2024-2025学年七年级地理上册 第四章 第一节 人口与人种教案 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理上册第四章第一节人口与人种教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册第四章第一节《人口与人种》

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级

3.授课时间：第一学期

4.教学时数：45分钟

本节课将依据新人教版地理教材，围绕世界人口分布、人种特点及其与环境的关系展开，通过案例分析、图表解读等形式，帮助学生理解人口与人种的基本概念，并掌握相关地理知识。二、核心素养目标1.培养学生的地理空间感知能力，使其能够通过地图、统计数据等资料，分析世界人口的分布特点及其与环境的关系。

2.增强学生的地理思维能力，使其能够理解人种的形成、分布与自然环境之间的关系，提高对地理现象的探究能力。

3.培养学生的国际合作意识，通过学习世界人口与人种知识，认识到人类命运共同体的概念，提升全球视野。

4.培养学生的信息素养，学会从多种渠道获取、整理、分析地理信息，为解决现实生活中的地理问题提供依据。三、重点难点及解决办法重点：

1.世界人口的分布特点及其与人种的关系。

2.人种的形成、分布与自然环境的关系。

难点：

1.人口密度、人口增长等统计数据的解读与分析。

2.不同人种特点的理解及其与环境适应性的联系。

解决办法：

1.通过多媒体展示世界人口分布图、统计表，引导学生观察、分析，结合实例讲解，帮助学生掌握人口分布特点。

2.利用案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解人种的形成、分布与自然环境的关系，提高地理思维能力。

3.设计课堂互动环节，让学生分享自己对不同人种特点的理解，教师点评并纠正错误观念，帮助突破难点。

4.结合实际生活，让学生举例说明人种与环境适应性的关系，加深理解。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都准备好七年级地理上册教材，翻至第四章第一节《人口与人种》。

2.辅助材料：准备世界人口分布图、人种分布图、人口统计表等相关图表，以及介绍人种特点与环境适应性的视频资料。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为讲解区、讨论区，便于学生观看多媒体资料和进行小组讨论。同时，提前调试好投影仪等设备，确保教学顺利进行。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示世界地图，提出问题：“同学们知道世界上人口最多的大洲是哪个吗？不同地区的人口分布有什么特点？”通过创设情境、提出问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

同时，引入人种话题，提问：“为什么世界上的人种会有差异？这些差异与地理环境有什么关系？”引发学生思考。

2.讲授新课（20分钟）

（1）世界人口分布特点（10分钟）

a.通过地图、统计表等方式，讲解世界人口分布的不均衡性。

b.分析影响人口分布的主要因素，如地理环境、经济发展等。

c.结合实例，介绍人口密度、人口增长等概念。

（2）人种及其与环境的关系（10分钟）

a.介绍主要人种的特点，如肤色、毛发、面部特征等。

b.讲解人种形成、分布与自然环境的关系。

c.分析不同人种对环境的适应性和文化特点。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂提问（5分钟）

a.提问学生关于世界人口分布的特点及其影响因素。

b.让学生举例说明人种与环境适应性的关系。

（2）小组讨论（5分钟）

a.将学生分成小组，讨论以下问题：我国人口分布的特点是什么？我国主要人种的特点是什么？

b.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.互动环节（5分钟）

设计一个“人种连连看”的游戏，让学生将不同人种的特点与相应的地理环境进行匹配。游戏结束后，教师点评并纠正错误，帮助学生加深对人种与环境关系的理解。

5.总结与拓展（5分钟）

（1）总结本节课的主要知识点，强调人口分布与人种特点及其与环境关系的重要性。

（2）布置课后作业：让学生结合所学知识，分析自己所在地区的人口分布特点及主要人种特点，并思考与环境的关系。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《世界人口与人种》科普书籍

-《地理知识》杂志中关于人口与人种的相关文章

-《环境与人种适应性》学术论文

2.课后自主学习和探究：

-让学生收集不同地区的人口分布数据，分析其与人种特点、自然环境的关系。

-鼓励学生了解和研究世界各地的民族文化、风俗习惯，探讨人种多样性与文化多样性的关系。

-引导学生关注我国的人口政策及地理环境对人种分布的影响，思考如何实现人口资源的合理利用和可持续发展。

-组织学生参观博物馆、科技馆等，了解人类起源、演化及人种形成的过程。七、课后作业1.分析题：请结合本节课所学内容，分析以下问题。

题目：请描述亚洲人口分布的特点，并分析其主要原因。

答案：亚洲人口分布特点为：人口集中在东部、南部和南亚地区，人口密度高。主要原因包括：地理环境适宜农业生产，历史悠久，文化底蕴深厚，经济发展相对较好等。

2.讨论题：请与同学一起讨论以下问题。

题目：为什么黑色人种主要分布在非洲地区？

答案：黑色人种主要分布在非洲地区，主要是由于以下原因：非洲大部分地区位于热带，气候炎热，黑色皮肤有利于抵御强烈的阳光辐射；非洲地区的人类起源较早，黑色人种在长期演化过程中适应了当地环境。

3.应用题：请运用所学知识回答以下问题。

题目：请举例说明人种与环境适应性之间的关系。

答案：例如，蒙古人种主要分布在亚洲内陆高原地区，其特点是肤色较浅、面部扁平、鼻子较矮等。这些特点使他们在高原地区具有较强的适应性，如对低氧环境的耐受性较强。

4.分析比较题：请比较以下两个人种的特点，并分析其原因。

题目：比较白色人种和黄色人种的特点，并分析其原因。

答案：白色人种主要分布在欧洲、北美洲等地区，特点是肤色较浅、毛发较丰富、鼻子高挺等；黄色人种主要分布在亚洲东部、东南部，特点是肤色偏黄、毛发较少、鼻子较扁平等。这两个人种特点的形成主要与地理环境、气候条件、人类演化历程等因素有关。

5.实践题：请结合所学知识，分析以下问题。

题目：请调查你所处地区的人口分布特点，并分析其主要原因。

答案：学生需实地调查并分析所处地区的人口分布特点，例如城市人口密集、农村人口分散等。主要原因可能包括经济发展水平、交通便利程度、政策导向等。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用多媒体互动游戏“人种连连看”，增加了课堂趣味性，提高了学生参与度，使学生在游戏中更好地理解人种与环境的关系。

2.设计小组讨论环节，鼓励学生主动探究和分享，增强了学生的合作意识和地理思维能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂时间安排较为紧张，导致部分学生可能没有足够时间消化和吸收所学知识。

2.教学方法方面，讲授新课部分可能过于依赖多媒体展示，忽视了学生自主阅读教材的重要性。

（三）改进措施

1.针对时间紧张的问题，可以适当调整课堂节奏，确保学生在每个环节都有充足的思考和互动时间。

2.在教学方法上，除了多媒体展示，还应增加学生自主阅读教材的环节，让学生在阅读中发现问题，提高信息素养。

3.加强课后辅导，针对学生在课堂上的掌握情况，提供个性化指导，帮助学生巩固知识点。

4.定期收集学生反馈，了解教学效果，及时调整教学策略，以提高教学质量。板书设计①条理清楚、重点突出：

-重点知识点：世界人口分布特点、人种与环境适应性

-关键词：人口密度、人种特点、自然环境、分布规律

-重点句：地理环境影响人种形成与分布

②简洁明了：