七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第五章 人体内废物的排出教案 新人教版

七年级生物下册第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册第四单元生物圈中的人第五章人体内废物的排出

2.教学年级和班级：七年级生物一班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.生命观念：通过本节课的学习，使学生建立人体排泄废物的基本认识，形成对人体内废物排出的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学生物知识对人体内废物排出过程进行科学思考。

3.科学探究：培养学生运用观察、实验等方法，对人体内废物排出过程进行探究的能力。

4.社会责任：培养学生关爱生命，关注健康的意识，认识到人体内废物排出对身体健康的重要性，养成良好的生活习惯。学情分析1.学生层次：七年级生物一班的学生，经过之前的学习，对生物学有了初步的认识和了解。他们在知识层次上，对人体内部结构有一定的认识，但对人体内废物的排出过程了解不深。在能力层次上，学生们具备一定的观察、实验能力，但分析问题和解决问题的能力有待提高。在素质层次上，学生们对生物学充满好奇，具备较好的学习兴趣。

2.知识、能力、素质方面：学生们在知识方面对人体排泄系统有所了解，但对人体内废物的排出过程、意义和重要性认识不足。在能力方面，学生们具备一定的观察、实验能力，但需要在分析问题和解决问题方面进行提高。在素质方面，学生们具备较好的学习兴趣和好奇心，但需要培养关爱生命、关注健康的意识。

3.行为习惯：学生们在学习过程中，多数能够认真听讲、积极参与讨论，但部分学生注意力容易分散，对课堂内容兴趣不足。在作业和课后复习方面，部分学生存在拖延、不够重视的问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师关注并进行引导。

4.影响因素：学生们在家庭、社会环境中，受到各种因素的影响，如生活习惯、家庭教育等。这些因素可能导致学生们在人体内废物排出方面的认知存在偏差，需要教师在进行教学设计时充分考虑，并进行有针对性的引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级生物下册教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与人体内废物排出相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人体排泄系统示意图、废物排出过程动画等，以便于学生更直观地理解和学习相关知识。

3.实验器材：准备与人体内废物排出相关的实验器材，如模型、显微镜、实验试剂等。如果涉及实验操作，要确保实验器材的完整性和安全性，同时为学生提供实验操作的指导和监督，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室内设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，为学生提供实验操作的空间和设施。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、电脑、白板等教学工具，以便于教师进行PPT展示、视频播放、板书等教学活动。

6.学习任务单：设计学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，完成对教材内容的学习和理解。

7.作业布置：准备与本节课相关的作业题目，以便于巩固学生对课堂内容的学习和应用。

8.教学反馈表：准备教学反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈意见，以便于教师了解学生的学习情况和需求，进一步优化教学方法和策略。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕人体内废物的排出课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人体内废物排出的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解人体内废物的排出课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出人体内废物的排出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人体内废物排出的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握人体内废物的排出技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验人体内废物排出的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人体内废物排出的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握人体内废物的排出技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人体内废物排出的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据人体内废物的排出课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与人体内废物排出相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的人体内废物排出的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-科普文章：《人体内的废物排出》、《人体排泄系统的奥秘》等，帮助学生从不同角度理解人体内废物的排出过程。

-图解资源：人体排泄系统图解、废物排出过程图解等，以图文并茂的形式，帮助学生形象地理解复杂的人体内废物排出过程。

-实验视频：人体废物排出实验视频，展示实验操作步骤和实验结果，让学生更直观地了解废物排出的实际过程。

-人物传记：介绍相关领域的科学家、医生等人物传记，激发学生对生物学研究的兴趣和热情。

2.拓展建议

-学生可以利用图书馆或网络资源，搜集更多关于人体内废物排出的资料，进行深入阅读和研究。

-学生可以尝试进行家庭小实验，如制作废物排出过程的模型，通过模型制作过程，加深对废物排出过程的理解。

-学生可以参加学校或社区举办的相关科普活动，如科普讲座、展览等，拓宽视野，丰富自己的知识。

-学生可以组织小组讨论，分享自己找到的拓展资源，互相交流学习心得，提高自己的学习效果。

-学生可以尝试进行相关主题的研究性学习，通过查阅文献、收集数据、分析结果等过程，提高自己的研究能力和创新能力。板书设计①人体内废物排出的重要性：介绍人体内废物排出对人体健康的重要性，强调废物排出对维持人体正常生理功能的作用。

②废物排出的途径：介绍人体废物排出的主要途径，如呼吸、泌尿、消化等系统，以及每个系统的功能和作用。

③废物排出过程的调控：介绍人体废物排出过程的调控机制，如神经调节、体液调节等，以及这些调节机制在废物排出过程中的作用。

2.艺术性和趣味性

-利用颜色和字体变化，突出重点知识点，提高板书的视觉效果。

-采用图表、图片等元素，使板书更具直观性和趣味性。

-结合生活实例，用生动的语言描述知识点，增加板书的趣味性。

-设计有趣的板书标题，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业，以帮助学生巩固所学知识并提高能力：

-完成《人体内废物的排出》练习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对人体内废物排出过程的理解和掌握程度。

-设计一个实验方案，展示人体内废物排出的过程，要求学生运用所学知识，设计实验步骤、实验材料和实验结果的预期。

-撰写一篇短文，描述人体内废物排出的重要性，以及废物排出对维持人体正常生理功能的作用。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步：

-对于练习题，关注学生的答题准确性和解