二 购物 单元复习（教案）- 2023-2024学年数学二年级上册 北师大版

二购物单元复习（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版教案内容：二购物单元复习一、教学内容本节课主要复习北师大版数学二年级上册第五单元“购物”的相关知识。复习内容包括：认识货币单位元、角、分，了解它们之间的换算关系；学会计算不同面额货币的总和；能够根据实际情况选择合适的支付方式。二、教学目标1.学生能够熟练掌握货币单位之间的换算关系。2.学生能够灵活运用加减法计算货币总和。3.学生能够根据实际情况选择合适的支付方式。4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：学生能够正确进行货币单位之间的换算，以及灵活运用加减法计算货币总和。2.教学重点：学生能够理解货币单位之间的换算关系，并在实际情境中运用。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、货币模型、计算器。2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水。五、教学过程1.实践情景引入：教师展示一段购物场景，引导学生思考购物时如何支付。2.货币单位复习：通过多媒体课件，复习货币单位元、角、分，以及它们之间的换算关系。3.例题讲解：教师出示例题，如“一件商品35元，现有20元，还需要支付多少元？”引导学生运用货币单位换算和加减法计算。4.随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。5.支付方式选择：教师出示不同支付场景，如“购买50元商品，现有40元，如何支付？”引导学生根据实际情况选择合适的支付方式。6.小组讨论：学生分小组讨论其他支付场景，分享解题思路。7.作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。六、板书设计板书内容：货币单位换算关系：1元=10角1元=100分支付方式选择：1.商品价格+现有货币=需要支付的货币2.根据实际情况选择合适的支付方式七、作业设计1.作业题目：（1）一件商品25元，现有10元，还需要支付多少元？（2）购买30元商品，现有20元，如何支付？（3）一件商品45元，现有50元，支付后还剩多少元？2.作业答案：（1）15元（2）选择支付10元，找零10元（3）支付后剩下5元八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生复习货币单位换算和支付方式选择。在教学过程中，注意引导学生运用加减法计算货币总和，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：教师可以布置一些类似的购物场景，让学生运用所学知识解决问题，如“购买50元商品，现有60元，如何支付？”等。还可以引导学生思考购物时如何合理规划支付方式，以培养学生的理财意识。重点和难点解析一、货币单位换算关系对于货币单位换算关系，学生需要理解并掌握元、角、分之间的换算方法。在教案中，通过多媒体课件的展示和教师的讲解，学生可以很容易地理解到1元等于10角，1元等于100分。然而，仅仅是理解这些概念还不够，学生还需要通过大量的练习来巩固这些知识。因此，在教学过程中，我会设计一些富有挑战性的练习题，让学生在实践中运用所学知识，从而加深对货币单位换算关系的理解。例如，我可以设计这样一道练习题：“一个商品的价格是23元5角，现有30元，问如何支付？”这道题目既考察了学生对货币单位换算的掌握，又考察了学生应用知识解决问题的能力。在解答这道题目时，学生需要先将商品的价格转换为分，即23元5角=2350分，然后用现有的30元（即3000分）减去商品的价格，得到剩余的金额，即3000分2350分=650分。学生需要思考如何将这650分支付出去，可能的方式有支付6元5角，找零3元5角，或者支付7元，找零2元3角等。通过这样的练习，学生可以更好地理解和掌握货币单位之间的换算关系。二、支付方式的选择在支付方式的选择环节，学生需要根据实际情况做出合理的判断。这一环节的教学目标是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。为了达到这一目标，我会设计一些真实的购物场景，让学生在实际情境中选择合适的支付方式。例如，我可以设计这样一道练习题：“你去超市购买了一瓶饮料，价格为5元。你身上有10元，请问你会如何支付？”这道题目看似简单，但实际上考察了学生的逻辑思维能力。在解答这道题目时，学生需要先判断10元是否足够支付5元的饮料，显然足够，所以可以直接支付。然而，这里还有一个更合理的选择，即支付5元，找回5元。这样做的原因是，这样可以避免身上carrying过多的零钱。通过这样的练习，学生可以更好地理解支付方式的选择原则，并培养解决问题的能力。在教学过程中，我需要特别关注货币单位之间的换算关系和支付方式的选择这两个重点细节。通过设计富有挑战性的练习题和真实的购物场景，让学生在实践中运用所学知识，从而加深对货币单位换算关系和支付方式选择的理解。同时，通过小组讨论和分享经验，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。这样，学生才能真正掌握购物单元的知识，并在实际生活中灵活运用。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。在讲解货币单位换算关系时，我会以清晰的声音和夸张的语调来强调关键概念，让学生更容易理解和记忆。2.时间分配：我合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在讲解例题时，我会给予学生充分的时间思考和解答，同时也会留出时间进行解答和解释。3.课堂提问：我鼓励学生积极参与课堂讨论，通过提问来检查他们的理解情况。在讲解支付方式选择时，我会提出一些开放性的问题，引导学生思考和表达自己的观点，以培养他们的逻辑思维能力。4.情景导入：我以实际购物场景引入新课程，让学生能够直观地理解货币单位换算和支付方式选择的重要性。通过展示购物场景，我能够激发学生的兴趣，使他们更容易投入到课堂学习中。教案反思：在本节课中，我注重了货币单位之间的换算关系和支付方式选择的讲解，通过设计富有挑战性的练习题和真实的购物场景，让学生在实践中运用所学知识。在教学过程中，我注意引导学生运用加减法计算货币总和，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。然而，我也意识到在课堂提问环节，我还可以更加引导学生深入思考。在今后的教学中，我计划提出更多开放性的问题，引导学生思考和表达自己的观点，以进一步提高他们的逻辑思维能力。我还需要注意在教学过程中给予学生足够的练习机会。在今后的教学中，我会增加更多的练习题和小组讨论环节，让学生在实际情境中运用所学知识，从而加深对货币单位换算关系和支付方式选择的理解。在讲解本堂课程时，我注重语言语调的生动简洁，合理分配时间，通过课堂提问和情景导入来提高学生的参与度。在教案反思中，我意识到需要提出更多开放性问题引导学生深入思考，并增加练习机会让学生在实际情境中运用所学知识。通过这些教学技巧和窍门，我希望能够进一步提高学生的理解能力和解决问题的能力。课后提升一、货币单位换算练习题：1.一个商品的价格是32元7角，现有50元，请问如何支付？答案：支付32元7角，找回17元3角。2.妈妈给了你20元，你买了一支铅笔花了5角，请问你还剩多少钱？答案：还剩19元5角。3.一件衣服的价格是180元，现有200元，请问如何支付？答案：支付180元，找回20元。二、支付方式选择练习题：1.你去超市购买了一瓶饮料，价格为4元5角。你身上有10元，请问你会如何支付？答案：支付4元5角，找回5元5角。2.你在书店购买了一本书，价格为28元。你身上有30元，请问你会如何支付？答案：支付28元，找回2元。3.你去药店购买了一些