义务教育物理课程标准2022年版判断题专项题库及答案

2024年义务教育物理课程标准2022年版（判断题）考试专项题库及答

案

一、判断题（共计152题，每题1分）

1.一级主题“运动和相互作用”包含的二级主题只有机械运动（）。

答案:错。

2.学业水平考试试题命制不需要考虑试题情境（）。

答案:错。

3.一级主题“运动和相互作用”包含“多种多样的运动形式”“机械

运动和力”“声和光”“电和磁”四个二级主题（）。

答案:对。

4.教师充分发挥信息技术的优势，将信息技术有效融入物理教学，不

可以创新教学方式（）。

答案:错。

5.课堂评价的评价指标应围绕学生学习活动中的行为表现制订，反映

学生核心素养典型特征，具有层次性、生成性特点，能反映学生的优

势与不足，能为学生进一步改进提供指导（）。

答案:对。

6.关注评价改革导向，精心设计习题不需要考虑学业质量标准（）。

答案:错。

7.学业质量标准对学生学习活动不具有指导作用（）。

答案:错。

8.作业评价应以阶段性学业要求和学业质量标准为依据，设计层次分

明、类型多样的作业，兼顾基础性作业和探究性、实践性作业，注重

评价学生的学习态度和学习成果，充分发挥不同类型作业的育人功能

答案:对。

9.在“物质”主题教学中，只需要关注理论知识的传授（）。

答案:错。

10.在“物质”主题的教学中，不必注重联系生产生活实际（）。

答案:错。

11.教材编写不需要注重方向性（）。

答案:错。

12.学业质量标准中，学生在物理观念方面不需要形成基本物理概念

（）。

答案:错。

13.依据物理学科内涵，遵循学生认知规律，明确物理学习主题。主

题内分级呈现，层层递进；主题间相互不关联（）。

答案:错。

14.教师在物理教学中注重“做中学”“用中学”，不可以通过阅读教

材或其他拓展材料等方式帮助学生学习和运用知识（）。

答案:错。

15.探究类实验教学不应以学生为主体（）。

答案:错。

16.学业水平考试既要实施纸笔测试，也倡导实验操作类考核，全面

考查物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任及其综合表现

（）。

答案:对。

17.教材编写应注重教材的人文性，弘扬社会主义先进文化、革命文

化、中华优秀传统文化，凸显我国科技成就，注重“从生活走向物理，

从物理走向社会”（）。

答案:对。

18.教师要充分发挥信息技术的优势，将信息技术有效融入物理教学,

创新教学方式，提升教学效率（）。

答案:对。

19.测量类实验教学不应引导学生了解测量原理（）。

答案:错。

20.在“运动和相互作用”主题的教学中，建议从学生的已有经验和

认知水平出发，联系生产生活实际创设学习情境（）。

答案:对。

21.课堂评价的评价指标不需要围绕学生学习活动制订（）。

答案:错。

22.初中物理学业水平考试的主要目的不包括检测学生学业成就（）。

答案:错。

23.在物理教学中，倡导情境化教学不能以新奇的现象激发学生的兴

趣（）。

答案:错。

24.为切实发挥实验育人功能，教学中演示实验教学不需要启发学生

思考（）。

答案:错。

25.实验教学是物理教学的重要组成部分（）。

答案:对。

26.过程性评价不能找出存在的问题（）。

答案:错。

27.学业水平考试依据课程内容与学业质量标准等确定试题的难度，

注意难度分布科学合理，从课程内容、试题情境、知识应用等不同角

度设置试题难度，容易题、中档题、难题的比例设置合理，题量与考

试时间相匹配，阅读量适中（）。

答案:对。

28.学业水平考试的题型要多样化，注重发挥不同题型的测试功能，

特别是发挥综合、探究、论述等题型在考查学生核心素养方面的功能,

题型搭配合理，分值比例适当，主观题和客观题比例适当，探究性、

开放性、综合性的试题比例适当（）。

答案:对。

29.科学思维方面，学生不需要具备质疑创新能力（）。

答案:错。

30.物理教学应发挥不同教学方式独特的育人功能，教师应依据学生

发展阶段、教学内容特点、教学资源等的情况，灵活选用教学方式O。

答案:对。

31.在义务教育物理课程中，教师应围绕学生核心素养的发展设计教

学目标，整体理解核心素养内涵（）。

答案:对。

32.学业水平考试的内容结构不需要全面考查科学态度与责任（）。

答案:错。

33.义务教育物理课程标准将“实验探究”列入课程内容（）。

答案:对。

34.一级主题“实验探究”包含的测量类学生必做实验有用托盘天平

测量物体的质量、测量固体和液体的密度、用常见温度计测量温度等

（）。

答案:对。

35.义务教育物理课程要培养的核心素养主要包括物理观念、科学思

维、科学探究、科学态度与责任（）。

答案:对。

36.课堂评价以过程性评价为主，不必把握评价目标的确立、评价内

容的选择、评价指标的制订等关键要素（）。

答案:错。

37.物理教学突出问题教学不能培养学生的创新能力（）。

答案:错。

38.物理教学应突出问题教学，以问题为线索，让学生在问题情境中

探索和发现知识，掌握技能，发展创新思维（）。

答案:对。

39.一级主题“实验探究”包含的测量类学生必做实验有用天平测量

物体的质量、测量固体和液体的密度、用常见温度计测量温度（）。

答案:对。

40.过程性评价不应围绕核心素养的达成和学业质量标准的具体要求,

创设真实且有价值的问题情境（）。

答案:错。

41.实验教学不需要关注操作的安全性（）。

答案:错。

42.物理观念主要包括物质观念、运动和相互作用观念、能量观念等

要素（）。

答案:对。

43.义务教育物理课程只有四个一级主题（）。

答案:错。

44.在“运动和相互作用”主题教学中，可以不考虑学生的认知水平

（）o

答案:错。

45.在“实验探究”主题的教学中，教师不必提前做好实验教学设计

答案:错。

46.课堂评价以过程性评价为主，不需要把握评价内容的选择（）。

答案:错。

47.在评价内容上不能过多倚重学科知识，特别是课本知识的考查，

应注意评测分析问题和解决问题的能力，实验探究能力等（）。

答案:对。

48.义务教育物理课程要培养学生的科学态度与责任这一核心素养（）。

答案:对。

49.一级主题“运动和相互作用”包含多种多样的运动形式、机械运

动和力、声和光、电和磁这四个二级主题（）。

答案:对。

50.教材编写注重适用性不需要兼顾初高中衔接（）。

答案:错。

51.义务教育物理课程要培养的核心素养主要包括物理观念、科学实

验、科学思维、科学探究、科学态度与责任（）。

答案:错。

52.义务教育物理课程的学业质量只与考试成绩有关（）。

答案:错。

53.义务教育物理课程标准将“跨学科实践”列入课程内容（）。

答案:对。

54.课堂评价的评价内容要注重选择课堂教学真实情境中学生的行为

表现，对探究式学习的评价，可从学生发现问题、提出问题、形成猜

想与假设、设计实验与制订方案、获取与处理信息、得出结论并作出

解释、反思评估交流等活动中，收集真实反映学生探究能力、科学态

度等方面发展状况的证据，提高评价的真实性和准确性（）。

答案:对。

55.一级主题”运动和相互作用”包含的四个二级主题有多种多样的

运动形式、机械运动和力、声和光、电和磁（）。

答案:对。

56.物理教学应发挥单一教学方式的育人功能（）。

答案:错。

57.教材内容选择注重基础性不需要考虑学生心理特点（）。

答案:错。

58.学业水平考试不倡导实验操作类考核（）。

答案:错。

59.义务教育物理课程中的“物质”主题，不需要学生理解物质的结

构（）。

答案:错。

60.在义务教育物理课程中，教师围绕学生核心素养的发展设计教学

目标时，不必考虑学生的差异性（）。

答案:错。

61.教材编写注重方向性不需要落实立德树人根本任务（）。

答案:错。

62.在物理实验教学中，学生实验教学应引导学生自主进行实验，并

鼓励学生用生活中的常见物品做实验（）。

答案:对。

63.教材编写应注重教材的方向性，全面贯彻党的教育方针，落实立

德树人根本任务，充分发挥教材的育人功能（）。

答案:对。

64.在“能量”主题教学中，不需要结合生活实际（）。

答案:错。

65.在“物质”主题的教学中，应注重联系生产生活实际，树立教学

的整体观，培养学生的物质观念（）。

答案:对。

66.教材内容组织与呈现方式注重内容结构编排不需要有利于教学创

新（）。

答案:错。

67.初中物理学业水平考试的主要目的是检测学生在义务教育阶段结

束时的学业成就，为初中毕业和升学提供重要依据，为评价区域和学

校的教学质量提供参考，为改进教学提供指导，体现立德树人、服务

选才、引导教学的评价理念（）。

答案:对。

68.教师充分发挥信息技术优势融入物理教学，不能提升教学效率（）。

答案:错。

69.在“跨学科实践”主题的教学中，应选择不具有综合性、实践性

的课题（）。

答案:错。

70.探究类实验教学不需要激发学生兴趣（）。

答案:错。

71.教材编写应注重教材的科学性，科学准确地反映课程标准要求的

物理概念和规律，纳入物理实验、跨学科实践，融入科学研究方法、

科学态度与责任等相关内容（）。

答案:对。

72.学业水平考试的难度结构不需要依据课程内容确定试题难度（）。

答案:错。

73.作业评价应注重发挥作业评价的诊断功能，指导学生改进学习（）。

答案:对。

74.物理教学突出问题教学对帮助学生养成良好的思维习惯没有意义

答案:错。

75.过程性评价应采用主体多元、形式多样的评价方式，全面客观地

了解学生核心素养的发展状况（）。

答案:对。

76.在“跨学科实践”主题的教学中，应选择具有综合性、实践性的

课题，合理制订跨学科实践方案（）。

答案:对。

77.一级主题“能量”包含能量、能量的转化和转移、机械能、内能、

电磁能、能量守恒这六个二级主题（）。

答案:对。

78.课堂评价以过程性评价为主，要把握课堂评价的关键要素，重视

评价目标的确立、评价内容的选择和评价指标的制订（）。

答案:对。

79.“跨学科实践”主题不需要培养学生跨学科思考的能力（）。

答案:错。

80.课堂评价的评价目标应依据核心素养内涵和学业质量标准确立，

重视学生个体差异和课堂生成，关注学生在问题解决、讨论发言、动

手操作等活动中表现出来的知识理解、技能掌握、能力发展和学习态

度等情况（）。

答案:对。

81.教材内容选择不需要围绕核心素养（）。

答案:错。

82.学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生

学业成就具体表现特征的整体描述，是学业水平考试命题的依据O。

答案:对。

83.在“能量”主题教学中，不必结合学生的认知特点（）。

答案:错。

84.测量类实验教学应引导学生了解测量原理，学习实验操作技能；

探究类实验教学应以学生为主体，注重探究过程，激发学生兴趣，培

养学生问题解决能力和创新精神（）。

答案:对。

85.物理教学应只采用一种教学方法（）。

答案:错。

86.在物理教学中，教师要充分结合学生的生活经验，有目的地创设

生动具体的情境，引导学生从经验中概括、提炼事物的共同属性，抽

象事物的本质特征（）。

答案:对。

87.作业评价不需要发挥诊断功能（）。

答案:错。

88.学业水平考试的题型结构不需要注重主观题和客观题比例（）。

答案:错。

89.阶段性评价目标不需要与课程内容要求相一致（）。

答案:错。

90.义务教育物理课程的学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的

学业成就表现，反映核心素养要求（）。

答案:对。

91.在物理实验教学中，学生实验教学不需要引导学生自主进行（）。

答案:错。

92.在“运动和相互作用”主题的教学中，建议从教师的经验出发（）。

答案:错。

93.物理学习评价应全面落实新时代教育评价改革要求，以学生发展

为本，强化素养导向（）。

答案:对。

94.阶段性评价不需要利用课堂评价结果（）。

答案:错。

95.跨学科实践评价不需要创设开放性问题情境（）。

答案:错。

96.一级主题“跨学科实践”包含的三个二级主题有物理学与日常生

活、物理学与工程实践、物理学与社会发展（）。

答案:对。

97.过程性评价要找出存在的问题，明确发展的方向，及时有效地反

馈评价结果，充分发挥评价的诊断和激励功能，促进学生核心素养的

发展（）。

答案:对。

98.义务教育物理课程内容由五个一级主题构成，分别是物质、运动

和相互作用、能量、实验探究、跨学科实践（）。

答案:对。

99.教师在物理教学中注重“做中学”“用中学”，不能通过收集信息

的方式帮助学生学习（）。

答案:错。

100.过程性评价应采用单一的评价方式（）。

答案:错。

101.作业评价应合理调控作业量，避免机械训练、简单重复，切实减

轻课业负担（）。

答案:对。

102.跨学科实践评价应注重创设具有综合性、实践性和开放性的跨学

科问题情境，收集学生在运用多学科知识和跨学科思维分析、解决问

题中的行为表现和活动成果，评价学生提出问题能力、收集和处理信

息能力、综合解决实际问题能力，以及团队合作能力（）。

答案:对。

103.情境化教学不能引导学生从生活走向物理（）。

答案:错。

104.阶段性评价应充分利用课堂评价、作业评价等的结果，设计好单

元评价、期中期末评价，及时了解学生阶段学习状况（）。

答案:对。

105.学业水平考试试题命制要确定试题的评分标准，预估学生的作答

情况，对可能出现的各种合理答案进行分类并划分出相应的水平，给

出评分标准（）。

答案:对。

106.过程性评价不需要围绕核心素养的达成（）。

答案:错。

107.实验教学要关注实验原理的科学性、方案的可行性、实验器材的

合理性、操作的安全性和规范性（）。

答案:对。

108.课堂评价的评价目标不应依据核心素养内涵和学业质量标准确

立（）。

答案:错。

109•一级主题“能量”包含的六个二级主题有能量、能量的转化和转

移、机械能、内能、电磁能、能量守恒、能源与可持续发展（）。

答案:对。

110.学业水平考试命题应遵循注重导向性、注重科学性、注重规范性

的基本原则（）。

答案:对。

in.课堂评价的评价目标不需要依据学业质量标准（）。

答案:错。

112.在“能量”主题的学习中，学生不需要了解能量的守恒（）。

答案:错。

113.教材内容选择有利于探究活动开展不需要多选择便于探究的内

容（）。

答案:错。

114.科学探究主要包括问题、证据、解释、交流等要素（）。

答案:对。

115.在“能量”主题教学中，应结合学生的认知特点，灵活选用教学

方式，帮助学生逐步形成能量观念（）。

答案:对。

116.2022年版《课标》“实验探究”主题所包括的实验与2011年版

《课标》中“附件1学生必做实验说明”中相同，都是20个学生实

验（）。

答案:错。

117.学业水平考试试题命制要明确题目的考查内容和测试目标，试题

应体现核心素养立意，确保准确考查学生对物理内容的理解程度和学

生核心素养的发展状况（）。

答案:对。

118.为切实发挥实验育人功能，教学中演示实验教学不必引导学生观

察实验现象（）。

答案:错。

119.教师围绕学生核心素养发展设计教学目标时，不需要整体理解核

心素养内涵（）。

答案:错。

120.一级主题“物质”包含物质的物理性质和化学性质这两个二级主

题（）。

答案:错。

121.在“跨学科实践”主题教学中，课题可以不具有实践性（）。

答案:错。

122.教材内容组织应有利于学生自主学习不需要为学生留出空间（）。

答案:错。

123.教材内容选择反映时代性不需要融入科技新进展实例（）。

答案:错。

124.学业水平考试命题不需要遵循导向性原则（）。

答案:错。

125.测量类实验教学不需要学生学习实验操作技能（）。

答案:错。

126•一级主题“跨学科实践”包含物理学与数学的融合（）。

答案:错。

127.在“实验探究”主题教学中，教师可以不参与实验（）。

答案:错。

128.在“实验探究”主题的教学中，教师应提前做好实验教学设计,

关注对学生设计实验方案、收集证据能力的培养（）。

答案:对。

129.义务教育物理课程的学业质量是学生在完成课程阶段性学习后

的学业成就表现（）。

答案:对。

130.教材编写注重科学性不需要科学准确地反映物理概念和规律（）。

答案:错。

131•一级主题“能量”包含的二级主题有电能和核能（）。

答案:错。

132.过程性评价应围绕核心素养的达成和学业质量标准的具体要求,

创设真实且有价值的问题情境（）。

答案:对。

133.教师要努力通过活动帮助学生学习和运用知识，提升学生的操作

技能与探究能力，可让学生结合所学，研究一些小课题，制作一些小

模型、小用具等（）。

答案:对。

134.学业水平考试试题命制要考虑试题情境和问题的设计，创设真实

的问题情境，以便考查学生运用物理知识解释现象与解决问题的能力

（）。

答案:对。

135.过程性评价应采用单一主体的评价方式（）。

答案:错。

136.“物质”主题中包括有声和光（）。

答案:错。

137.在物理实验教学中，学生实验教学不应鼓励学生用生活中的常见

物品做实验（）。

答案:错。

138.教师应根据课程理念、课程目标和课程内容等，结合教学