2024-2025学年高中语文 第1单元 以意逆志知人论世 4 蜀相教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

2024-2025学年高中语文第1单元以意逆志，知人论世4蜀相教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年高中语文第1单元“以意逆志，知人论世”中的4课“蜀相”教案，选自新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》。教学内容主要包括：1.了解蜀相的历史背景及作者杜甫的生平；2.分析和品味《蜀相》一诗的意象、情感和艺术特色；3.掌握古典诗歌的朗读节奏和吟诵技巧；4.探讨杜甫“诗史”创作特点及其在《蜀相》中的体现。通过本课学习，使学生深入理解杜甫的诗歌艺术，提高他们对古典文学作品的鉴赏能力。核心素养目标1.增强文化传承意识，理解和感悟中国古典诗歌的历史地位和艺术价值；

2.培养审美鉴赏能力，学会从意象、情感、艺术特色等多角度分析和评价古代诗歌；

3.提高思维品质，通过比较、分析、综合等方法，深入挖掘杜甫“诗史”创作的内涵；

4.增强语言表达能力，掌握古典诗歌的朗读节奏和吟诵技巧，提升口头和书面表达能力。重点难点及解决办法重点：1.《蜀相》一诗的意象、情感和艺术特色分析；2.杜甫“诗史”创作特点在《蜀相》中的体现。

难点：1.学生对古典诗歌朗读节奏和吟诵技巧的掌握；2.对杜甫“诗史”创作特点的理解。

解决办法及突破策略：

1.对于重点问题，采用逐句解析、讨论交流、对比分析等方法，引导学生深入挖掘诗句内涵，结合历史背景理解作者情感。

2.针对难点，设计以下教学策略：

a.通过教师示范、学生模仿、集体练习等形式，让学生掌握古典诗歌的朗读节奏和吟诵技巧；

b.结合具体诗句，剖析杜甫“诗史”创作特点，辅以相关背景资料，帮助学生理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过精讲精练，对《蜀相》的诗意、艺术特色进行深入剖析，为学生提供专业解读；

2.讨论法：组织学生分组讨论，对比分析杜甫不同时期的诗歌作品，探讨“诗史”创作特点；

3.体验法：引导学生体验古典诗歌的朗读和吟诵，提高其审美情趣和表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT、视频等展示《蜀相》相关的历史背景、图片及诗歌朗诵，增强学生感官体验；

2.教学软件：利用诗歌分析软件，辅助学生进行意象、情感等方面的深入学习；

3.网络资源：推荐相关网站和文献，拓展学生课后自主学习空间。教学过程第一课时

一、导入新课

1.导语：同学们，我们已经学习了许多中国古代诗歌，感受到了诗歌的魅力。今天我们将要学习的是唐代伟大诗人杜甫的作品——《蜀相》。这首诗表达了诗人对一代名相诸葛亮的敬仰之情，同时也抒发了诗人对时局的忧虑。让我们一起来感受这首诗的意境和情感吧！

2.提问：请同学们简要介绍一下自己对杜甫的了解。

二、整体感知

1.朗读诗歌：请同学们齐读《蜀相》，感受诗歌的节奏和韵律。

2.学生分享：请几位同学谈谈自己在朗读诗歌过程中的感受。

3.解析题目：解读“蜀相”的含义，引导学生了解诸葛亮的历史地位。

三、深入学习

1.学生自读：请同学们自读《蜀相》，思考以下问题：

a.诗歌描绘了哪些景象？

b.诗人表达了怎样的情感？

c.诗歌的艺术特色有哪些？

2.小组讨论：将学生分成若干小组，针对以上问题进行讨论。

3.分组汇报：请各小组代表汇报讨论成果。

4.教师点评：针对学生的回答，进行点评和补充。

四、课文主旨内容探究

1.背景介绍：讲解杜甫写作《蜀相》的历史背景，帮助学生理解诗歌的情感。

2.情感分析：引导学生从诗句中体会诗人对诸葛亮的敬仰、惋惜之情以及忧国忧民之心。

3.侧重点分析：

a.意象分析：从“空”、“寂寞”、“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等词语入手，分析诗人的情感。

b.艺术特色分析：从诗句的结构、用词、修辞等方面分析《蜀相》的艺术特色。

第二课时

一、朗读练习

1.示范朗读：教师示范朗读《蜀相》，展示古典诗歌的朗读节奏和吟诵技巧。

2.学生模仿：学生跟随教师模仿朗读，体会古典诗歌的韵律美。

二、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，请同学们简要概括《蜀相》的主旨和艺术特色。

2.教师总结：强调《蜀相》在杜甫诗歌创作中的地位和价值。

三、课后作业

1.背诵《蜀相》。

2.结合本节课所学内容，分析杜甫“诗史”创作特点在《蜀相》中的体现。

四、拓展延伸

1.推荐阅读：推荐与杜甫相关的历史文献、诗歌作品。

2.课后实践活动：组织学生进行古典诗歌朗读比赛，提高学生的朗读技巧。教学资源拓展1.拓展资源：

-《杜甫诗选》：收录了杜甫各个时期的诗歌作品，有助于学生全面了解杜甫的诗歌创作。

-《唐代历史背景》：介绍唐代的历史变迁，特别是安史之乱等重大事件，帮助学生理解杜甫诗歌中的时代背景。

-《中国古代丞相制度》：分析古代丞相的职责和影响，帮助学生理解诸葛亮在蜀国的地位和作用。

-《古典诗歌朗读技巧》：提供古典诗歌朗读的方法和技巧，帮助学生提升朗读能力。

-《杜甫研究论文集》：收录了学术界对杜甫诗歌研究的成果，适合学有余力的学生深入探究。

2.拓展建议：

-阅读杜甫的其它作品，对比分析其不同时期诗歌的特点，进一步理解杜甫的“诗史”创作风格。

-通过查阅资料，了解诸葛亮的历史形象和他在民间的传说，探讨诸葛亮在杜甫诗歌中的象征意义。

-尝试创作古典诗歌，模仿《蜀相》的艺术手法，表达对历史人物的敬仰和情感。

-观看与杜甫相关的历史纪录片，加深对唐代历史和文化的认识。

-参加诗歌朗诵会或社团，实践所学到的古典诗歌朗读技巧，提高自己的表达能力。作业布置与反馈一、作业布置

1.课后阅读：《杜甫诗选》中的其他作品，选择三首进行阅读，对比分析其与《蜀相》在情感、艺术手法等方面的异同。

2.写作练习：仿写一首以历史人物为主题的古典诗歌，要求运用本节课所学的艺术手法，表达对历史人物的敬仰之情。

3.朗读练习：录制自己的诗歌朗读视频，要求准确把握古典诗歌的朗读节奏和吟诵技巧。

4.研究性学习：选择一位历史人物，通过查阅资料、文献，撰写一篇关于该人物在诗歌中形象的研究性报告。

二、作业反馈

1.阅读作业：针对学生的阅读分析，批改时关注其对诗歌情感、艺术手法的把握程度，给出具体评价和建议。

2.写作练习：在批改学生作品时，关注其诗歌结构、用词、意象等方面的运用，指出优点和不足，提供修改意见。

3.朗读练习：对学生的朗读视频进行评价，重点关注节奏、语气、情感等方面的表现，给出改进建议。

4.研究性学习：对学生的研究报告进行详细批改，针对其研究方法、资料收集、观点论述等方面提出建设性意见。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试将诗歌与历史背景紧密结合，通过讲述诸葛亮和杜甫的故事，激发学生对诗歌内容的兴趣，增强他们对历史文化的感知。

2.引导学生通过分组讨论和比较分析，自主探究诗歌的艺术特色，提高了学生的审美鉴赏能力和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对古典诗歌的朗读节奏和吟诵技巧掌握不够熟练，影响了他们对诗歌情感的理解和表达。

2.在作业反馈环节，我发现部分学生对研究性学习的深入程度不够，资料收集和观点论述方面有待加强。

（三）改进措施

1.针对学生朗读技巧的不足，我计划在今后的教学中增加更多实践环节，如组织诗歌朗诵比赛，让学生在活动中提高自己的朗读能力。

2.为了加强学生的研究性学习能力，我将提供更多指导，如教授资料检索方法、组织研究性学习研讨会，帮助学生深入挖掘研究主题，提高研究报告的质量。同时，加强对学生作业的个性化反馈，针对性地提出改进建议，帮助学生提升研究能力。课后作业1.分析题：《蜀相》一诗中，诗人通过哪些具体景象来表达对诸葛亮的敬仰和惋惜之情？请结合诗句进行分析。

示例答案：诗人通过“空”、“寂寞”、“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等景象，表现了对诸葛亮身后凄凉和未竟事业的惋惜，以及对诸葛亮忠诚、智慧的敬仰。

2.比较题：对比《蜀相》与杜甫的另一首诗《登高》，分析两首诗在情感表达和艺术手法上的异同。

示例答案：《蜀相》和《登高》都表达了诗人对时局的忧虑和忧国忧民之情。不同的是，《蜀相》以诸葛亮为主题，通过描绘景象来表达情感；而《登高》则以登高远望为背景，通过对自然景象的描绘抒发情感。艺术手法上，《蜀相》运用了较多的象征手法，而《登高》则以写景抒情为主。

3.应用题：请运用本节课所学的艺术手法，创作一首以历史人物为主题的五言绝句。

示例答案：

岳飞英勇赴沙场，

忠魂忘身为国忙。

一腔热血空遗恨，

可怜白铁无辜伤。

4.朗读题：请选取《蜀相》中的两句诗，用古典诗歌的朗读节奏和吟诵技巧进行朗读，并简要说明自己的朗读处理。

示例答案：

“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”

朗读处理：在“出师未捷身先死”这句中，强调“未捷”和“身先死”两个词，通过语气的变化表达诗人的惋惜之情；在“长使英雄泪满襟”这句中，通过延长“英雄”和“泪满襟”的发音，展现诗人对诸葛亮忠诚、英勇形象的敬仰。

5.研究性学习题：请