习作：围绕中心意思写 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

习作：围绕中心意思写教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级上册统编版语文教材中的“习作：围绕中心意思写”。该部分内容旨在让学生掌握围绕中心意思进行写作的技巧，培养学生的写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了五年级上册的“记叙文写作”和“说明文写作”，对写作的基本要求和结构有了初步的了解。本节课将在已有知识的基础上，引导学生进一步深化对写作的认识，通过围绕中心意思进行写作，提高写作的质量和水平。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的语文核心素养，特别是提高学生的写作能力和思维能力。通过引导学生围绕中心意思进行写作，帮助学生掌握写作的基本技巧，提高写作的质量和水平。同时，通过写作实践，培养学生的创新思维和批判性思维，提升学生的语文综合运用能力。重点难点及解决办法重点：学生能够围绕中心意思进行写作，写出有逻辑性、条理清晰、内容丰富的文章。

难点：如何引导学生找到合适的中心意思，并展开合理的论述，同时注意语言的修辞和表达的准确性。

解决办法：

1.教师可以通过举例、讲解，让学生明白围绕中心意思写作的重要性，以及如何找到合适的中心意思。

2.教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的中心意思，并互相提供反馈和建议。

3.教师可以提供一些写作支架，如写作提纲、例句等，帮助学生展开论述，并注意语言的修辞和表达的准确性。

4.在学生写作过程中，教师应给予及时的指导和鼓励，帮助学生克服写作中的困难，增强写作的信心。

5.教师可以通过组织写作展示、互评等活动，让学生欣赏优秀的作品，学习借鉴他人的写作技巧，不断提高自己的写作水平。教学方法与策略1.采用讲授法，教师对围绕中心意思写作的技巧进行讲解，让学生明白写作的基本要求和方法。

2.设计小组讨论活动，让学生分组讨论并分享自己的中心意思，促进学生之间的互动和思维碰撞。

3.利用案例研究，教师可以提供一些优秀的文章作为案例，让学生分析其围绕中心意思的写作技巧，并加以借鉴。

4.采用写作练习，让学生动手实践，围绕中心意思进行写作，培养学生的写作能力。

5.使用多媒体辅助教学，如PPT、视频等，以图文并茂的形式展示写作技巧和优秀作品，激发学生的学习兴趣和创造力。

6.在教学过程中，教师应注重个体差异，给予每个学生个性化的指导和反馈，帮助学生克服写作困难，提高写作水平。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“围绕中心意思写”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“围绕中心意思写”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“围绕中心意思写”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“围绕中心意思写”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“围绕中心意思写”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“围绕中心意思写”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“围绕中心意思写”的知识点，掌握写作技巧，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“围绕中心意思写”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“围绕中心意思写”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“围绕中心意思写”的知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章《如何写好一篇中心意思明确的作文》：介绍如何撰写一篇中心意思明确的作文，包括如何选择合适的主题、组织文章结构、运用恰当的写作技巧等。

-案例分析：提供一些优秀的学生作文样本，让学生分析其围绕中心意思写作的技巧和特点。

-写作指导书籍：《作文写作技巧手册》：提供详细的写作技巧和方法，包括如何确定中心意思、展开论述、运用修辞手法等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆或网络资源，阅读更多的优秀作文和写作指导书籍，进一步提高自己的写作水平。

-学生可以尝试参加写作比赛或写作社团，与其他对写作感兴趣的同学交流和分享，提升自己的写作能力。

-学生可以尝试写一篇自己的作文，围绕一个中心意思进行写作，然后与同学或老师进行分享和讨论，获取反馈和建议，不断改进自己的写作技巧。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《优秀作文选集》：收录了一些获奖作文，学生可以阅读并分析这些作文是如何围绕中心意思进行写作的。

-视频资源：《写作技巧讲解视频》：教师可以为学生推荐一些关于写作技巧的视频资源，如如何选择中心意思、如何组织文章结构等。

2.拓展要求：

-学生可以自由选择感兴趣的阅读材料或视频资源进行学习，加深对围绕中心意思写作的理解和掌握。

-学生可以将自己的阅读感悟或学习心得与同学或教师进行分享，互相交流和学习。

-教师可以在课后提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供个性化的建议等。

-学生可以尝试自己写作一篇围绕中心意思的文章，并主动向同学或教师寻求反馈，不断提高自己的写作能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-学生回顾本节课所学内容，总结围绕中心意思写作的技巧和方法。

-学生分享自己在写作过程中遇到的困难和问题，以及如何解决这些问题。

-教师对学生的学习情况进行总结，强调围绕中心意思写作的重要性，