2023三年级英语下册 Unit 6 Is this your skirt Lesson 36教案 人教精通版（三起）

2023三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson36教案人教精通版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教精通版三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson36教学

2.教学年级和班级：我国三年级英语一班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课，时长45分钟

4.教学时数：1课时

二、教学内容和目标

1.教学内容：

（1）让学生掌握并运用核心单词：“skirt”,“shirt”,“pants”,“is”,“this”,“your”。

（2）让学生学会用一般疑问句询问物品的所有权，并能用Yes/No回答。

（3）通过情景交际，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。

2.教学目标：

（1）学生能够熟练运用本课所学单词和句型进行简单的日常交流。

（2）学生能够通过观察、模仿和实践，掌握正确的衣物搭配方法。

（3）培养学生热爱生活、注重穿搭的审美观念。

三、教学方法和策略

1.采用情境教学法，以生活场景为背景，让学生在实际情境中学习英语。

2.运用任务型教学法，让学生在完成具体任务的过程中，巩固单词和句型的运用。

3.运用分组合作学习，培养学生团队协作能力和口语表达能力。

四、教学步骤

1.热身活动（5分钟）

（1）老师带领学生唱一首关于衣物的英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》。

（2）学生模仿歌曲中的动作，边唱边做，活跃课堂气氛。

2.新课导入（10分钟）

（1）老师展示一幅衣橱的图片，引导学生说出自己认识的衣物单词。

（2）老师通过问答方式，引导学生学习本课核心句型：“Isthisyourskirt?”“Yes,itis.”“No,itisn't.”

3.情景交际（10分钟）

（1）老师将学生分成小组，每组有一张衣橱的图片，图片中有不属于该组的衣物。

（2）小组成员轮流扮演角色，用本课所学句型询问衣物所有权，找出不属于组的衣物。

（3）每找出一件不属于组的衣物，该组得分一分，最后比一比哪个组得分最高。

4.巩固练习（5分钟）

（1）老师出示一组衣物，让学生用本课所学句型进行问答。

（2）学生轮流回答，老师及时给予反馈和纠正。

5.总结与拓展（5分钟）

（1）老师引导学生总结本课所学内容，让学生复述课堂活动。

（2）老师鼓励学生分享自己喜欢的衣物搭配，培养学生的审美观念。

六、课后作业

1.学生回家后，用本课所学句型与家人进行情景模拟，拍摄小视频，第二天分享给同学和老师。

2.学生绘制一幅关于衣物的图画，并在画旁用英语描述衣物，第二天展示给同学和老师。

七、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2.口语表达：评价学生在情景交际中的口语表达能力。

3.作业完成情况：评价学生课后作业的完成质量。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本课所学单词和句型进行日常交流，提高学生的英语口语表达能力。

2.文化意识：通过学习关于衣物的英文知识，使学生了解并尊重不同的文化背景，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过小组合作和情景交际，培养学生逻辑思维和批判性思维，提高学生解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果，培养学生的学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经掌握了简单的英语词汇和基本的句子结构，能够进行简单的日常英语交流。他们已经学习了与人称代词、疑问词等相关知识，为本节课学习物品所有权的疑问句打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对英语学习充满热情，尤其是对口语交流和情景模拟感兴趣。他们具备一定的合作学习能力，喜欢通过小组活动进行交流和互动。在学习风格上，学生们更倾向于通过实践活动和互动交流来学习，对视觉和听觉辅助教学有较好的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课的学习中，学生们可能遇到的困难和挑战包括：

（1）掌握新词汇：学生们需要学习和记忆新的衣物相关词汇，如"skirt","shirt","pants"等。

（2）理解疑问句结构：学生们需要理解和掌握使用"is"和"this"提问物品所有权的疑问句结构。

（3）运用句型进行交流：学生们在实际情景中运用句型进行交流时，可能会遇到表达不准确或紧张的情况。

（4）合作学习：在小组活动中，学生们需要更好地协调合作，共同努力完成任务，这可能对他们的团队合作能力提出挑战。教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际语境中学习英语，提高口语表达能力。

（2）任务型教学法：设计具体任务，让学生在完成任务的过程中，巩固单词和句型的运用。

（3）分组合作学习：将学生分成小组，鼓励团队协作，培养学生的合作能力和口语表达能力。

2.教学活动设计：

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟情景交际过程，增强口语表达能力。

（2）游戏教学：设计“衣物配对”游戏，让学生在游戏中复习和巩固衣物词汇。

（3）小组竞赛：以小组为单位进行竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3.教学媒体使用：

（1）利用多媒体课件展示衣物图片，引导学生观察和表达。

（2）播放英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，活跃课堂气氛。

（3）拍摄学生情景交际视频，进行互动和反馈。教学过程1.课堂导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是Unit6"Isthisyourskirt?"的第36课。在这个单元里，我们将学习一些关于衣物的词汇，以及如何用英语询问和回答物品的所有权。现在，请大家翻开课本，看看图片里的衣橱，试着说出自己认识的衣物单词。

2.新课展示（10分钟）

同学们，我们来学习今天的新单词。首先是"skirt"，它是指裙子。大家跟着我一起读一遍："skirt"。接下来是"shirt"，它是指衬衫。一起来读："shirt"。再来是"pants"，它是指裤子。大家读一读："pants"。

现在，我们来学习今天的核心句型："Isthisyourskirt?"。这句话的意思是"这是你的裙子吗？"。大家跟着我一起问一遍："Isthisyourskirt?"。回答是的，我们说："Yes,itis."，回答不是的，我们说："No,itisn't."。

3.情景交际（15分钟）

同学们，现在我们来进行情景交际。我会给大家出示一张衣橱的图片，图片中有一些不属于你们的衣物。你们要以小组为单位，轮流扮演角色，用我们刚才学到的句型询问衣物所有权，找出不属于你们的衣物。每找出一件不属于你们的衣物，你们的小组就会得到一分。最后，我们比一比哪个小组得分最高。

4.巩固练习（10分钟）

同学们，现在我们来做一些巩固练习。我会出示一组衣物，你们要用我们刚才学到的句型进行问答。轮流回答，我会及时给予反馈和纠正。

5.课堂小结（5分钟）

同学们，我们今天学习了衣物单词和询问物品所有权的句型。大家能熟练地运用这些知识进行日常交流了吗？让我们一起来总结一下今天的学习内容，然后大家分享一下自己喜欢的衣物搭配吧！

6.课后作业（5分钟）

同学们，请大家回家后，用我们今天学到的句型与家人进行情景模拟，拍摄小视频，明天分享给同学和老师。另外，请大家绘制一幅关于衣物的图画，并在画旁用英语描述衣物，明天展示给同学和老师。

7.教学反思（课后）

在课后，我会反思今天的教学效果，考虑学生们在课堂上的参与度和学习效果。我会根据学生的表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。同时，我也会关注学生们在课后作业的完成情况，以便及时给予指导和帮助。学生学习效果1.语言能力：学生们能够熟练地运用本课所学单词和句型进行日常交流，提高了英语口语表达能力。他们能够准确地使用疑问句询问物品的所有权，并用Yes/No回答。

2.文化意识：学生们通过学习关于衣物的英文知识，了解并尊重了不同的文化背景。他们认识到在英语中询问物品所有权的方式与中文有所不同，并能尊重这种差异。

3.思维品质：学生们在小组合作和情景交际的过程中，展现了逻辑思维和批判性思维。他们能够通过观察、分析和推理，找出不属于小组的衣物，并给出正确的回答。

4.学习策略：学生们能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果。他们能够在小组活动中积极参与，与同伴合作，共同完成任务。

此外，学生们在学习过程中展示了积极的学习态度和团队合作精神。他们对自己的衣物搭配有了更深入的了解，并能够用英语描述自己的喜好。通过本节课的学习，学生们不仅掌握了英语知识，还培养了审美观念和生活技能。

然而，也有一些学生在学习过程中遇到了一些困难。一些学生对疑问句的构造和用法不够熟悉，有时会回答不准确。此外，一些学生在与同伴交流时感到紧张，需要更多的练习和鼓励来提高口语表达能力。

总体来说，学生们在本节课的学习中取得了良好的效果。他们不仅掌握了衣物单词和询问物品所有权的句型，还培养了文化意识、思维品质和学习策略。然而，仍需在课后加强练习和复习，以进一步提高学习效果。教学反思与总结今天上的Unit6"Isthisyourskirt?"的第36课，总的来说，学生们学得还不错。他们基本上都能掌握新学的单词和句型，也能用英语进行简单的问答。在情景交际的环节，大家表现得挺活跃的，每个小组都能顺利完成任务。

但在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在回答问题时，发音不够准确，这个问题我需要在今后的课堂上重点关注。此外，在小组活动中，个别学生显得比较内向，不太愿意开口说英语，我需要找到方法鼓励他们更加积极地参与到课堂中来。

对于教学方法，我觉得情境教学法和任务型教学法都比较适合这节课的内容，学生们在实践中学习，效果更好。分组合作学习也让大家能够更好地参与到课堂中来，提高了学习的积极性。典型例题讲解今天我们要讲解的是关于Unit6"Isthisyourskirt?"的第36课的典型例题。通过这些例题，同学们可以更好地理解和运用本课所学单词和句型。

例题1：

Whoseskirtisthis?

A.It'smine.

B.It'syoursister's.

C.It'smymother's.

答案：A

解析：这个题目考察的是学生对于一般疑问句的理解和回答。在这个句子中，"Isthisyourskirt?"是一个一般疑问句，我们需要用Yes/No来回答。而在这个例题中，正确的答案是A，因为这个问题是在问这条裙子是谁的，而选项A"It'smine."表示这条裙子是我的。

例题2：

Isthisyourshirt?

A.Yes,itis.

B.No,itisn't.

C.Idon'tknow.

答案：A

解析：这个题目同样是考察的一般疑问句的理解和回答。在这个句子中，"Isthisyourshirt?"是一个一般疑问句，我们需要用Yes/No来回答。而在这个例题中，正确的答案是A，因为这个问题是在问这件衬衫是否属于你，而选项A"Yes,itis."表示这件衬衫是我的。

例题3：

Whosepantsarethese?

A.They'reyours.

B.They'remybrother's.

C.They'remyfather's.

答案：B

解析：这个题目同样是一般疑问句的考察。在这个句子中，"Whosepantsarethese?"是一个一般疑问句，我们需要用Yes/No来回答。而在这个例题中，正确的答案是B，因为这个问题是在问这些裤子是谁的，而选项B"They'remybrother's."表示这些裤子是我的哥哥的。

例题4：

Isthisyourhat?

A.Yes,itis.

B.No,itisn't.

C.Ican'tsee.

答案：A

解析：这个题目同样是一般疑问句的考察。在这个句子中，"Isthisyourhat?"是一个一般疑问句，我们需要用Yes/No来回答。而在这个例题中，正确的答案是A，因为这个问题是在问这顶