广西2024年高考语文模拟试卷及答案7

广西2024年高考语文模拟试卷及答案

阅卷人

-------------------、现代文阅读（36分）

得分

论述类文本阅读

冯友兰先生的《新原人》从追问“人生究竟有没有意义”这一问题开始，指出人之所以不同于禽兽而为

人者，在于人有“觉解”；而“人之所以能有觉解，因为人是有心的”。由此可见，“心”在冯友兰的境界论中

占据首要地位。

概括起来，冯友兰一般从功能的角度来解释心。他讲到心有四种功能：感觉、思议、了解、自觉。其

中，了解和自觉又合称“觉解”。冯友兰论述人生境界的依据是心的觉解程度的高低，而觉解的过程可以概

括为如下四个过程：第一，运用心的思议功能得到事物之理及其知识形态的

概念（思）；第二，站在事物之理的高度“以理观物”（观），并在实践过程中用经验、知觉去印证名言的概

念知识（悟）。观与悟合称“了解”（解）；第三，将心的“了解”的活动作为意识对象进行反观，使心处于明觉状

态（觉）。第四，觉解其觉解。因此，思、观、悟、觉等概念所表达的都是心的不同功能或不同状态，冯友

兰将其合称为“觉解”。这与中国古代哲学中的“自明诚”“转识成智”的意思是一致的，其根本底蕴在于如何

通过认识、知识的途径来提高自己的精神境界，也就是以增进知识的方法改变自己的心灵状态。冯友兰所

关注的正是由理论上的知识转化为切身体验，由常人的心理转化为圣人的心理。而所有这一切之所以可

能，最根本的原因在于人有“心”。他将人心的觉解比喻为一盏“宇宙灯”。

宇宙间有觉解，与宇宙间有水有云，是同样不可否认的事。不过宇宙间有水有云，不过是有水有云而

已。而宇宙间有觉解，则可使其他别的事物被了解。如一室内有桌椅，有灯光。就存在方面说，灯光与桌

椅的地位，是相等的。但有桌椅不过是有桌椅而已。有灯光则室内一切，皆为灯光所照。宇宙间之有觉

解，亦正如是。宇宙间的事物，本是无意义的，但有了觉解，则即有意义了。

这是一个非常精妙的比喻。近代科学兴起以来，原本充满神奇色彩的宇宙变成了物质性的“自然界”。

冯友兰非常明确地说明，哲学上的宇宙不同于科学上的宇宙，哲学上的宇宙是一个意义宇宙，一个由心灵

的价值意识之光所照亮的文化宇宙。如果我们把心灵理解为“意识”的话，这个宇宙就是一个“意照之境"一

—意境。也正是在这个地方，冯友兰的境界论与中国古代的意境论产生了共鸣。冯友兰所说的文化宇宙就

是一个充满价值的意义世界；他之所以讲觉解，就是要在现实世界中体验出一个价值世界来，并在这个价

值世界中安身立命，体现人生的意义。冯友兰将这个觉解而得的意义世界称为“境界”。他说，人对宇宙人

生的觉解程度，可有不同。因此，宇宙人生，对于人的意义，亦有不同。人对于宇宙人生在某种程度上所

有的觉解，因此，宇宙人生对于人所有的某种不同的意义，即构成人所有的某种境界。

我们知道，佛学一般否定客观世界的存在，认为与心相对的只是依心而起的“境界”。与此相近，冯友兰

所说的境界也是“依心而起”的。因为境界是由意义构成的，意义是从心对事物的觉解而产生的，没有心即

1

没有觉解，没有觉解就没有意义，没有意义就没有境界。但是冯友兰并不否定世界的客观存在。他承认在

心之外有一个世界，这个客观世界是公共的，每一个人都生活于这个客观世界之中。但是，每一个不同的

人对于宇宙人生的觉解程度是不同的，因此，各个人所拥有的意义世界一境界就是不同的。

（摘编自程相占《冯友兰人生境界论的审美维度》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A.冯友兰将了解和自觉合称为“觉解”，他认为一个人的人生境界的高度取决于他的心的觉解程度。

B.人的觉解有思、解等四个过程，其根本底蕴在于如何通过认识、知识的途径来提高自己的精神境

界。

C.近代科学的兴起使原本神奇的宇宙变成了物质性的，而冯友兰却认为宇宙充满了意识性。

D.与佛学的“境界”是依心而起的观点相近，冯友兰也认为由意义构成的境界是“依心而起”的。

2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）

A.文章以《新原人》从追问“人生究竟有没有意义”这一问题开始开篇，为下文提供了分析的依据。

B.冯友兰一般从功能的角度解释心，他认为心有四种功能并具体阐释了后两种功能即“觉解”。

C.文章运用喻证法，将人心的觉解比喻为“宇宙灯”，证明了只要有灯光，宇宙间便有了觉解的观点。

D.文章结尾引用佛学观点是为了论证人对宇宙人生觉解程度的不同，人的境界也不同的观点。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.因为人是有心的，故而能有觉解，这也正是人不同于禽兽的原因所在，由此可见心的重要性。

B.人通过增进知识改变自己的心灵状态，将这些知识转化为切身体验，就能由常人转化为圣人。

C.宇宙间也有觉解，这种觉解可以使其他事物被了解，如灯光可以使室内的桌椅等一切凸显出来。

D.文化宇宙是充满价值的意义世界，人的觉解的意义在于在现实世界中体验出一个价值世界来。

实用类文本阅读

材料一：

曲门螺旋杆菌是一种螺旋状、具有鞭毛的细菌，主要存在胃里，有时在肠道、粪便，或是口腔里的牙

菌斑里也可能发现。它离开人体就无法存活太久，但是却可以生存在胃中高度的酸性环境中。在我国的感

染率很高。它是最常见的慢性细菌感染疾病，也是较为常见的胃肠疾病之一。

根据相关统计，幽门螺旋杆菌在我国的感染率在50%〜60%,并有显著的城乡差异，乡村感染率可能

超过60%,而城市一般在40%以下，这种疾病的感染主要跟饮食方式有较大的关系。

（摘编自澎湃新闻《感染幽门螺旋杆菌让人消瘦？》）

材料二：

由于幽门螺旋杆菌可以在牙菌斑中生存，其生长会产生有臭味的碳化物，引起口臭。感染幽门螺旋杆

菌的人可能会出现餐后暧气、恶心、腹胀、腹部不适等胃肠疾病症状。

因幽门螺旋杆菌会破坏胃黏膜，长期感染者常发生慢性胃炎、胃溃疡，从而出现打嗝、恶心、反酸、

2

上腹痛等表现。幽门螺旋杆菌还可能导致消化系统的菌群失调，引起恶心、呕吐、腹泻等其他一系列的消

化道疾病症状。

美国国立综合癌症网络（NCCN）指南中指出，幽门螺旋杆菌感染和吸烟、高盐饮食及其他饮食因素均为

胃癌发生的危险因素。目前的研究表明，幽门螺旋杆菌持续感染可导致胃黏膜组织出现白细胞、中性粒细

胞等炎症细胞的集聚，进一步形成活性氧自由基，造成胃黏膜坏死。可以导致多种胃部疾病的发生，包括

慢性胃炎、胃溃疡、十二指肠溃疡等。但即使患有上述胃部疾病，患者也不一定都会患胃癌。有研究显

示，在所有胃癌患者中，75%的有幽门螺旋杆菌感染。尽管如此，上述的结论仅可说明，幽门螺旋杆菌感

染可能是胃癌患病的高危因素，但并不代表幽门螺旋杆菌一定会导致胃癌发生。

幽门螺旋杆菌虽然不是导致胃癌发生的凶手，但因为破坏了胃黏膜的保护屏障，导致胃炎，长期胃炎

可间接促进了胃癌的发生，使幽门螺旋杆菌成为胃癌发生的“帮凶”。因此，发现感染幽门螺旋杆菌不要惊

慌，及时就医进行规范治疗，有助于减少胃癌的发生率。

（摘编自人民网《幽门螺旋杆菌四问》）

材料三：

要不要治疗，要根据具体情况来看，一般18岁到70岁的人群，即便是没有任何症状，都应该进行幽

门螺旋杆菌的根除治疗，但是如果是其他年龄段，就需要具体的情况具体分析，比如小于14岁的人，如

果没有任何症状，是不需要根除治疗的。

是因为第一，幽门螺旋杆菌的根除药量比较大，小于14岁的青少年很难耐受，而且容易出现药物的

副作用；第二，小于14岁的青少年幽门螺旋杆菌被根除后，再感染幽门螺旋杆菌的几率比较高，所以一

般情况下，可以等他成年以后再进行根除幽门螺旋杆菌的治疗；第三是因为小于14岁的青少年即使感染

幽门螺旋杆菌，大多数情况都不会产生很严重的后果，可以暂时观察。

对于大于70岁以上的老年人，没有任何症状，而且胃镜检查也没有明显的疾病时，也是可以不用根

除幽门螺旋杆菌治疗的，因为根除幽门螺旋杆菌最大的获益年龄段是在他根除之后的十年，也就是说如果

一个70岁的老人，他根除了幽门螺旋杆菌，真正获益是在80岁的时候，整体获益年龄段也比较少。其

次，跟青少年一样，就是他的身体条件比较弱，有很多的心、肺、肾方面的慢性疾病，服用大剂量的抗幽

门螺旋杆菌的药物，对他们的身体的负担是很重的，很容易出现一些并发症，所以没有特殊原因，不建议

大于70岁的老年人进行幽门螺旋杆菌的根除治疗。

当然，对于小于14岁的青少年和大于70岁的老年人，如果幽门螺旋杆菌已经引起了一些非常严重的

疾病，如消化性溃疡等，还是要进行幽门螺旋杆菌的根除治疗的。

（摘编自网易新周刊）

4.下列选项中，最能体现幽门螺旋杆菌致病进程的一项是（）

A.|幽门螺旋杆菌|——牙菌斑——碳化物——胃粘膜

3

B.|幽门螺旋杆菌|——牙菌斑——，胃粘膜——"腹胀

C.|幽门螺旋杆菌］——-J胃粘膜|——“胃炎|——T胃癌

D.|幽门螺旋杆菌］——碳化物|——A|胃粘膜|——a］胃溃疡

5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）

A.幽门螺旋杆菌可在高度的酸性环境中和肠道、粪便，或是口腔里的牙菌斑里长期生存，是最常见的

慢性细菌感染疾病。

B.幽门螺旋杆菌在我国的感染率超过百分之五十，呈现出显著的城乡差异特征，这种疾病的感染主要

是由不良饮食习惯引起的。

C.胃黏膜组织出现白细胞、中性粒细胞等炎症细胞的集聚会阻止活性氧自由基的形成，这是幽门螺旋

杆菌造成胃黏膜坏死的主要原因。

D.从根除幽门螺旋杆菌的治疗效果来看，小于14岁的青少年再感染幽门螺旋杆菌的几率比较高，而

大于70岁的老年人则容易出现一些并发症。

6.若有人感染了幽门螺旋杆菌，你在给出建议前应考虑到哪些因素？请结合材料简要回答。

文学类文本阅读

配角

侯发山

一个很平常的日子。河边站满了看热闹的人。小北风悄无声息地掠过，打扰着人们的兴致。这些人真

是闲得给狗挠痒，一个个抱着膀子，缩着脖子，上下牙齿打着架，吸溜着鼻子，脸上却绽放着五花八门的

笑容。

这里在拍电影，

河水缓缓地流着，水面上三三两两漂浮着尚未解冻的冰殖子，一起一伏，优哉游哉根据剧情，女主角

失足掉进了河里，大喊“教命”。在河边溜达的配角（一个老年男性拾荒者）闻听呼救声后，没有丝毫犹豫，

一跃而起跳进河里，奋力把女主角救了出来。剧情就这么简单

可是，就是这么简单的一幕，接连排练了两三次，导演都摇头否定了，一脸的失望。女主角的演技倒没

什么毛病，问题出在配角身上，就是那个救人者。

第一次，配角听到女主角的叫喊，犹豫了好几秒才跳进水里。按照剧情，不能超过两秒；第二次，配

角倒是没犹豫就扑进了河里。遇到冰凌茬子，有意地回避着，好像害怕被戳伤；第三次，配角表现得很勇

敢，可惜，脸上的表情倒是不切实际，有点僵硬或者说是漠然，像是在演戏。别说是导演不满意，连围观

的群众也都嗤之以鼻：

“太假。”

“演技太差了。

女主角虽然穿着羽绒服，有防护措施，也无生命危险，但在零下十几度的河里待着，那滋味也不是好

受的。哪一次下去不扑腾几分钟？若女主角是个大牌，早甩手不干了。女主角是个没有出道的新手，说得

更具体一点，是个在校的学生，托关系才当上这个角色的。此刻，她也不敢多说什么，瑟缩着身子，默默

地掉着眼泪，一副楚楚可怜的样子，不知是委屈还是寒冷，或许两者兼而有之。导演不咸不淡地看了女主

角一眼，然后命令道：“准备，下！”

女主角忙擦了擦眼泪，甩掉裹在身上的棉大衣，听到导演的口令后，跳进了河里。

此刻，只见岸边的一个拾荒者，看到女主角落水，没等她喊救命，就甩掉手里的蛇皮袋，扑进了河

里。距离女主角还有一段距离。他吃力地游着，脸上呈现出焦急的神色。看得出，他是个“旱鸭子”，不会

游泳，两只手胡乱扒拉着，属于那种“狗刨式”。他的手被冰凌茬子划破了，脸也被冰凌茬子划破了，却不

管不顾，一边还焦急地大叫：“闰女，坚持住！闺女，坚持住！”……终于，女主角被救上了岸。

围观的群众禁不住鼓掌叫好。导演也兴奋地跳起来，潇洒地打了个响指，说："OK!”

然而，很快大家发现救人的老汉不是剧组里的演员。老汉的衣服真的是湿透了。汇集到脚下的水，瞬

间凝结成了冰；脸和手上的伤口渗出来的血水也冻住了，不流动了。

导演忙安排人给老汉更换衣服，包扎身上的伤口。

这期间，女主角一直嘤嘤地哭着。

导演拍了拍女主角的肩膀：“没事的，他虽然不是演员，但效果很好，很逼真，这个镜头就算成功了。

女主角哭得更厉害了。等到老汉换好衣服、包扎好伤口出来，导演率先开问：“老人家，您是一"

“俺，俺是个捡破烂的，刚好路过这里，看到闺女落水，啥也没想，就跳了下去……”老汉虽然换了衣

服，嘴唇还乌青着。

女主角终于停止啜泣，上前托起老汉捆绑着纱布的手：“爸，我对不起您……”她想给老人个笑脸，不

料，细碎的泪珠如朝露般挂在了她长长的睫毛上。

“傻孩子，跟爸不要说对不起。”此时，老汉已经知道刚才是在拍戏，开心地笑了。围观的人都傻眼

了。

女主角是老汉的独生女。她考上艺校后，老汉也悄悄到了这个学校所在的城市，他没有别的手艺，只

有捡破烂供女儿上学。他怕给女儿丢脸，一直没有去找过她。不过，他曾无数次到学校门口转悠，希望遇

到女儿，却一次也没有遇到过女儿。今天外出捡破烂，也是碰巧遇到女儿在拍戏。他以为女儿是意外落

水，便不顾生命危险跳进了河里，

“大叔……今天您可帮了剧组的大忙。谢谢您！”导演真诚地说道，掏出几张票子给老汉算作酬劳。

5

老汉拒绝了，说：“只要闺女没事就好，没事就好。”顿时，现场又是掌声一片。还有一个秘密可能大

家都不知道，老汉一生未娶，女主角是他收养的弃婴。

（有删改）

7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.“河水缓缓……漂浮着……冰硝子”的环境描写，既交代了时令、天气，也为下文配角拍戏失败、老

汉救女受伤埋下伏笔。

B.“犹豫”“回避”“害怕”等词语，写出了剧中的配角三次演救女主角戏时的心理，与下文老汉情急救女

形成鲜明对比。

C.小说对老汉救女的描写，运用动作、神态、语言和心理描写，逼真地完成了“配角”的表演，又展示

了一个慈父的形象。

D.小说按照事情发展的顺序叙事，中间插进了老汉和女主角的父女关系的介绍，结尾又补充交代了老

汉和女主角的养父女关系。

8.小说开头对围观群众的叙写，有什么作用？请简要分析。

9.小说的结尾，往往会出人意料，请赏析这篇小说的结尾。

阅卷人

一二、古代诗文阅读（34分）

得分

文言文阅读

材料一：

子曰：“始吾于人也，听其言而信其行；今吾于人也，听其言而观其行。”于予与改是。

（节选自《论语・公冶长》）

简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君

无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂带，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之

耳目，亏无为之大道哉！

（节选自魏征《谏太宗十思疏》）

材料二：

昔者，越王勾践近侵于疆吴，远媲于诸侯，兵革散空，国且灭亡，乃胁诸臣而与之盟：“吾欲伐吴，奈

何有功？”群臣默然而无对。王曰：“夫主忧臣辱，主辱臣死，何大夫易见而难使也？”计倪官卑年少，其居

6

在后，举首而起，曰：“阳哉！非大夫易见难使，是大王不能使臣也。”王曰：“何谓也？”计倪对曰：“夫官

位财币，王之所轻，死者，是士之所重也。王爱所轻，责士所重，岂不艰哉？”王自揖，进计倪而问焉。

计倪对曰：“夫仁义者，治之门，士民者，君之根本也。闯门固根，莫如正身。正身之道，谨选左右。愿

君王公选于众，精炼左右。明主用人，不由所从，不问其先。是故周文、齐桓，躬于任贤，太公、管仲，

明于知人。今则不然，臣故日殆哉。”越王勃然曰：“孤闯齐威淫选九合诸侯二匡天下血管件之力也。寡人

虽愚，唯在大夫。“计倪对日：“齐威除管仲罪，大责任之，至易。斯可致王，霸何足道。桓称仲父，文称

太公，计此二人，曾无年少之劳，授以上卿。传曰：直能三公。今置臣而不尊，使贤而不用，盖智士所

耻，贤者所羞。君王察之。”越王曰：“诚者不能匿其辞，大夫既在，何须言哉！”计倪对曰：“臣闻智者不

妄言，以成其芳，贤者始于难动，终于有成。故贤君用臣，施之职而成其功，远使，以效其诚。内告以

匿，以知其信。与之讲事，以观其智。饮之以酒，以观其态。选士以备，不肖者无所置。”越王大媲，乃

坏池填堑，开仓谷，贷贫乏，乃使群臣身问疾病，躬视死丧，不厄穷僻，尊有德；与民同苦乐，激河泉

井，示不独食。行之六年，士民一心，不谋同辞，不呼自来，皆欲伐吴。遂有大功而霸诸侯。孔子曰："

宽则得众。"此之谓也。

（节选自袁康《越绝书•越绝外传第十一》）

10.文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

孤A闻B齐C威D淫E洗F九G合H诸I侯J-K匡L天M下N盖O管P仲Q之R力S也

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.垂拱，文中指不亲理政务，与《战国策》中“秦王垂拱受西河之外”的“垂拱”意思不相同。

B.殆，文中指疑惑，与《六国论》中“且燕赵处秦革灭殆尽之际”的“殆”意思相同。

C.度步，文中形容数量极少，与《劝学》中“不积度步”的“蹉步”意思、用法均不相同。

D.劳，文中指功劳，与《廉颇蔺相如列传》中“而蔺相如徒以口舌为劳”的“劳”意思相同。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.越王勾践胸怀韬略。面临近受强吴侵略、远受诸侯羞辱、行将亡国的窘境，他一面做好了与吴国决

战的准备，一面召集群臣商讨对策。

B.计倪富有辩才。他少年老成，面对勾践“大夫易见难使”的慨叹与质问，年少位卑的计傀挺身而出，

据理反驳，最终使"越王大媲"。

C.计倪见识过人。他认为作为君主注重培养自己的品德是比施行仁义更重要的事情，而端正自己品德

的途径在于谨慎地挑选身边的近臣。

D.越王勾践从善如流。计倪“置臣而不尊，使贤而不用”的批评使他有所反思，并以实际行动努力改

正，经过六年努力，越国上下一心。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①齐威除管仲罪，大责任之，至易。斯可致王，霸何足道。

7

②故贤君用臣，施之职而成其功，远使，以效其诚。

古代诗歌阅读

示孟郊①

孟浩然②

蔓草蔽极野，兰芝结孤根。

众音③何其繁，伯牙④独不喧。

当时高深意，举世无能分。

钟期一见知，山水千秋闻。

尔其保静节，薄俗⑤徒⑥云云⑦。

【注】①孟郊：生平不详，推测为孟浩然好友或后辈，但非指中唐“苦吟诗人”孟郊。②孟浩然：盛唐

山水田园

诗派的代表人物之一，与王维并称“王孟”。③众音：指一般世俗的声音。④伯牙：指春秋战国时期的

俞伯牙，他和后句的钟子期是“高山流水”的知音，钟子期死后，俞伯牙终身不再弹琴。⑤薄俗：流俗。

⑥徒：徒然。⑦云云：纷纷纭纭。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A.开头两句描写蔓生的野草遮蔽了原野，兰花和灵芝在幽远的地方独自扎根的情景，兼用比、兴。

B.“众音”二句叙写世俗的琴声极其繁杂，唯独伯牙一个人不喧闹，对比中蕴含诗人鲜明的态度。

C.“钟期”两句运用“流水对“，说明钟子期一听见伯牙的琴音，高山流水的知音佳话就流传千古了。

D.本诗语言平淡，蕴藉丰厚，意境雄阔，诚如沈德潜《唐诗别裁集》中的评价：语淡而味终不薄。

15.本诗题为“示孟郊”，请结合诗歌内容，简要分析诗人希望借助本诗告诉孟郊些什么。

16.名篇名句默写

(1)在《蜀道难》一诗中，李白引用神话传说为其增添了浪漫主义色彩。如引用“五丁开山”这一神话

的句子是，.

(2)屈原开创了“香草美人”的传统。如在《离骚》中诗人用

“，”写了自己因为采摘香草而被加上罪名；用"”比喻小人嫉

妒自己拥有美好的品德。

(3)古人常借助于猿啼表达悲伤的情感，如杜甫、白居易。请写出杜甫或白居易的两句相关诗句

8

阅卷人

三'语言文字运用（20分）

得分

语言文字运用I

纵观央视近几年上档的作品，大多数都是与社会现实—的，《关于唐医生的一切》便是如此，它作

为一部写实的医疗题材影视剧作品，备受观众欢迎。

“为医者，须绝驰鹫利名之心，专博施救援之志”，这句话很好地诠释了医者的职责与初心。剧中医护

人员全力救治患者，郑重履职尽责，倾心护佑生命，充分彰显了崇高的职业道德与医者的仁爱情怀。

亲情是人世间永不止息的美好与慰藉，而感恩之心能够形成人与人之间善的循环，更是人间温情的充

分体现。剧中，一位走投无路的母亲—将自己患有罕见的Cantrell五联症

的孩子遗弃在医护人员必经的走麻，后来弃婴因唐住瑜和吴敏敏的善心而获救。而唐住瑜也终于在历经

千辛万苦后，成功完成了自己为之努力多年的—的人工心脏移植手术。该剧也呈现了多处对医患间冲突

与释然的描写。医患关系乃至医患矛盾固然是医院场域中难以回避的话题，然而，医生与患者应是战友，

是朋友；他们共同的敌人应该是疾病，而不是彼此。

医学，应该是温暖的；医院，也应该是温情的。当所有人更加重视医学知识的价值，更加尊重生命的

意义，更增炎二份相互理解与信凭时，我们便可能拥有更加理想、健康、有序的医患关系。

17.请在文中横线处填入恰当的成语。

18.请将文中画波浪线的长单句改成一组较短且含有假设关系的句子。可以改变语序、少量增删词语，但

不得改变原意。

19.文中画横线的句子使用了引用和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。

语言文字运用II

前不久，在黑龙江省哈尔滨市，有人在冰雕中发现了一条鱼，然后这条可怜的鱼就被全网围观了，那

么，凿开冰雕“营救”出的鱼还能活吗？答案是：不能活，为什么这么肯定鱼已经死了？这是因为细胞

内细胞质的主要成分——水，在低温下结冰后会产生冰晶。因为印象中的冰成都是晶莹美丽的，但它会像

利刃一把把，无情地刺穿细胞膜，加上水变成冰晶后体积会变大涨破细胞，导致细胞死主，而一旦避免细

胞全部死亡，生命自然也就不复存在。显然，那条鱼在冰雕中已经有几天了。通常来说，它体内的细胞应

该已经全部“暴毙”，就算将其挖出来放在温暖的环境里也无济于事了。

9

—o少数生物在被冻成“冰棍儿”后仍能“死而复生”，例如某些林蛙，林蛙有很强的抗寒能力，当气温

降至零摄氏度以下后，它会冻得硬邦邦的；但待气温回升后，它又会逐渐“解冻”。它有一个“看家本领”一

一可以在寒冬将至时，将提前储备好的葡萄糖填充进细胞，—，使细胞中的水分不会因低温凝结，以保

护细胞的完整性。北极地区有一种毛毛虫，也是通过这种方法挨过寒冬。

20.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。

21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15

个字。

—

阅卷人

四、写作（60分）

得分

22.阅读下面的材料，根据要求写作。

有位国际知名人力资源专家把应聘者分为两类人：一类人被称为“银勺”，即含着“银汤匙”降生的人，

家庭优越，毕业于“常青藤大学”，拥有完美的简历；另一类人被称为“拳击手”，毕业于普通大学，换过许

多工作，可能还发过传单、端过盘子、收过银，但仍然怀有激情，积极面对人生。

当分别来自上述两类中的两名应聘者都符合职位要求时，如果你是招聘者，会做出怎样的选择？请针

对上述材料写一篇文章，体现你的思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于

800字。

10

答案解析部分

【答案】1.C

2.B

3.B

【解析】【点评】（1）此题考查把握文章主要内容和筛选信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致，要

回到原文中逐句比较。依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如

事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等等。

（2）本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关

系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的

方法。

（3）此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题

目，解答时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行

判断。

1.本题考查学生分析概括作者观点态度的能力。C.“冯友兰却认为宇宙充满了意识性“无中生有，原文是

“哲学上的宇宙是一个意义宇宙，一个由心灵的价值意识之光所照亮的文化宇宙。如果我们把心灵理解为

‘意识’的话，这个宇宙就是一个“意照之境'一意境”，并没有说“宇宙充满了意识性”。

故答案为：C„

2.本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。A.“为下文供了分析的依据“分析错误，下文主要围绕

“'心’在冯友兰的境界论中占据首要地位”这一中心展开分析，并没有以“人生究竟有没有意义”为依据进行

分析。

C.”证明了只要有灯光，宇宙间便有了觉解的观点”错误。从原文“如一室内有桌椅，有灯光。就存在方面

说，灯光与桌椅的地位，是相等的。但有桌椅不过是有桌椅而已。有灯光则室内一切，皆为灯光所照。宇

宙间之有觉解，亦正如是“来看，文章是以“灯光”为喻，将人心的觉解比喻为“宇宙灯”，并非只要有灯光，

宇宙间便有了觉解。

D.“文章结尾引用佛学观点是为了论证……”分析错误，应是“引用冯友兰先生的话”。

故答案为：B。

3.本题考查学生根据原文内容进行判断、推理的能力。B.“将这些知识转化为切身体验，就能由常人转化

为圣人”错误，根据原文“由理论上的知识转化为切身体验，由常人的心理转化为圣人的心理”，只能由“常

人的心理”转化为“圣人的心理”。

故答案为：Bo

【答案】4.C

11

5.D

6.①年龄因素：一般18岁到70岁的人群，即使是没有任何症状，也应该进行门螺旋杆菌的根除治疗，

而小于14岁或大于70岁的人，则一般不需要根除治疗，②病情严重程度：无论哪个年龄段，若幽门螺旋

杆菌已经引起非常严重的疾病，则需要根除治疗

【解析】【点评】（1）此题主要考查学生筛选整合文中信息、把握文章内容要点的能力。做题前要通读材

料，读懂材料内容，对文章的内容、观点、结构思路等充分理解。然后将选项内容和原文逐一比照分析。

（2）本题综合考查对文章内容的理解能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进

行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构

思路等进行分析概括，注意结合语境。

（3）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。首先要求审清题干，确定答题的方

向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落

进行简单的划分，分出层析，找到关键词语，联词成句分条作答。

4.本题考查学生筛选概括信息的能力。根据“由于幽门螺旋杆菌可以在牙菌斑中生存，其生长会产生有臭

味的碳化物，引起口臭”，可知碳化物是幽门螺旋杆菌的衍生物，而非致病进程。排除AD；

腹胀是症状，而非病，排除B。

故答案为：C„

5.本题考查学生对材料相关内容的概括和分析的能力。A.“幽门螺旋杆菌可在高度的酸性环境中”错误。原

文是“它离开人体就无法存活太久，但是却可以生存在胃中高度的酸性环境中”，可知选项范围扩大。

B.“这种疾病的感染主要是由不良饮食习惯引起的”与原文不符。原文是“这种疾病的感染主要跟饮食方式有

较大的关系”，有关系不等于引起，曲解文意。

C."会阻止活性氧自由基的形成……是幽门螺旋杆菌造成胃黏膜坏死的主要原因“错误。原文是“幽门螺旋杆

菌持续感染可导致胃黏膜组织出现白细胞、中性粒细胞等炎症细胞的集聚，进一步形成活性氧自由基，造

成胃黏膜坏死”。“主要原因”的表述，也属于无中生有。

故答案为：D。

6.本题考查学生分析问题，提出见解的能力。由“要不要治疗，要根据具体情况来看，一般18岁到70岁

的人群，即便是没有任何症状，都应该进行幽门螺旋杆菌的根除治疗，但是如果是其他年龄段，就需要具

体的情况具体分析，比如小于14岁的人，如果没有任何症状，是不需要根除治疗的”可概括为：年龄因

素：一般18岁到70岁的人群，即使是没有任何症状，也应该进行幽门螺旋杆菌的根除治疗。而小于14

岁或大于70岁的人，则一般不需要根除治疗。

由“当然，对于小于14岁的青少年和大于70岁的老年人，如果幽门螺旋杆菌已经引起了一些非常严重的

疾病，如消化性溃疡等，还是要进行幽门螺旋杆菌的根除治疗的”可概括为：病情严重程度：无论哪个年

龄段，若幽门螺旋杆菌已经引起非常严重的疾病，则需要根除治疗。

12

故答案为：①年龄因素：一般18岁到70岁的人群，即使是没有任何症状，也应该进行门螺旋杆菌的根除

治疗，而小于14岁或大于70岁的人，则一般不需要根除治疗，②病情严重程度：无论哪个年龄段，若幽

门螺旋杆菌已经引起非常严重的疾病，则需要根除治疗。

【答案】7.C

8.①为下文围观群众对配角表演的“嗤之以鼻”和对女孩爸爸“鼓掌叫好”的情节做铺垫。②侧面交代了当

时天气寒冷，为后文在水面有冰的情况下救人的叙写张本。

9.①情节上，化平淡为神奇，结尾交代老汉是养父，使得前面“爸爸”勇救闺女的情节时出彩，小说的情

节也步人了真正的高潮。②人物上，丰富了人物形象。不会水的爸爸捡破烂供女儿读书，冲到冰冷的河水

里去救落水的女儿，这是出于亲情，而一个养父能够如此，形象顿时高大起来。③主题上，深化了小说的

主旨：真正的爱是发自内心、出于本心的；感情真挚才能演好角色

【解析】【点评】（1）此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句

理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与

原文的细微差别，做出判断。

（2）此题考查理解文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对

主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，

增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。

（3）本题考查把握小说的重要情节的作用的能力。对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、

总领下文的作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可

设置悬念，吸引读者。

7.本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“运用动作、神态、语言和心理描写“分

析错误，没有“心理描写”。

故答案为：C„

8.本题考查学生分析重要情节作用的能力。（1）第一段通过一系列的动作描写，“抱着膀子”“缩着脖

子”“下牙齿打着架”“吸溜着鼻子”“绽放着五花八门的笑容”，具体描写了围观群众看拍电影的状态，为下文

围观他们对配角表演的“嗤之以鼻”和对女孩爸爸“鼓掌叫好”的情节做铺垫。

（2）“缩着脖子”“下牙齿打着架”“吸溜着鼻子”，既交代了时令、天气，说明天气寒冷，也为下文配角拍戏

失败、老汉救女受伤埋下伏笔，“他的手被冰凌茬子划破了，脸也被冰凌茬子划破了，却不管不顾”，说明

父亲为了女儿的安全不顾及自身的安危，歌颂伟大的父爱。

故答案为：①为下文围观群众对配角表演的“嗤之以鼻”和对女孩爸爸“鼓掌叫好”的情节做铺垫。②侧面交

代了当时天气寒冷，为后文在水面有冰的情况下救人的叙写张本。

9.本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。（1）情节结构上，结尾交代老汉是养父属于情节上的

一个补充，使原本平淡的故事变得更加感人，使得前面“爸爸”勇救闺女的情节变得更加精彩，使小说的情

13

节也步入了真正的高潮，给人想象的空间；

(2)人物塑造上，前文不会水的爸爸捡破烂供女儿读书，冲到冰冷的河水里，“爸爸”勇救闺女，刻画了一

个无私的父亲对女儿的爱的形象，结尾再交代是“养父”，使这一形象更加高大，更加丰满；

(3)主题思想上，小说名为“配角”，歌颂的是在生活中作为女儿的“配角”的父亲，在女儿演戏时充当了一

次戏里边的“配角”，义无反顾的跳到河里去勇救闺女，歌颂了父爱的伟大，尽管自己是“养父”，这种爱是

源于内心的，是最真诚和无私的。

故答案为：①情节上，化平淡为神奇，结尾交代老汉是养父，使得前面“爸爸”勇救闺女的情节时出彩，小

说的情节也步人了真正的高潮。②人物上，丰富了人物形象。不会水的爸爸捡破烂供女儿读书，冲到冰冷

的河水里去救落水的女儿，这是出于亲情，而一个养父能够如此，形象顿时高大起来。③主题上，深化了

小说的主旨：真正的爱是发自内心、出于本心的；感情真挚才能演好角色。

【答案】10.FJN

11.B

12.A

13.①齐威王免了管仲的罪行，把重大的责任托付给他，是很容易做到的一件事，这样做能够推行王道，

称霸的事哪里值得一提呢。

②所以圣明的君主任用大臣，给他职权，让他成就功绩，派他出使远方，以此让他献出忠诚之心

【解析】【点评】(1)本题考查文言文断句的能力。文言文断句要根据常见的句首句尾语气词、句式、修

辞、意思进行断句。本题可以根据句中动词、虚词、句子结构，抓住关键词，然后根据语意进行断句。

(2)本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的

含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。

(3)本题考查把握内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。此类题目要梳理原文内容，准确把握文章大

意。然后锁定目标句，把各个选项与原文内容进行细致比对，逐个排除。

(4)此题考查文言文翻译的能力。文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤

其是句中重点字词，如：实词中的通假字、一词多义、词类活用等。翻译重点语句是一项综合能力的体

现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅

与优美。

参考译文：

材料一：

孔子说：“起初我对于人，是听了他说的话便相信了他的行为；现在我对于人，听了他讲的话还要观察

他的行为。”在宰予这里我改变了观察人的方法。

选拔有才能的人而任用他，挑选好的意见而听从它，那么有智慧的人就能充分献出他的谋略，勇敢的

人就能完全使出他的力量，仁爱的人就能散播他的恩惠，诚信的人就能献出他的忠诚。文臣武将争先恐后

14

前来效力，国君没有大事烦扰，可以尽情享受出游的快乐，可以颐养得像赤松子与王子乔那样长寿，（皇

上）弹着琴垂衣拱手（就能治理好天下），不用再说什么，（天下人）就已经都有教化了。何必劳神苦思，事事

过问代替百官的职务呢？劳损聪明的耳目，违背无为而治的方针呢！

材料二：

从前，越王勾践近受强大的吴国的侵略，远受诸侯各国羞辱，武力耗尽，国家行将灭亡，于是胁迫群

臣并与他们商量说：“我打算讨伐吴国，怎么做才能取得成功？”大臣们默默不语，无以应对。越王勾践就

（对群臣）说：“君主处境不好，臣子应该感到耻辱。君主蒙受耻辱，臣子应该以死效忠。为什么（我与）大臣

们见面容易，却难以驱使（他们）呢？”计倪年少位卑，他的位置靠后，就抬头起身，说道："（大王的话真）让

人（感到）疑惑啊！（我看）并非（大王与）大臣们见面容易，却难以驱使（他们），而是大王您没有能够（好好地）驱

使大臣们。""越王勾践问道："（您这话）怎么讲？”计倪回答说：“那些官位和钱财，是大王您所看轻的东

西，（为义）而死，是大夫们所看重的。大王您吝惜自己所看轻的官位与钱财，却拿大夫们所看重的（为）义

（而死）来要求他们，这样做难道不是太难了吗？”越王勾践对计倪拱手行礼，让他走到近前来向他请教。计

倪回答道："（施行）仁爱与道义，是国家（能够）安定太平的途径；官吏和百姓，是国君（依靠）的根本。施行

仁义与巩固根本，（都）比不上端正自己的品德。端正自己品德的途径在于谨慎地挑选身边的近臣。希望大

王您从众人中（仔细）挑选，精心磨炼身边的近臣。圣明的君主用人，不任用自己所偏爱的人，不考究他们

的出身。因此，周文王、齐桓公，亲自践行任用贤能（的事情），姜太公、管仲，明晓识别贤士的方法。如

今（您）却不是这样，（所以）我说（我）很疑惑。"越王变了脸色，（生气地）说：“我听说齐威王恣纵逸乐，却多

次会合诸侯，匡正天下，靠的是管仲的力量。我虽然愚钝，唯在（依靠）大夫（摆脱当下的困境）。”计倪回答

说：“齐威王赦免了管仲的罪行，把重大的责任托付给他，是很容易做到的一件事，这样做能够推行王

道，称霸的事哪里值得一提呢。齐桓公称管仲为叔父，周文王称姜子牙为太公。考察这两个人，连极微小

的功劳都没有建立，竟然被授予上卿的职位。经传上说：正直贤能的人可以当上三公。如今您任用大臣却

不尊重他们，驱使贤士而不肯重用他们。这是聪明、贤能的大臣们所感到羞耻的事情。希望大王您明

察！”越王说：“诚信的人不会隐瞒自己的话。大夫们都在，又何必多说！"计倪回答说：“我听说聪明的人

不乱说话，来成就自己的功劳；贤能的人从难事做起，最终有所成就。所以圣明的君主任用大臣，给他职

权让他把事情做成；让他出使远方，以此让他献出忠诚之心。在朝内把隐秘的事告诉他，来了解他的诚

信。与他讨论事情，以考察他的智慧。让他喝酒，来观察他的仪态。遴选贤士以备用，没有才德的人（就）

不要任用。”越王（听后）非常惭愧，就凿开护城河，填平堑壕，打开谷仓发放谷物（给灾民），把钱借给穷困

的人，又让大臣们亲自慰问身患疾病的人，亲自视察死者的丧礼，不为难贫困不遇之士，尊重德行好的

人；与老百姓同甘共苦，疏浚河道，把井水引为泉流，以示不独自享用。推行了六年，官民同心同德，事

前没有商量而意见完全一致，（有了急难的事情）不用招呼自行来（帮忙），都想讨伐吴国。最终建立大功称霸

诸侯。孔子说：“君主宽厚仁爱，就能得到人民的拥戴。”说的就是这种事情。

10.句意：我听说齐威王恣纵逸乐，却多次会合诸侯，匡正天下，靠的是管仲的力量。

15

“九合诸侯”“一匡天下,，是两个结构相同的两个句子，中间及其前、后均应断开。

断句如下：孤闻齐威淫法/九合诸侯/一匡天下/盖管仲之力也

故答案为：FJN

11.A选项“垂拱”，不亲理政务。句意：（皇上）弹着琴垂衣拱手，不亲理政务（就能治理好天下）。/“垂拱”，

不费力气。句意：因此，秦人轻而易举地夺取了黄河以西的土地。

B选项“殆”，疑惑。句意：（大王的话真）让人（感到）疑惑啊！/“殆”，近于、几乎。句意：而且燕赵

两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候。“意思相同”错误。

C选项“度步”，用其引申义，形容数量极少，在句中作定语，句意：连极微小的功劳都没有建立。

/“酷步”，用其本义，半步，名词，作“积”的宾语。句意：不积累一步半步的行程。

D选项“使”，出使。句意：让他出使远方。/“使”，让。句意：让自己不能有舒心畅意的笑颜。

故答案为：Bo

12.A选项“一方面做好了与吴决战的准备”表述无文本依据。从原文中勾践向群臣说出的“吾欲伐吴，奈何

有功？”的问话，可见其根本没有做好与吴决战的准备。故答案为：A。

13.①“除”,赦免；“任”，托付；“致王”，推行王道；

②远使：派他出使远方；效：献出。

故答案为：①齐威王免了管仲的罪行，把重大的责任托付给他，是很容易做到的一件事，这样做能够推

行王道，称霸的事哪里值得一提呢。

②所以圣明的君主任用大臣，给他职权，让他成就功绩，派他出使远方，以此让他献出忠诚之心。

【答案】14.D

15.①面对蔓草遮野的现实，不必气馁，不要媚俗，要自守品节，像兰花和灵芝在幽远的地方独自扎根。

②面对众音繁扰、知音难觅的窘境，要甘于寂寞，珍惜朋友间情趣相投、志向高洁、平淡似水的情谊。

③面对流俗纷扰，小人横行的世道，委婉地劝告朋友要保持自己的静洁节操。

【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点

态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺

术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。

（2）本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗

中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接

近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。

14.本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。D.“意境雄阔”错误。沈德潜对孟浩然之诗的评语“语淡而味

终不薄”，意思是说孟浩然的诗语言虽然寡淡，但是言语的意蕴很深，令人回味——意蕴“很深”，而非意境

“雄阔”。结合本诗，无论是开头的景物描写，还是中间的用典、最后的告诫，均难体现“意境雄阔”。

故答案为：D。

16

15.本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。“蔓草蔽极野，兰芝结孤根”意思是：蔓生的野草遮蔽了原

野，兰花和灵芝在幽远的地方独自扎根。诗的前两句，以比、兴的手法，告诫孟郊面对蔓草遮野的现实，

不必气馁，不要媚俗，要自守品节，像兰花和灵芝在幽远的地方独自扎根。

“众音何其繁，伯牙独不喧”意思是：世俗的琴声何其繁杂，俞伯牙一个人独不喧闹。诗人以“高山流水”的

典故，告诫孟郊：尘世喧嚣，知音难觅。即使如此，也要甘于寂寞，珍惜朋友间情趣相投、志向高洁、平

淡似水的情谊。

“尔其保静节，薄俗徒云云”意思是：我劝你不要在意世俗的纷扰，让那些奸邪小人自己说去吧，自己保持

自己的静洁节操就够了。面对对流俗纷扰，小人横行的世道，委婉地劝告朋友要保持自己的静洁节操。

故答案为：①面对蔓草遮野的现实，不必气馁，不要媚俗，要自守品节，像兰花和灵芝在幽远的地方独

自扎根。②面对众音繁扰、知音难觅的窘境，要甘于寂寞，珍惜朋友间情趣相投、志向高洁、平淡似水的

情谊。③面对流俗纷扰，小人横行的世道，委婉地劝告朋友要保持自己的静洁节操。

16.【答案】（1）地崩山摧壮士死；然后天梯石栈相钩连

（2）又申之以揽苣；众女嫉余之蛾眉兮

（3）风急天高猿啸哀；渚清沙白鸟飞回

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：摧、钩、揽苣、嫉、蛾。

故答案为：（1）地崩山摧壮士死然后天梯石栈相钩连（2）又申之以揽苣众女嫉余之蛾眉兮（3）风急天高

猿啸哀渚清沙白鸟飞回

【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。

需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。

【答案】17.息息相关；迫不得已；梦寐以求

18.如果所有人都更加重视医学知识的价值，更加尊重生命的意义，更增添一份相互理解与信任，那么，

我们就可能拥有更加理想、健康、有序的医患关系。

19.①引用“为医者......“这个句子，来强调作为医生必须恪守的职责与初心，不仅使文章的表达典雅庄

重，还突出这种职责与初心的传统及将其传承下去的必要性，②“全力救治患者……"等三个动宾短语构成

的短句形成排比，从不同角度描述了刚中医护人员的工作及其价值，节奏明快、语势强劲且形象生动、言

简意明

【解析】【点评】（1）本题考查学生对具体语境中词语的运用的辨析能力。要结合积累的词语来分析，在平

时的学习中，首先我们对于遇到的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法

等方面进行归纳。

（2）本题考查学生句式变换的能力。长句变短句最常用的手法是将修饰成分如定语、状语等独立出来，

让它们各成一个分句，相应的主干也独立成句。当然也可以长句中出现的动词，然后确定其动作的发出者

来进行变换。

17

（3）本题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞是为了修饰文字词句而运用各种表现方式，使语言表达得

准确、鲜明而生动有力。主要包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借

代、反语。要对这些修辞手法的概念和作用牢记于心。

17.本题考查学生理解并正确使用成语的能力。第①空，语境强调作品与现实的关系密切，可选“息息相

关”。“息息相关”，彼此呼吸都相互关联，形容关系非常密切。

第②空，语境中指把母亲遗弃孩子的行为是逼不得已的，可选“迫不得已”。“迫不得已”，被逼得不得不这

样做。

第③空，语境强调对人工心脏移植手术的迫切程度，可选“梦寐以求”。“梦寐以求”，指做梦的时候都在追

求，形容迫切地期望着。

故答案为：息息相关；迫不得已；梦寐以求

18.本题考查学生变换句式的能力。将长单句改成一组较短且含有