八年级语文下册 第一单元《口语交际 应对 》说课稿 新人教版

八年级语文下册第一单元《口语交际应对》说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册第一单元《口语交际应对》说课稿新人教版

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年3月22日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是口语表达能力和交际技巧。通过学习《口语交际应对》这一单元，学生将能够：

1.理解并运用各种应对策略，提高口语交际的灵活性和准确性。

2.培养倾听和理解他人观点的能力，提升与人沟通的有效性。

3.增强自信心，勇于在不同的情境中进行口语表达和交际。

4.培养批判性思维，能够就交际中的问题进行分析和提出改进意见。三、学情分析八年级（2）班的学生在语文学科上具有较好的基础，对于文学作品的理解和分析能力有一定的积累。他们在口语表达方面，有一定的基础，但存在一定的差异。部分学生口语表达流畅，能够清晰表达自己的观点，但也有部分学生表达不够自信，词汇运用不够丰富，交际时的应变能力有待提高。

学生在倾听和理解他人观点方面，普遍存在急于表达自己的观点，而不够耐心去理解他人的问题。这导致在口语交际中，有时不能准确把握对方意图，影响交际效果。

针对这些情况，本节课的教学设计将注重因材施教，针对不同学生的口语表达水平进行有针对性的指导。同时，通过设置各种交际情境，培养学生倾听和理解他人观点的习惯，提高他们的口语交际能力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、交际法、任务驱动法等教学方法。通过讲授法，为学生提供应对策略的知识框架；交际法引导学生进行角色扮演和模拟交际，提高实际应用能力；任务驱动法激发学生的参与和合作意识，培养解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等教学活动，让学生在实际操作中学会应对不同的口语交际情境。此外，组织学生进行互评和自我评价，以提高他们的自我意识和反思能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、视频材料等教学媒体，帮助学生更直观地理解口语交际的技巧和方法。同时，利用网络平台和在线资源，为学生提供更多的学习资料和实践机会。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段日常生活中出现的口语交际场景视频，如购物、问路等，引导学生关注口语交际的重要性。

问题提出：观看视频后，请同学们思考这样一个问题：“在现实生活中，我们为什么要学会口语交际？”

学生回答：引导学生结合自己的生活经验，谈谈对口语交际的认识和体会。

2.讲授新课（10分钟）

教学内容：讲解本节课的主要内容，包括各种应对策略及其在口语交际中的应用。

教学方法：采用讲授法，结合具体案例进行分析，让学生理解和掌握应对策略。

教学互动：在讲解过程中，邀请学生分享自己的观点和经验，促进师生互动。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一些关于应对策略的练习题目，如选择题、填空题等，让学生进行书面练习。

小组讨论：将学生分成小组，让他们相互讨论练习题目，共同解决问题。

答案讲解：邀请个别小组代表汇报讨论结果，并对答案进行讲解。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的学习内容，设计一些问题，如“请你说说在某种情境下，你会如何应对？”等。

学生回答：邀请学生回答问题，检验他们对应对策略的掌握程度。

5.师生互动环节（10分钟）

情景模拟：设计一个口语交际情境，如面试、辩论等，让学生进行角色扮演，运用所学应对策略进行实际操作。

评价与反馈：学生互相评价，教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，并提出改进意见。

6.总结与拓展（5分钟）

教学内容：对本节课的学习内容进行总结，强调应对策略在口语交际中的重要性。

教学拓展：布置一道课后作业，如“请结合自己的生活经验，写一篇关于口语交际的文章。”

教学互动：邀请学生分享他们对口语交际的看法和体会，激发他们对学习的兴趣。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的口语交际能力和核心素养。六、学生学习效果1.掌握各种应对策略：学生能够理解和运用不同的应对策略，如同意、拒绝、提问等，以提高口语交际的准确性和流畅性。

2.提升交际技巧：通过角色扮演和情景模拟等实践活动，学生将能够更好地应对不同的口语交际情境，提升交际技巧。

3.培养倾听和理解能力：通过小组讨论和互评反馈等互动环节，学生将能够培养耐心倾听他人观点的习惯，提高理解和把握他人意图的能力。

4.增强自信心：通过实际操作和课堂互动，学生将能够增强自信心，勇于在不同的情境中进行口语表达和交际。

5.培养批判性思维：通过分析和评价交际中的问题，学生将能够培养批判性思维，能够就交际中的问题进行分析和提出改进意见。

6.提高自我意识和反思能力：通过互评和自我评价等环节，学生将能够提高自我意识，了解自己的优点和不足，并能进行反思和改进。

7.激发学习兴趣：通过创设情境和实际操作等教学方法，学生将能够激发对口语交际学习的兴趣，增强学习的积极性和主动性。七、作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业将紧密结合教学内容，布置一些有关应对策略的练习题目，让学生进行书面练习。练习题目将包括选择题、填空题、简答题等，以检验学生对应对策略的理解和掌握程度。此外，还会布置一个实际操作的作业，如让学生编写一段对话，运用所学应对策略进行实际交流，以此提高学生的应用能力。

2.作业反馈：

教师将对学生的作业进行及时批改，并对每个学生的作业给出详细反馈。在批改过程中，教师将重点关注学生对应对策略的理解和运用情况，以及交际过程中的语言表达准确性。对于学生作业中出现的问题，教师将指出具体问题所在，并提供相应的改进建议，以帮助学生更好地掌握所学知识。

3.改进建议：

针对学生在作业中出现的问题，教师将给出具体改进建议，如建议学生多进行口语练习，提高语言表达能力；提醒学生在交际过程中要注意倾听和理解他人观点；鼓励学生多参加课外活动，增加实际交际经验等。

4.持续关注：

教师将关注学生在作业反馈后是否有所改进，并在后续教学中针对学生的问题进行有针对性的指导。通过这种方式，教师将帮助学生不断提高口语交际能力，养成良好的学习习惯。

5.激励与鼓励：

对于在作业中表现优秀的学生，教师将给予适当的表扬和鼓励，以激发他们的学习积极性。同时，对于进步较大的学生，教师也将及时给予肯定，让他们感受到自己的进步，进一步激发学习动力。八、板书设计-应对策略的定义和种类

-各种应对策略的具体用法和示例

-口语交际情境的创设和应对方法

2.板书设计艺术性和趣味性：

-采用图示、流程图等形式，以直观的方式展示应对策略的使用方法

-使用颜色、符号等元素，使板书更具视觉冲击力，吸引学生的注意力

-结合生活中的实例，以有趣的故事或情景展示口语交际的重要性，激发学生的学习兴趣

3.板书设计实用性：

-板书内容简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆

-设计合理的板书结构，使学生能够清晰地跟随教学进度，方便学生做笔记

-板书设计灵活多样，可以根据教学需要进行调整，以满足不同教学环节的需求教学反思与改进今天的课结束后，我坐在办公室里，脑海中仍然回荡着课堂上的场景。我思考着今天的教学，哪些地方做得好，哪些地方还有待改进。

首先，我感到欣慰的是，学生在角色扮演和情景模拟活动中表现得非常积极。他们能够运用所学的应对策略，进行实际的口语交际。这表明，他们对应对策略的理解和掌握已经达到了预期的效果。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在课堂提问环节，我发现部分学生在回答问题时，表达不够清晰，逻辑不够严密。这说明，他们在口语表达方面，还存在一些问题。因此，我需要找到更多适合他们的练习，帮助他们提高口语表达能力。

此外，我也注意到，在师生互动环节，有些学生显得比较内向，不太愿意主动表