人教版九上化学第一单元课题2化学是一门以实验为基础的科学课件

九上

化学

人教版课题2

化学是一门以实验为

基础的科学学习目标新课引入新知学习课堂小结1234学习目标难点重点1.认识石蜡的物理性质和化学性质，初步学会对蜡烛燃烧实验现象进行观察和准确描述2.知道可以用澄清的石灰水的浑浊程度比较二氧化碳气体的含量；可以用木条燃烧的时间长短比较氧气的含量3.知道呼出气体比吸入空气二氧化碳含量增加，氧气含量减少，水蒸气含量增加4.初步学习科学探究的基本环节。初步学习用控制变量的方法设计对比实验。发展证据意识和证据推理能力新课引入化学

Chemistry化学是一门以实验为基础的科学探究空气中氧气含量法国化学家拉瓦锡（1743—1794）探究水的组成炼金术中国古代的炼丹设备拉瓦锡纪念馆一角AlchemyAlchemistChemistry炼金术士化学西方17世纪的化学实验室新知学习你过生日吃生日蛋糕的时候，是不是特别喜欢点燃生日蜡烛，再许下一个美好的心愿？对蜡烛及其燃烧的探究

请观察蜡烛，结合生活实际，说说你可以获得哪些信息？蜡烛颜色众多、固体、形状多样，由石蜡和烛心组成，有气味。Ⅰ

对蜡烛及其燃烧的探究化学从生活中来结合生活实际，猜想蜡烛还有哪些物理性质？蜡烛做的荷灯漂在水面上指甲可以轻易扣掉一块蜡烛蜡烛质软蜡烛密度比水小；蜡烛难溶于水对蜡烛物理性质的探究实验步骤实验现象实验结论用刀切蜡烛将切下的蜡烛放入热水中蜡烛被切下一小块漂浮在热水面上的蜡烛熔化密度小于水难溶于水熔点低质软观看视频（点燃前）实验目的明确目的选择获取证据方法：直接观察设计并进行实验等关联证据

与目的证据推理归纳点燃时，我们可以得到蜡烛的哪些性质呢？燃烧现象：

点燃烛芯时，烛芯周围蜡烛先熔化，发出明亮的火焰，放出热量，火焰分层，蜡烛变短且石蜡量变少哪层温度最高？证据推理明确目的选择获取证据方法：实验验证关联证据

与目的探究蜡烛火焰各层温度是否相同？探究蜡烛火焰各层温度是否相同实验现象实验结论获得证据方法蜡烛的火焰分为三层，处在火焰最外层的部位最先变黑外焰温度最高观看视频（点燃时）实验目的实验验证思考燃烧后，为什么蜡烛变短了，生成了什么物质？前：9.3cm；后：8.4cm大胆猜想石蜡+氧气

气体点燃燃烧产生二氧化碳和水证据推理明确目的选择获取证据方法：实验验证关联证据

与目的蜡烛燃烧后生成什么物质？倒转烧杯澄清石灰水探究蜡烛燃烧后生成什么物质？观看视频（点燃时）实验目的实验操作实验现象实验结论烧杯内壁有无色液滴产生澄清石灰水变浑浊蜡烛燃烧后生成二氧化碳蜡烛燃烧后生成水蜡烛的化学性质蜡烛具有可燃性石蜡+氧气

二氧化碳+水点燃目的证据熄灭蜡烛，你观察到什么现象？证据推理明确目的选择获取证据方法：实验验证关联证据

与目的熄灭后的白烟是什么？探究熄灭后的白烟是什么实验现象实验结论获得证据方法有白烟从烛芯飘出，白烟燃烧，再次引燃蜡烛白烟具有可燃性，白烟是石蜡蒸气冷却后的固态蜡观看视频（熄灭后）实验目的实验验证总结化学学习的特点物质变化性质点燃前点燃时熄灭后化学性质可燃性物理性质白色固体等石蜡+氧气

二氧化碳+水点燃1.

根据蜡烛及其燃烧的探究，判断下列说法中错误的是()A．石蜡熄灭后，有白雾生成B．石蜡燃烧生成了二氧化碳和水，发生了化学变化C．由石蜡能漂浮在水面上可得出石蜡的密度比水小的物理性质D．石蜡能在空气中燃烧，描述的是石蜡的化学性质A针对训练烟和雾的区别：烟是固态小颗粒，雾是液态小液滴。

某天，某学校舞团的小伙伴们在一个比较封闭的舞蹈教室练舞3个小时后，感觉到头晕，气闷。你能帮他们分析感觉到不舒服的原因吗？根据生物课上呼吸作用的原理，猜想是因为他们在一个密闭的环境中练习太久了，呼吸消耗了教室内很多氧气。生物Ⅱ

对人体吸入的空气和呼出的气体的探究提出问题猜想与假设请你对这个问题做出合理的猜想。如果有困惑，请说明原因。人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同？

依据生物课学习呼吸作用原理：人体呼出的气体与吸入的空气相比①二氧化碳含量增加②氧气含量减少③？提出问题人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同？查阅资料气体成分氮气氧气二氧化碳水蒸气其它气体人体吸入的空气中各气体成分体积含量/%78210.030.070.9人体呼出的气体中各气体成分体积含量/%781641.10.9①人体吸入的空气和呼出的气体成分体积含量对照表②一般情况下，氮气化学性质不活泼。提出问题Loremipsum猜想与假设人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同？

依据生物课学习呼吸作用原理：人体呼出的气体与吸入的空气相比①二氧化碳含量增加②氧气含量减少③水蒸气含量增加查阅资料思考如何收集呼出的气体？提出问题Loremipsum猜想与假设查阅资料设计实验进行实验方案一：排水法方案二：排气法——用吸管直接向集气瓶内吹气空气排不尽混有水蒸气收集气体探究人体呼出的气体比吸入的空气中的二氧化碳含量是否更高？石灰水浑浊程度二氧化碳含量证据关键对比实验

控制变量物质等体积的气体样品相同滴数的澄清石灰水反应原理相同装置如集气瓶等相同操作如振荡等探究人体呼出的气体比吸入的空气中的二氧化碳含量是否更高？实验现象实验结论盛有空气的集气瓶中无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中的澄清石灰水变浑浊

＞呼出气体中二氧化碳的含量空气中二氧化碳的含量探究人体呼出的气体比吸入的空气中的氧气含量是否更低？氧气含量证据反应原理?

资料卡片1.氧气可以使带火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越充足2.氧气能使燃着的木条燃烧得更旺思考两种方法是否都可以呢？

资料卡片人体吸入的空气和呼出的气体成分体积含量对照表探究人体呼出的气体比吸入的空气中的氧气含量是否更低？气体成分氮气氧气带火星木条验证人体吸入的空气中各气体成分体积含量/%7821带火星木条熄灭人体呼出的气体中各气体成分体积含量/%7816氧气含量更低，带火星木条熄灭探究人体呼出的气体比吸入的空气中的氧气含量是否更低？燃着木条熄灭速率氧气含量证据关键对比实验

控制变量物质等体积的气体样品相同燃着木条反应原理相同装置如集气瓶等相同操作如半盖玻璃片等探究人体呼出的气体比吸入的空气中的氧气含量是否更低？

实验现象实验结论盛有空气的集气瓶中无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中的燃着木条熄灭

＜呼出气体中氧气的含量空气中氧气的含量探究人体呼出的气体比吸入的空气中的水蒸气含量是否更高？生活课题一探究人体呼出的气体比吸入的空气中的水蒸气含量是否更高？干冷玻璃片上无色液滴的量水蒸气含量证据关键对比实验

控制变量物质等体积的气体样品反应原理相同装置如集气瓶等相同操作如相同温度探究人体呼出的气体比吸入的空气中的水蒸气含量是否更高？实验现象实验结论放在空气中的玻璃片无明显变化；对着呼气的玻璃片上有水雾出现

＞呼出气体中水蒸气的含量空气中水蒸气的含量实验目的实验现象实验结论比较二氧化碳含量盛有空气的集气瓶中无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中的澄清石灰水变浑浊

比较氧气含量盛有空气的集气瓶中无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中的燃着木条熄灭比较水蒸气含量放在空气中的玻璃片无明显变化；对着呼气的玻璃片上有水雾出现提出问题Loremipsum猜想与假设查阅资料设计实验进行实验得出结论人体呼出的气体与吸入的空气相比①二氧化碳含量增加②氧气含量减少③水蒸气含量增加释疑气体成分氮气氧气二氧化碳水蒸气其它气体人体吸入的空气中各气体成分体积含量/%78210.030.070.9人体呼出的气体中各气体成分体积含量/%781641.10.9第六单元给练习舞蹈的同学们建议是

注意开窗通风提出问题Loremipsum猜想与假设查阅资料设计实验进行实验得出结论评价与反思关于呼出气体和吸入气体有什么不同的实验探究，你还有什么问题吗？

评价与反思关于水蒸气的合量比较，玻璃片上的无色液滴一定是水滴吗？应用化学性质如何检验水？白色的无水硫酸铜固体变蓝呼出气体空气

资料卡片白色的无水硫酸铜固体遇水变成蓝色1.某金属工艺品的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能和铁一样，有磁性。在讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的()A．假设B．实验 C．观察 D．得出结论B针对训练课堂小结科学探究全面有序观察实验实验目的证据推理目的与现象关联实验方法

控制变量提出问题查阅资料猜想与假设设计实验方案进行实验得出结论评价与反思随堂检测1.下列关于化学的认识错误的是()A．实验是学习化学的重要途径B．炼丹术、炼金术为化学的发展作出了重要贡献C．现代化学是以理论推导为基础的自然科学D．实验是检验化学理论的标准C2.下面是一学习小组针对科学探究提出的几个问题，请将下列所述基本环节补充完整。①

“呼出的气体是什么？”属于科学探究中的__________环节；②“呼出的气体中一定有二氧化碳”属科学探究中的_________环节；③“呼出的气体中可能有二氧化碳”属科学探究中的_____________环节；提出问题

获得结论

猜想与假设④将呼出的气体通入澄清石灰水中，发现石灰水变浑浊，这属于科学探究中的__________环节；⑤“这个实验既简单，现象又明显”，某同学的这句话属于科学探究中的____________环节。上述各环节的正确顺序是____________。（填上述数字序号）收集证据反思与评价①③④②⑤3.按照如图所示的实验回答问题。验证人体呼出的气体中二氧化碳含量比空气中高时，除了要控制两种气体样品的体积相同外，还要控制____________________相同；实验现象是___________________________