三年级数学下册教案 - 1.1 两位数除以一位数的口算 青岛版

三年级数学下册教案1.1两位数除以一位数的口算青岛版教案：三年级数学下册1.1两位数除以一位数的口算一、教学内容本节课的教学内容来自青岛版三年级数学下册第17页至第19页，主要包括两位数除以一位数的口算方法。学生将学习如何利用破十法和想乘法口诀两种方法来计算两位数除以一位数的结果。二、教学目标1.学生能够理解并掌握两位数除以一位数的口算方法。2.学生能够运用口算方法正确计算两位数除以一位数的结果。3.学生能够培养逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对于两位数除以一位数的口算方法的掌握，以及如何运用口算方法解决实际问题。2.教学重点：学生能够正确运用破十法和想乘法口诀两种方法进行两位数除以一位数的口算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学卡片、练习本。2.学具：每位学生准备一套两位数除以一位数的练习题，练习本。五、教学过程1.引入：以实际情景引入，例如：“小明的妈妈买了20个苹果，如果把这20个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并回答。2.讲解：在黑板上展示20除以5的计算过程，解释破十法：20除以5，可以先用10除以5得到2，再用10除以5得到0，所以20除以5等于4。再讲解想乘法口诀：20除以5，可以想到5乘以4等于20，所以20除以5等于4。3.练习：学生进行随堂练习，计算20除以5的结果。4.讲解：继续讲解两位数除以一位数的口算方法，例如：36除以4，可以用破十法：36除以4，可以先用30除以4得到7，再用6除以4得到1，所以36除以4等于9。也可以用想乘法口诀：36除以4，可以想到4乘以9等于36，所以36除以4等于9。5.练习：学生进行随堂练习，计算36除以4的结果。六、板书设计板书设计如下：两位数除以一位数的口算方法：1.破十法：20除以5，先用10除以5得到2，再用10除以5得到0，所以20除以5等于4。36除以4，先用30除以4得到7，再用6除以4得到1，所以36除以4等于9。2.想乘法口诀：20除以5，可以想到5乘以4等于20，所以20除以5等于4。36除以4，可以想到4乘以9等于36，所以36除以4等于9。七、作业设计1.作业题目：1.28除以42.45除以93.72除以84.56除以72.作业答案：28除以4等于745除以9等于572除以8等于956除以7等于8八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际情景引入，理解并掌握了两位数除以一位数的口算方法。通过随堂练习，学生能够运用口算方法正确计算两位数除以一位数的结果。在教学过程中，我注重了学生的参与和思考，鼓励他们提出问题和解决问题。通过破十法和想乘法口诀的讲解，学生能够灵活运用这两种方法进行两位数除以一位数的口算。拓展延伸：学生可以进一步探索更多的两位数除以一位数的口算方法，例如：利用加法和减法的方法。同时，学生可以尝试解决更复杂的问题，例如：三位数除以一位数的口算。通过这些拓展延伸，学生能够更好地提高逻辑思维能力和解决问题的能力。重点和难点解析一、实际情景引入教案中以实际情景引入，例如：“小明的妈妈买了20个苹果，如果把这20个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”这个引入方式能够激发学生的兴趣，使他们能够更好地理解和联系实际生活中的问题。通过这个实际情景，学生能够初步感知到除法的基本概念，即分配和均等。二、破十法和想乘法口诀的讲解在讲解两位数除以一位数的口算方法时，我分别使用了破十法和想乘法口诀两种方法。破十法是将两位数分解为十个一组，然后逐组进行除法运算。例如，20除以5，可以先用10除以5得到2，再用10除以5得到0，所以20除以5等于4。想乘法口诀则是利用乘法口诀的逆运算，即除法。例如，20除以5，可以想到5乘以4等于20，所以20除以5等于4。这两种方法是两位数除以一位数口算的基础，学生需要理解和掌握它们。在讲解过程中，我注重了步骤的分解和逻辑的说明，让学生能够清晰地理解和跟随。三、随堂练习在教学过程中，我安排了随堂练习，让学生能够及时巩固所学的口算方法。这些练习题目的设计是根据本节课的教学内容，针对性地考察学生对于两位数除以一位数的口算方法的掌握程度。通过这些练习，学生能够加深对于破十法和想乘法口诀的理解，并且能够提高口算的速度和准确性。四、板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生整理和回顾所学的知识。在板书设计中，我列出了两位数除以一位数的口算方法，包括破十法和想乘法口诀，并且给出了具体的例子。这样的板书设计能够让学生清晰地看到两位数除以一位数口算的步骤和过程，方便他们记忆和理解。五、作业设计作业是学生巩固所学知识的重要方式。在作业设计中，我布置了四道两位数除以一位数的计算题目。这些题目覆盖了本节课所学的口算方法，并且题目的难度逐渐增加，能够让学生在完成作业的过程中，进一步巩固和提高两位数除以一位数的口算能力。在课后反思中，我认识到两位数除以一位数的口算方法是学生数学学习中的基础，他们需要通过大量的练习和实际应用来熟练掌握。在今后的教学中，我将继续注重学生的参与和实践，引导他们通过探索和思考，真正理解和内化这部分知识。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调我以生动、亲切的语言与学生交流，语调轻松愉快，富有感染力。在讲解破十法和想乘法口诀时，我特意放慢语速，清晰地发音，确保学生能够听懂并跟上我的思路。同时，我适当地使用夸张和幽默的手法，引起学生的兴趣和注意力。二、时间分配我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解破十法和想乘法口诀时，我分别用了大约10分钟的时间，让学生充分理解和掌握这两种口算方法。在随堂练习环节，我预留了15分钟的时间，让学生独立完成练习题，并及时给予他们反馈和指导。三、课堂提问我在课堂上积极引导学生参与，通过提问激发他们的思考。在讲解破十法和想乘法口诀时，我适时提问学生：“你们谁能来说一说这个过程？”、“你们能想出一个更快的方法吗？”等问题，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。这样的课堂提问能够提高学生的参与度，增强他们的思维能力。四、情景导入我以实际情景导入课程，例如：“小明的妈妈买了20个苹果，如果把这20个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”这个情景导入能够引起学生的兴趣，使他们能够更好地理解和联系实际生活中的问题。通过这个实际情景，学生能够初步感知到除法的基本概念，即分配和均等。教案反思在本次教案的实施过程中，我深刻认识到两位数除以一位数的口算方法是学生数学学习中的基础，他们需要通过大量的练习和实际应用来熟练掌握。在今后的教学中，我将继续注重学生的参与和实践，引导他们通过探索和思考，真正理解和内化这部分知识。同时，我也意识到教学过程中语言的生动性和趣味性对于学生的学习兴趣和参与度的重要性。我将进一步改进我的教学语言，使其更加生动、有趣，能够更好地吸引学生的注意力。我还需要注意课堂时间分配的合理性，确保每个环节都有足够的时间进行，同时也要灵活调整教学进度，根据学生的实际情况进行适当的调整。课后提升题目1：小明有36个糖果，他想把这些糖果平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个糖果？答案：每个小朋友能分到9个糖果。题目2：超市的货架上有一箱饮料，共有48瓶。如果把这些饮料平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到几瓶饮料？答案：每个小朋友能分到8瓶饮料。题目3：1.52除以72.65除以53.76除以84.87除以3答案：1.52除以7等于7余32.65除以5等于133.76除以8等于9余44.87除以3等于29题目4：1.43除以72.94除以43.56除以74.98除以2答案：1.破十法：43除以7，先用30除以7得到4，再用13除以7得到1，所以43除以7等于6余1。想乘法口诀：43除以7，可以想到7乘以6等于42，所以43除以7等于6余1。2.破十法：94除以4，先用80除以4得到20，再用14除以4得到3，所以94除以4等于23余2。想乘法口诀：94除以4，可以想到4乘以20等于80，所以94除以4等于23余2。3.破十法：56除以7，先用50除以7得到7，再用6除以7得到0，所以56除以7等于8。想乘法口诀：56除以7，可以想到7乘以8等于56，所以56除以7等于8。4.破十法：98除以2，先用90除