，我会变，我们都会变)，幼儿做一个模仿动作。

(2)引导幼儿讲讲自己变的是什么。

(3)再玩一次游戏，鼓励幼儿做的动作和原来的不一样。

2．教师用实验引导幼儿观察。

(1)出示一瓶花，提问：

师：小朋友们，老师这朵花好看吗?是什么颜色的?

(老师把白花变成红花，激发幼儿的兴趣。)