2024年教师资格之幼儿保教知识与能力提分题库

2024年教师资格之幼儿保教知识与能力通关提分题

库（考点梳理）

单选题（共45题）

1、进入3岁以后，幼儿（）

A.个性萌芽

B.个性尚未发生

C.出现较稳定的个性特征

D.个性的独特性迅速发展

【答案】C

2、儿童分别扮演白蝴蝶、红蝴蝶、黄蝴蝶，一起进行“三只蝴蝶”的游戏。该

游戏属于（）。

A.智力游戏

B.体育游戏

C.角色游戏

D.表演游戏

【答案】D

3、与幼儿自我意识的真正出现相联系的是（）。

A.开始对自己进行评价

B.幼儿言语的发展

C.幼儿开始知道自己的长相

D.幼儿开始把自己作为一个独立的个体来看待

【答案】B

4、幼儿园艺术教育的主要目标是（）

A.发展幼儿的艺术技能

B.培养幼儿的艺术感受和表达能力

C.丰富幼儿的艺术知识

D.拓展幼儿的逻辑思维能力

【答案】B

5、认为人类的教育是起源于动物界中各类动物的生存本能活动，持这种观点的

代表人物不包括（）。

A.利托尔诺

B.斯宾塞

C.孟禄

D.沛西？能

【答案】C

6、小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（）。

A.以想象过程为满足

B.想象的内容零散

C.想象受情绪影响

D.想象具有夸张性

【答案】A

7、下列不属于风疹症状的为（）

A.病初可有发烧、咳嗽、流鼻涕等症状

B.发烧当日或次日出现皮疹

C.耳后及颈部淋巴结肿大

D.起病突然、高烧可达4CTC

【答案】D

8、婴幼儿喜欢成人的接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的（）。

A.生理性需要

B.情绪表达性需要

C.自我调节性需要

D.社会性需要

【答案】D

9、幼儿园的（）应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影

响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

A.智育

B.美育

C.体育

D.品德教育

【答案】D

10、决定学前教育发展速度与规模的是（）

A.社会政治

B.社会经济

C.社会文化

D.社会民主程度

【答案】B

11、（）是我国现代教育史上提倡乡村教育，兴办乡村学校的先行者。

A.陈鹤琴

B.陶行知

C.张雪门

D.张宗麟

【答案】B

12、儿童的发展是通过（）。

A.对物体的操作和与人的交往而发展的

B.聆听教师讲授知识而发展的

C.观察教师的操作过程而发展的

D.观看电视卡通节目而发展的

【答案】A

13、儿童每天摄入脂肪应占总热能的（）。

A.10%~15%

B.15%~20%

C.20%~25%

D.25%~30%

【答案】D

14、下列（）不属于自闭症幼儿的性格特点。

A.对外界事物不感兴趣

B.不能主动与人交往

C.行为兴趣和活动方面狭窄、刻板和重复性质

D.不能按父母的指导行事

【答案】D

15、幼儿园具有双重任务，一方面促进幼儿的全面发展，另一方面，幼儿园为

儿童家长生活、工作提供便利，体现了幼儿园的教育性和（）。

A.社会福利性

B.保教性

C.道德性

D保育性

【答案】A

16、幼儿能以自我为中心辨别左右是在（）

A.4岁

B.5岁

C.6岁

D7岁

【答案】B

17、教师组织管理幼儿睡眠时，不适宜的做法是（）

A.培养幼儿正确的睡眠姿势，纠正不良的睡眠习惯

B.估计幼儿对睡眠需要的差异性

C.随时唤醒幼儿，以免遗尿

D.注意环境的动态变化

【答案】C

18、教师要掌握基本的教育研究方法。其中深入剖析研究单一的研究对象的研

究方法是（）。

A.观察法

B.实验法

C.访谈法

D.个案研究法

【答案】D

19、社会要求与（）是制定幼儿园教育目标的主要依据。

A.幼儿身心发展特征和规律

B.教育机构

C.政府

D父母

【答案】A

20、下列关于幼儿一日生活的安排，不恰当的是（）。

A.幼儿年龄越小，安排的睡眠时间应越短，次数应越多

B.游戏是幼儿的基本活动。应保证他们的游戏时间

C.制订作息制度时要考虑到不同地区的差异，如南北方差异

D.制订幼儿一日生活作息制度要考虑到家长的需求

【答案】A

21、认为“充裕精力的无目的消耗”的游戏理论是（）

A.精力过剩论

B.练习论

C.复演论

D.松弛论

【答案】A

22、（）是按儿童学习领域划分学前教育内容的一种课程类型，它是把学

科体系改造为儿童的经验体系，使之既贴近儿童生活实际，又不失系统性。

A.单元活动

B.领域活动

C.主题活动

D.区域活动

【答案】B

23、表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是（）

A.道德感

B.理智感

C.性格

D.气质

【答案】C

24、孩子哭闹要买玩具，母亲对其不予理睬，这是（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

【答案】D

25、中班幼儿喜欢告状，这所体现的幼儿的情感是（）。

A.理智感

B.美感

C.道德感

D.实践感

【答案】C

26、幼儿身体的生长发育和动作发展遵循（）

A.首尾规律、近远规律

B.头尾规律、远近规律

C.上下规律、远近规律

D.从局部到整体规律、近远规律

【答案】A

27、增进抗踽齿能力的最主要微量元素是（）。

A.钙

B.氟

C.磷

D.维生素D

【答案】B

28、下列哪项不属于幼儿中期儿童心理的发展特点？（）

A.情绪作用大

B.活泼好动

C.开始自己组织游戏

D.开始遵守规则

【答案】A

29、即使处于同一年龄阶段的儿童，由于遗传素质不同，环境影响和教育不

同，他们的身心发展的速度和水平可能各不相同，教师要做到因材施教，这主

要体现了儿童身心发展的（）规律。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个体差异性

【答案】D

30、教师对幼儿说：“不转乱跑，不准插嘴，不准争吵.”这样的话语，所违背的教

育原则是（）

A.正面教育

B.保教结合

C.因材施教

D.动静交替

【答案】A

31、矫正口吃的重要方法是（）

A.训练

B.提醒

C.解除紧张

D打骂

【答案】C

32、在幼儿园班级管理过程中，教师通过激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿

对环境的情感，以引发或影响幼儿行为，这种方法是（）。

A.规则引导法

B.情感沟通法

C.互动指导法

D.榜样激励法

【答案】B

33、以下哪项不属于幼儿期运动系统的保健要求？（）

A.多进行户外活动

B.常晒太阳，还要补充钙、磷等骨骼生长的“营养素”

C.适度运动利于脚弓形成

D.坐、站、走姿势按照儿童的喜好

【答案】D

34、儿童的个性形成的开始时期是（）。

A.0—1岁

B.1—3岁

C.3—6岁

D.6—12岁

【答案】C

35、幼儿与教师之间的相互关系可以从社会大范围和（）来看。

A.教学活动中

B.幼儿园小范围

C.课堂小范围

D.学校

【答案】B

36、下列关于幼儿教师言语、行为有利于幼儿园心理环境创设的是（）

A.某幼儿教师批评了一个尿裤子的3岁幼儿，说：“你尿裤子，太丢人了，去

边上反思去。”该教师为自己的言语辩解说.这样做有助于幼儿抗挫折能力的培

养。”

B.某幼儿教师在与幼儿互动时.对不愿意参加互动的儿童说：“如果你现在不参

加，以后都不要到幼儿园来了。”该幼儿教师认为对幼儿来说，必要的威胁与

恐吓是有效的教育手段。”

C.某幼儿教师在教学过程中对班级里相貌漂亮的小朋友极为关注，对那些长相

一般的小朋友有所忽视。对此行为，她解释道：“爱美之心，人皆有之，我有

这样的表现也算人之常情吧。”

D.某幼儿教师对正在搭积木的小朋友说：“你做的真好，你真是太能干了。”

而这个小朋友仅仅是把几块积木摞在一起。该教师解释说：“虽然孩子搭的很

简单，但是对孩子的鼓励有助于孩子的创造性发展。”

【答案】D

37、《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：教师的态度和（）应有助于形成安

全、温馨的心理环境。

A.情绪

B.气质

C.管理方式

D.人格魅力

【答案】C

38、儿童乳牙共有（）。

A.28颗

B.26颗

C.20颗

D.18颗

【答案】C

39、《幼儿园教师专业标准（试行）》中对幼儿的态度与行为的基本要求不包括

A.重视幼儿身心健康

B.维护幼儿合法权益

C.信任幼儿，尊重个体差异

D.培育幼儿良好的意志品质

【答案】D

40、以下选项中，不是按照评价的参照体系分类的幼儿园教育评价是（）。

A.相对评价和绝对评价

B.定性评价和定量评价

C.个体内差异评价

D.终结性评价

【答案】D

41、下列关于幼儿教师言语、行为有利于幼儿园心理环境创设的是（）

A.某幼儿教师批评了一个尿裤子的3岁幼儿，说：“你尿裤子，太丢人了，去

边上反思去。”该教师为自己的言语辩解说.这样做有助于幼儿抗挫折能力的培

养。”

B.某幼儿教师在与幼儿互动时.对不愿意参加互动的儿童说：“如果你现在不参

加，以后都不要到幼儿园来了。”该幼儿教师认为对幼儿来说，必要的威胁与

恐吓是有效的教育手段。”

C.某幼儿教师在教学过程中对班级里相貌漂亮的小朋友极为关注，对那些长相

一般的小朋友有所忽视。对此行为，她解释道：“爱美之心，人皆有之，我有

这样的表现也算人之常情吧。”

D.某幼儿教师对正在搭积木的小朋友说：“你做的真好，你真是太能干了。”

而这个小朋友仅仅是把几块积木摞在一起。该教师解释说：“虽然孩子搭的很

简单，但是对孩子的鼓励有助于孩子的创造性发展。”

【答案】D

42、“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（）的体现。

A.游戏化方法

B.生活化方法

C.移情法

D.直接法

【答案】A

43、（2020年真题）欧文创办的幼儿学校是世界上最早（）

A.使用恩物开展教学的学前教育机构

B.为工人子弟开办的学前教育机构

C.为贵族子弟开办的学前教育机构

D.为儿童提供“有准备的环境”的学前教育机构

【答案】B

44、儿童按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法是

（）O

A.直观法

B.游戏法

C.观察法

D.操作法

【答案】D

45、幼儿最先掌握的实词是（）。

A.形容词

B.动词

C.名词

D.代词

【答案】C

大题（共12题）

一、基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。她母亲双目失明，丧失了哺育孩

子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，

更不用说有人教她说话了。除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以

说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。她严重营养不良，胳臂和腿都不能

伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。基尼3岁被

发现后，被送到了医院。最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿

童。多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。尽管如此，直到13岁，都没有

学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。据调查分析，基尼的

缺陷不是天生的。［问题1］［简答题］小基尼的缺陷说明了什么？［问题2］［简答

题］小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么影响

的作用？

【答案】L"人是社会关系的总和”，人是自然属性和社会属性的统一。儿童

心理发展是遗传因素和社会因素共同作用的结果；遗传因素为儿童心理的发展

提供了前提和基础，是儿童心理形成和发展的可能；而社会环境是儿童心理形

成和发展的现实基础，提供了心理形成和发展的现实性；特别是幼儿亲子关系

对儿童一生的心理发展起基础和奠基作用，如果没有社会环境及教育的作用，

儿童不可能形成成人的心理。

2.说明儿童各种心理的发展存在关键期；关键期是某种心理活动、机能在某个

阶段发展最迅速、变化最快、可塑性最强的阶段，在此时期适时对儿童进行正

确教育，儿童心理发展很快；如果失去了时机，可能使以后的教育非常困难或

终生造成障碍。3岁前是儿童语言发展的关键期，失去了这一关键期，以后语

言的发展就很难了。

二、请根据下列素材设计一个大班科学活动，要求写出活动名称、活动目标、

活动准备、活动过程。大班的胡老师为幼儿提供了各种吹泡泡的工具，有吸

管、铁丝绕成的圈，塑料吹泡泡棒等，让幼儿在户外活动时自己吹泡泡玩幼儿

在吹泡泡的时候，有的能吹出很大的泡泡，有的只能吹出小泡泡，有的能一次

吹出好多个泡泡，有的一次只能吹出一个泡泡...结果有的幼儿得意，有的幼

儿沮丧，针对上述现象，胡老师打算组织一个科学的教育活动，以引发幼儿深

入探究的兴趣，并使幼儿了解不同吹泡泡工具与吹出的泡泡之间的关系。

【答案】活动目标：1.在玩泡泡的过程中，发现各种各样的形状吹出的形状都

是圆的。

2.发现泡泡是彩色的，体验玩泡泡的乐趣。活动准备：1.各式各样的吹泡泡的

工具，已配备好的溶液。

2.泡泡飞舞的视频。活动过程：一、导入活动1.欣赏泡泡漫天飞舞的视频，激

起幼儿的兴趣。师：刚才，你们看见了什么？它们是怎样的？师：你们喜欢吹

泡泡吗？（喜欢）今天老师给你们准备了很多吹泡泡的工具，先来看看有哪

些？（圆形、三角形、正方形、椭圆形）

2.老师示范各种工具吹泡泡二、吹泡泡，发现泡泡是彩色的、圆形的。1.讲述

活动要求，在吹泡泡的同时看看泡泡是什么形状的，是什么颜色的。

三、请根据下列场景分析家庭教育过程中家长的教育特点和儿童的发展特点，

并提出相应的教育建议。第一场景：妈妈把买回的蔬菜放到厨房以后，就到卧

室换衣服去了。儿子急忙打开装菜的塑料袋，当他发现黄瓜的时候，高兴地唱

道：“世上就是妈妈好。”他拧开水龙头清洗黄瓜。妈妈听到了歌声，笑眯眯

地走进了厨房。看到儿子的举动，便夸奖道“你真能干，会帮妈妈洗菜了”，

妈妈一边系上围裙、卷起衣袖，一边对儿子说：“洗菜前要像妈妈这样做，就

不会把衣服弄湿了，我们把黄瓜、西红柿、豆角都放到菜盆里用水浸泡一会

儿，这样就能把菜洗得更干净。”第二场景：儿子非常认真地洗着黄瓜，妈妈

很高兴“你把黄瓜洗得真干净，今天我们凉拌的黄瓜一定特好吃。”儿子说：

“妈妈我可不吃黄瓜，我要像我们老师那样，用黄瓜做一条大鳄鱼。”妈妈

说：“不行，我买黄瓜是用来做菜的，不是给你乱折腾的。”儿子反驳到：

“你说过我在家不和你去买菜，你就给我买黄瓜的。”“我说过买但不是用来

玩的，你那么多玩具还不够玩的？”儿子说：“我没有用黄瓜做的鳄鱼玩具”。

妈妈想了想，觉得儿子说得有道理，“看在你今天早上表现不错的份上，就奖

给你一根黄瓜做鳄鱼吧”。第三场景：妈妈用菜刀切黄瓜，儿子羡慕极了，也

想用妈妈手上的那把菜刀，妈妈说：“这可不行，你人太小，不安全，昨天，

爸爸坐飞机拿回的塑料刀可以切黄瓜。”儿子说：“我不记得放在哪里啦”。

妈妈生气地说：“你总是乱放东西，这个坏毛病总不改，用到的时候就找不到

了吧？"妈妈替儿子找到塑料刀，儿子用力切黄瓜，切好后高兴地把鳄鱼的各个

部分放到大盘子里摆好，兴奋地叫道：“妈妈。你看我做得怎么样？"妈妈说:

“马马虎虎。”

【答案】

【知识点】

幼儿发展特征及亲子关系。从材料的三个场景来看：（1）儿子发展特征：爱动手

操作，语言敏捷;整理物品能力差。（2）父母的教养方式：母亲能够利用生活的

具体细节对孩子进行教育.抓住生活时机指导孩子的发展，但对儿子的教育方式

有时太苛刻。爸爸对儿子的教育影响不太大.建议以后多和孩子进行沟通。（3）

提出教育建议：增进和孩子的沟通，增进和幼儿园教师的沟通.家长间应协调一

致地对孩子整理物品等生活习惯的能力进行培养。

四、某幼儿园活动场地上，孩子们自由地选取各种材料，和自己的伙伴一起构

建游戏场地，器材的组合一变、使用的方法一变、活动的伙伴一变，活动的内

容与形式也随之而改变，时而是孩子们的“滑雪场”，时而是“勇敢者之

路”，时而是“地雷区”，时而又成了“大森林”，在不同的情境里孩子们主

意越来越多，玩法各式各样，玩得也越来越自在尽兴。教师在旁边自如地进行

指导。请谈谈幼儿教师如何使教学游戏化。并在课程开展中恰当地使用语言

法。

【答案】（1）实施游戏化方法主要有两个途径：一是游戏活动教育化；二是教育

活动游戏化。在游戏过程中，融入教育目的，使游戏活动教育化，如角色游

戏，它是儿童期最为典型的游戏，是促进儿童社会化、发展语言的重要游戏；

结构游戏，如孩子们在幼儿园可以搭积木、串木珠，从中让他们认识物体的形

状、色彩、大小、轻重等特征，得到关于结构造型方面的知识技能；表演游

戏，即教学中让孩子们表演童话故事、玩木偶，这些表演游戏都属于一种创造

性游戏。可激发孩子的创造力；由成人编制的有规则的游戏则可发展儿童的动

作、智力，培养其艺术审美能力。教育活动游戏化，主要是在教育活动中充分

利用儿童对游戏的本能偏爱、满足儿童爱玩的天性，以游戏的形式和方式开展

相应的教育活动，它依靠玩具开展游戏化活动，依靠想象开展游戏化活动。因

此，为使孩子成长为一个完整的人，在教育活动中应该全面采用游戏化方法，

这也是最为科学的育儿教育方法。（2）语言法是儿童教师最常见和最普遍的教育

教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、劝说等，以达到相应的

教学目的。通常，语言法主要是指故事法和讨论法。故事是儿童喜闻乐见的艺

术形式之一，幼儿园教育教学中应运用故事这种手段向儿童进行教育，向儿童

传授科学文化知识、历史知识、自然常识以及领袖、英雄、科学家的事迹或成

长过程。讨论也是儿童自我教育的一种方法，自己教育自己，主动接受教育，

而不是被动接受教育。对于年幼儿童应先从议论入手，以教师为主、儿童为辅

的谈论，再逐步过渡到运用讨论法进行教育。这样，儿童就能积极主动参与讨

论活动，从而获得正确统一的认识。因此，讨论法在儿童教育中有着其他教育

方法不可替代的作用，它有效提高了儿童认识、情感意志与行为水平，教师应

予以足够的重视。

五、有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿XX水平测验”，他设计了

两个题目：I.设A大于B,B大于C,请小朋友说A和C哪一个大？II.小王同

学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高？他

选用“随机取样”方式在大班选用了题目I,在中班使用了题目II。可出乎意

料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老

师，老师说他可能弄错了。根据以上材料，回答下列问题：1.该实习生测验的

是幼儿心理发展的哪个方面？

2.老师为什么说他可能弄错了，请你给他指出来。

【答案】1.根据该实习生测出的结果，中班幼儿的思维发展水平高于大班，所

以这个测验是关于幼儿思维发展水平比较（或幼儿的思维发展水平、判断的发

展水平）方面的。

2.实习生没有考虑到幼儿的具体特点，如幼儿对概念的掌握、思维的直观形象

性、生活经验等因素对测验题目设置的影响。幼儿对抽象的符号A、B、C较具

体的人和事生疏，理解能力差，影响了比较、判断、推理能力的发挥。@jin

六、某教师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一

一出示早已准备好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离

开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、

一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。主

班老师提问：“谁愿意上来表演？”“哗！”几十只小手举了起来。教师挑了五

个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，教师不停地

提示孩子们对话，做动作。第二轮，教师请了五个“做得好的孩子”来表演，

五个孩子表演同一个角色。教师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子

们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，教师又不停地提醒……

结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的

游戏活动。

【答案】角色游戏的组织与指导要遵循自主性、接纳性原则。角色游戏是幼儿

主动自愿、自由自主的活动，教师在游戏中，至多只能充当游戏“脚本”的

“改写者”角色，而不是游戏“脚本”的“编写者”，不能把自己的意志和想

法强加给幼儿，而材料中幼儿“表演时，教师不停地提示孩子们对话，做动

作”。第二轮表演时，“教师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们

的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，教师又不停地提醒……”

这都充分体现了教师干涉过多，没有发挥幼儿游戏的自主性。接纳性原则是指

幼儿在与同伴、材料互动中会产生新的兴趣和需要，而这些未必是教师所预设

的，这时教师应当及时更正自己的计划，敏锐地发现其中的意义和价值，帮助

幼儿实现他们的想法，使幼儿的角色游戏真正成为幼儿自己“想要玩的”和

“喜欢玩的”游戏，而不是“教师要他们玩的游戏”。而案例中，教师明显没

有悦纳幼儿对游戏的新想法，而是不断通过言语指导把自己的想法强加给幼

儿。

七、大班的江老师出差两天，回来以后，孩子们都过来告亮亮的状，说亮亮总

是搞破坏。亮亮说我不是在搞破坏，我是孙悟空，我在打妖怪。晶晶说，我不

是妖怪，我是唐僧，其他孩子也说我不是妖怪，我是玉皇大帝。还有的说我也

是孙悟空，我要扮演孙悟空。孩子七嘴八舌，早就忘记了告状这件事。都在讨

论自己要扮演什么。问题:请设计谈话活动，从孙悟空的行为目的和意义开始,

将幼儿的破坏性扮演行为引导成为表演性游戏行为。要求写出名字、目的和活

动过程。

【答案】

八、（2020年真题）为了帮助小班新入园的幼儿尽快适应集体生活，余老师准

备开展“高高兴兴上幼儿园”系列主题活动。请围绕该主题为余老师设计三个

子活动。要求：（1）写出主题活动总目标。（8分）（2）写出其中一个子活

动的活动方案，包括活动的名称、目标、准备和主要环节（14分）（3）写出

另外两个子活动的名称、目标。（每个活动4分，共8分）

【答案】

【参考设计】

小班主题活动《高高兴兴上幼儿园》

【总目标】

1.情感目标：感受幼儿园生活的快乐，萌发对幼儿园的喜爱之情，在各种活动

中能感到开心。

2.技能目标：积极参与活动，在集体面前敢于表现自己，按照自己的方式表达

对幼儿园的向往。3.认知目标：通过故事、歌曲等多种活动知道幼儿园的一日

活动，了解幼儿园与家庭的不同。子活动一：小班语言领域《我爱幼儿园》

一、活动目标1.情感目标：对幼儿园产生亲切感，初步体验幼儿园的快乐。

2.技能目标：能大致听懂故事内容，愿意和老师同伴进行交流。3.认知目标：

能够了解《我爱幼儿园》的故事内容，知道上幼儿园的开心之处。二、活动重

难点1.活动重点：听懂《我爱幼儿园》的故事内容，体验幼儿园的快乐。

2.活动难点：对幼儿园产生亲切感，能够积极主动的和老师同伴进行交流。

九、郭老师为幼儿园新创设了活动区“美美理发店”，有一天，理发师晨晨忙

着给“顾客”丽丽剪头发，由于“理发店”只有一位顾客，“理发师”妮妮则

拿着“剪刀”呆呆地坐在椅子上发愣，郭老师在旁边看了一会儿走了。突然晨

晨跑过来对郭老师说：“老师，我没有电吹风给客人吹头发。”郭老师回应

说：“没有电吹风，你可以干别的啊！”一段时间以来，“理发师”们就只会给

顾客剪、吹头发，“顾客”渐渐地少了。最后“理发师”们因无人光顾纷纷离

开了“理发店”，郭老师见状，无奈地将“理发店”撤掉了。（1）请从幼儿游戏

的支持与指导角度分析教师的教育行为。（10分）（2）针对教师的教育行为提出

合理建议。（10分）

【答案】（1）作为幼儿教师要为幼7LO,J设适宜的游戏环境，满足幼儿的物质需

要。材料中郭老师布置的理发店缺少电吹风，幼儿只会给顾客剪、吹头发，没

有关心幼儿游戏的意愿。（2）材料中郭老师没有关注幼儿理发店中的情况，以致

于最后把理发店撤掉，作为一个优秀的幼儿教师要会适当地介入幼儿游戏中，

运用启发性问题或者提出合理化建议，郭老师应当在幼儿游戏的过程中及时的

满足幼儿的需要，让幼儿对理发店产生继续玩下去的兴趣。

一十、某儿童，每逢周日晚上，想到第二天要上学，即精神紧张、不安。周一

早晨上学时显得胆怯，想不去学校，经父母再三劝说答应去学校。可一到学校

就设法逃走，不肯进教室，并诉说头痛、腹痛、恶心等身体不适。而一到周

六、周日等节假日则无以上症状。请回答：（1）该儿童患了什么病？（2）阐述如何

运用相应的行为疗法给予矫治。

【答案】（1）该儿童患了“学校恐惧症”。恐惧症是以恐怖症状为主要临床表现

的神经症。恐怖发作时往往伴有显著的自主神经症状。当事人极力回避所害怕

的处境，恐惧反应与引起恐惧的对象极不相称，他本人也知道害怕是过分的、

不应该的或不合理的，但并不能防止恐怖发作。患者明知恐惧的对象对自己并

没有真正严重的威胁，也知道自己的这种恐惧反应是不合理的、没有必要的，

但仍不能自我防止和控制恐惧发作。当再次面对相同的客体或进入相同场合

时.恐惧仍会反复出现。为了避免恐惧发作，患者往往回避所害怕和畏惧去忍

受，严重影响了患者的正常生活。恐惧发作时常常伴有明显的焦虑和自主神经

症状，如紧张不安、失控感、心慌、出汗、颤抖、恶心、头昏、四肢无力、尿

急、尿频等。（2）可运用系统脱敏法进行矫治。①在该儿童情绪好的时候进行；

②分成五个等级按步骤矫治：第一步：获取儿童的信任，带孩子在学校附近散

步数次；第二步：带孩子进入学校进行娱乐活动，注意选择儿童感兴趣的活

动；第三步：带孩子进入教室进行娱乐活动；第四步：到校上课，参与学习活

动，但不布置任务（如作业等），教师不给予批评、惩罚；第五步：到校上课，

参加学习及其他活动，布置较少的学习任务，并渐次增加，直至不再惧怕学

校；③以上各步骤中，只要该儿童未出现不良情绪，即给予表扬、鼓励，待情

绪稳定不再惧怕后，再进入下一个步骤。

一十一、大班幼儿活泼好动，喜欢尝试新鲜刺激的事物。在平时的户外活动

中，幼儿总爱做一些跳上跳下的动作。幼儿园的草地上布置了一些木桩，这引

起了幼儿的兴趣。户外活动时，孩子们经常在木桩上走来走去，而有些年龄较

小、运动能力较差的幼儿则不敢到木桩上玩，也有些孩子在木桩上玩时没有安

全意识，一会儿跨跳，一会儿蹦上蹦下，十分危险。请根据以上材料设计一个

大班健康领域的活动方案，要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过

程。

【答案】活动名称：快乐跳木桩（大班健康教育活动）活动目标：1.大胆地进行

跳跃，萌发自我保护意识，体验参与木桩游戏的快乐。2.认识到“跳”可以锻

炼腿部的肌肉和身体平衡