Unit 1 Tidy up!第三课时 单元整体教学设计VIP

Unit1Tidyup!第三课时单元整体教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《Unit1Tidyup!》是针对小学三年级学生的英语课程，本单元的核心目标是让学生掌握日常生活中的整理、清洁词汇和基本句型。第三课时在单元整体教学中起到承上启下的作用，通过前两个课时的学习，学生已具备一定的基础，本节课将在此基础上进行巩固和拓展。课程内容紧贴课本，围绕家庭环境整理，通过丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型，提高他们的语言实践能力。同时，结合教材中的人物和情境，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的生活习惯。二、核心素养目标《Unit1Tidyup!》第三课时旨在深化学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和文化意识。通过本节课的学习，学生将能够进一步提升用英语进行实际交流的能力，增强对家庭环境整理重要性的认识，培养责任感和良好的生活习惯。在语言能力方面，学生将能够流利地运用本单元所学生活场景词汇和句型进行角色扮演和小组讨论，提升口语表达和听力理解能力。在思维品质方面，通过问题解决和创造性思考活动，激发学生的逻辑思维和批判性思维。在文化意识方面，结合教材内容，引导学生了解并尊重不同文化背景下的生活习惯，培养跨文化交际意识。三、重点难点及解决办法重点是使学生能够熟练运用本单元关于整理的词汇和句型，如“tidyup”,“putaway”,“clean”,“makethebed”等，并在实际场景中进行有效交流。难点在于让学生在角色扮演等活动中，自然地运用目标语言，以及理解并表达整理的意义和重要性。

解决办法及突破策略：

1.利用课本中的图片和情境，通过直观教学，强化学生对词汇的记忆和理解。

2.设计小组合作活动，让学生在互动中练习句型和词汇，提高语言运用能力。

3.采用情景模拟和角色扮演，让学生在模拟真实生活的语境中克服语言表达难点。

4.引入游戏元素，如“整理接力赛”，增加学习的趣味性，同时巩固重点知识。

5.针对难点，提供语言框架和提示卡，帮助学生构建句子，逐步提高自主表达能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课本中的知识点，结合实际生活例子，使学生理解整理的重要性，并掌握相关词汇和句型的用法。注重启发式教学，引导学生主动思考和总结。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，围绕整理的话题展开交流，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力，培养合作意识。

3.情境教学法：利用课本中的情境，设计角色扮演、模拟生活场景等活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地将所学知识应用于实际生活。

教学手段：

1.多媒体设备：运用多媒体课件、动画、歌曲等形式，展示和巩固本节课的重点词汇和句型，提高学生的学习兴趣，强化记忆。

2.教学软件：利用教学软件，如互动白板、在线翻译工具等，辅助教学，方便学生实时查阅资料，提高课堂互动性。

3.实物展示：使用实物教具，如玩具、书籍等，让学生在课堂上进行实际操作，加深对词汇和句型的理解。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下教学步骤：

1.导入新课：通过歌曲、动画等多媒体手段，引导学生复习前两个课时学过的词汇和句型，为新课的学习做好铺垫。

2.新课内容展示：利用多媒体课件，呈现新课的词汇和句型，结合课本情境，进行讲解和示范。

3.课堂互动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实践能力。

4.巩固练习：设计整理相关的练习题，运用教学软件进行互动答题，巩固所学知识。

5.总结反馈：教师对学生的课堂表现进行点评，给予鼓励和指导，帮助学生总结学习方法和经验。

6.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，如整理自己的房间并拍照分享，鼓励学生在生活中运用所学知识。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解整理相关词汇和句型的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你在家里会帮忙整理吗？你会用哪些英语词汇描述整理的过程？”，激发学生思考，为课堂学习整理相关知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习整理知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾前两节课学习的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的新词汇和句型，如“tidyup”,“putaway”,“clean”,“makethebed”等，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕整理的话题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考整理的意义。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和句型的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与整理相关的其他词汇和表达方式，拓宽学生的知识视野。引导学生关注日常生活中的英语表达，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合整理内容，引导学生思考整洁环境与生活质量的关系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习整理的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词汇和句型，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如整理自己的房间并拍照分享，用英语描述整理过程。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.词汇和句型掌握：学生能够熟练掌握本单元关于整理的词汇，如“tidyup”,“putaway”,“clean”,“makethebed”等，并能够运用这些词汇进行日常交流。在句型方面，学生能够运用所学句型描述整理的过程，如“Pleaseputyourbooksaway.”和“Ineedtocleanmyroom.”

2.语言表达能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的英语口语表达能力得到了锻炼和提升。他们能够自信地在课堂上用英语表达自己的观点，与同学进行有效的沟通。

3.生活习惯培养：结合教材内容，学生在学习英语的同时，也认识到了整理的重要性。他们在生活中开始主动整理个人物品，养成良好的生活习惯，这对他们的个人成长和家庭环境改善都有着积极的影响。

4.思维品质提升：在本节课的学习中，学生不仅掌握了语言知识，还在问题解决和创造性思考活动中提升了思维品质。他们能够运用逻辑思维分析整理的方法，用批判性思维评价不同整理方式的优劣。

5.跨文化交际意识：通过学习整理的相关内容，学生了解了不同文化背景下生活习惯的差异，培养了跨文化交际意识。他们能够尊重并理解不同文化背景下的整理习惯，为未来的国际交流打下基础。

6.合作学习与团队精神：课堂上的小组活动使学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在合作中学会了倾听、尊重他人意见，提高了团队协作能力。

具体到教材相关知识点，以下是学生的学习效果：

-学生能够准确地使用本单元的词汇和句型描述整理的动作和过程，例如在“Let'sAct”活动中，学生能够扮演家庭成员，用英语完成整理房间的任务。

-学生通过“Let'sTalk”环节，能够与他人讨论整理的话题，分享自己的整理经验和技巧，同时也能够用英语提出改进建议。

-在“Let'sLearn”部分，学生通过互动游戏和练习，巩固了词汇记忆，提高了词汇运用能力。

-学生在“StoryTime”中，通过听、读、讨论故事，理解了故事中人物整理房间的重要性，并将其与自己的生活实际相结合。

-通过“Project”活动，学生能够结合所学知识，设计自己的整理计划，并在实践中运用英语记录和分享整理过程。七、板书设计①重点知识点：

-词汇：tidyup,putaway,clean,makethebed,toys,books,desk,floor

-句型：Pleaseputyourbooksaway./Ineedtocleanmyroom./Canyouhelpmemakethebed?

②词句结构：

-整理动词+宾语：tidyuptheroom/putawaythetoys

-疑问句：Canyou...?/Doyouneedto...?

-祈使句：Please...

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出关键词汇和句型。

-在板书上绘制简单的插图，如整理房间、摆放物品的场景，增加视觉吸引力。

-设计有趣的记忆提示，如用箭头表示动作的方向，用符号表示清洁的工具等。

-在重点知识点旁边标注小图标或表情符号，增强记忆点。

板书设计将采用左侧列出词汇，右侧展示句型的布局，中间用线条连接，形成清晰的逻辑结构。通过这样的设计，学生可以直观地理解词汇与句型的关系，同时艺术性和趣味性的元素能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地记忆和运用所学知识。八、教学反思在《Unit1Tidyup!》第三课时的教学中，我发现学生在整理相关词汇和句型的掌握上取得了明显的进步。他们能够熟练地运用“tidyup”,“putaway”,“clean”,“makethebed”等词汇描述整理的动作，并能够用所学句型进行简单的交流。这让我感到非常欣慰，也证明了我的教学方法是有效的。

在课堂互动环节，我设计了小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识。我发现学生在这些活动中表现出了很高的积极性，他们不仅能够积极参与，还能够用英语进行有效的沟通和合作。这让我感到非常高兴，也证明了我的教学设计是成功的。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。有些学生在词汇记忆上还存在困难，他们不能准确地记住所学词汇的拼写和意义。为了解决这个问题，我决定在下节课的教学中增加一些记忆技巧的指导，如联想记忆、分组记忆等，帮助学生更好地记忆词汇。

另外，有些学生在用英语表达时，还存在一些语法错误和发音不准确的问题。为了提高学生的语言表达能力，我决定在下节课的教学中增加一些口语练习和发音指导，如模仿练习、角色扮演等，帮助学生提高口语表达能力。课后作业1.绘制一张家庭环境整理的图画，并用英语标注出图画中的物品和整理的动作，如“tidyuptheroom”,“putawaythetoys”,“cleanthefloor”等。

2.编写一段小对话，描述你和你的家人一起整理房间的过程，使用本节课学习的词汇和句型。

3.写一篇小作文，介绍你的房间整理前后的变化，使用本节课学习的词汇和句型，不少于50词。

4.制作一份整理清单，列出整理房间的步骤和所需工具，使用本节课学习的词汇和句型。

5.观察你的家人或朋友整理房间的过程，用英语记录下来，并分享你的观察结果。

示例：

1.绘制一张家庭环境整理的图画，并用英语标注出图画中的物品和整理的动作，如“tidyuptheroom”,“putawaythetoys”,“cleanthefloor”等。

图画内容：一个孩子正在整理他的房间。在图画中，有一个书架，书架上摆满了书籍。孩子正在把书籍整齐地放回书架。在书架旁边，有一个玩具箱，里面装满了各种玩具。孩子正在把玩具从地上捡起来，放回玩具箱里。在房间的另一边，有一个扫帚和簸箕，孩子正在用扫帚扫地。

英语标注：

-书架：bookshelf

-书籍：books

-玩具箱：toybox

-玩具：toys

-地上：floor

-扫帚：broom

-簸箕：dustpan

2.编写一段小对话，描述你和你的家人一起整理房间的过程，使用本节课学习的词汇和句型。

对话内容：

A:Let'stidyuptheroomtogether,mom.

B:Goodidea!First,weneedtoputawaythetoys.

A:Okay,I'llputtheminthetoybox.

B:Then,weneedtocleanthefloor.

A:I'llusethebroomanddustpantosweepthefloor.

B:Great!Afterthat,wecanmakethebed.

A:I'llputthesheetsandblanketsonthebed.

B:Goodjob!Nowourroomlooksneatandclean.

3.写一篇小作文，介绍你的房间整理前后的变化，使用本节课学习的词汇和句型，不少于50词。

作文内容：

Beforetidyingup,myroomwasamess.Therewerebooksscatteredalloverthefloor,toyspiledupinthecorner,andclothesscatteredeverywhere.Thebedwasunmadeandthefloorwasdirty.

Aftertidyingup,myroomlookscompletelydifferent.Iputawaythetoysinthetoybox,organizedthebooksonthebookshelf,andfoldedtheclothesneatlyinthedresser.Imadethebedwithfreshsheetsandblankets.Ievencleanedthefloorwithabroomanddustpan.Now,myroomisneatandtidy,andIfeelmuchbetterwhenI'minit.

4.制作一份整理清单，列出整理房间的步骤和所需工具，使用本节课学习的词汇和句型。

清单内容：

1.Putawaythetoys:Putthetoysinthetoybox.

2.Cleanthefloor:Sweepthefloorwithabroomanddustpan.

3.Makethebed:Putthesheetsandblanketsonthebed.

4.Organizethebooks:Arrangethebooksonthebookshelf.

5.Foldtheclothes:Foldtheclothesneatlyinthedresser.

5.观察你的家人或朋友整理房间的过程，用英语记录下来，并分享你的观察结果。

观察内容：

Iobservedmymomtidyingupthekitchen.First,sheputawaythedishesinthedishwasher.Then,shewipedthetableandthecounterwithacloth.Afterthat,shesweptthefloorwithabroomanddustpan.Finally,sheorganizedthegroceriesintherefrigerator.

分享观察结果：

Iobservedmymomtidyingupthekitchen.Shestartedbyputtingawaythedishesinthedishwasher.Then,shewipedthetableandthecounterwithacloth.Afterthat,shesweptthefloorwithabroomanddustpan.Finally,sheorganizedthegroceriesintherefrigerator.Itwasinterestingtoseehowsheorganizedeverythingandmadethekitche