10《牛郎织女（一）》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

10《牛郎织女（一）》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《牛郎织女（一）》

2.教学年级和班级：五年级（上册）

3.授课时间：第一课时，具体上课时间由学校安排

4.教学时数：45分钟

本节课将依据统编版语文五年级上册《牛郎织女（一）》的内容，通过引导学生们深入理解中国民间传说的特点，培养他们对传统文化的认识和兴趣。课程将重点关注文本阅读、词汇解析、句子结构和表达方式，以帮助学生提高语文素养，同时结合故事情节，引导学生们探讨诚实、勤劳、善良等价值观。二、核心素养目标培养学生对中国传统文化的认识与尊重，提升文学素养；通过文本分析，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；引导学生感悟故事中所传递的诚实、勤劳、善良等核心价值观，培养良好的道德品质；激发学生的想象力与创新思维，鼓励对民间传说进行个性化解读。三、学情分析五年级学生在知识层面，已经具备了一定的词汇量和阅读理解能力，能够自主阅读并理解《牛郎织女（一）》这样的故事文本。在能力方面，他们已经可以通过课堂讨论和小组合作来分析和表达自己对文本的理解。然而，对于民间传说的文化背景和深层寓意，学生的理解可能还不够深入。

在素质方面，学生普遍具有较好的听、说、读、写基础，但在文学鉴赏和创造性思维方面有待提高。他们对故事情节充满兴趣，但可能缺乏将故事与现实生活中的道德选择联系起来的能力。

在行为习惯上，学生已养成了一定的课堂纪律和学习习惯，但在自主学习与合作探究方面，部分学生可能仍需教师的引导和鼓励。

这些学情特点对课程学习的影响在于，教师需要通过生动有趣的教学方法，激发学生对文化内涵的兴趣，同时提供适当的引导和挑战，以促进学生在阅读理解、文学鉴赏和价值观培养方面的全面发展。四、教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的讲述，引导学生理解《牛郎织女（一）》的故事情节和文化背景。

(2)讨论法：组织课堂讨论，鼓励学生表达对文本的理解和感受，促进思想交流。

(3)情境教学法：创设情境，让学生通过角色扮演等方式，体验故事中的情感和价值观。

2.教学手段：

(1)多媒体展示：运用PPT、视频等展示故事内容，增强视觉效果，提高学生兴趣。

(2)网络资源：利用网络平台，提供相关民间传说的拓展阅读，丰富学生知识。

(3)教学软件：使用互动式教学软件，设计趣味性练习，巩固学生对文本的理解。五、教学过程首先，让我们共同走进今天的课程——《牛郎织女（一）》。这是一则美丽的民间传说，它传递了深厚的文化内涵和美好的价值观念。现在，让我们一起来探索这个故事背后的主旨和侧重点。

1.导入新课（5分钟）

老师：同学们，你们听说过牛郎织女的传说吗？这个故事在我国已经流传了几千年，它蕴含了深厚的文化内涵。今天，我们将一起学习这个美丽的故事，感受其中的真善美。

2.阅读课文，初步感知（15分钟）

老师：请大家打开课本，自行阅读《牛郎织女（一）》这个故事。在阅读过程中，请注意故事的主要人物和情节。阅读完毕后，我们来分享一下你的感受。

学生：阅读课文，初步了解故事情节。

3.讲解课文，深入理解（20分钟）

老师：现在，让我们一起来深入学习这个故事。我会为大家讲解故事中的重点词汇和句子，帮助大家更好地理解课文。

（1）讲解重点词汇：天庭、仙女、纺织、善良、勤劳等。

（2）分析句子结构：如“织女每天夜里来到河边，偷偷地跟牛郎相会。”这句话中，为什么用“偷偷地”？

学生：认真听讲，积极参与讨论，理解故事内容。

4.课文主旨内容探究（10分钟）

老师：这个故事告诉我们，真诚的爱情可以战胜一切困难。同时，它也传递了诚实、勤劳、善良等价值观。请大家思考一下，故事中哪些地方体现了这些价值观？

学生：讨论并回答问题，分享自己的观点。

5.全文侧重点分析（15分钟）

老师：在这个故事中，牛郎和织女的形象给我们留下了深刻的印象。他们分别代表了勤劳、善良和真诚。接下来，我们通过以下三个方面来分析全文的侧重点：

（1）勤劳：牛郎勤劳地耕种，养活了自己和哥哥嫂子。这种勤劳的精神值得我们学习。

（2）善良：织女在天庭中，心地善良，关心民间疾苦。她的善良品质感染了我们每一个人。

（3）真诚：牛郎和织女真诚相爱，最终感动了天地。这种真诚的爱情是我们应该追求的。

学生：根据分析，理解全文侧重点，培养正确的价值观。

6.课堂小结（5分钟）

老师：通过这节课的学习，我们深入了解了《牛郎织女（一）》的故事内容，感受到了其中的真善美。希望大家在课后能够继续思考故事中的价值观念，将它们融入到自己的生活中。

7.课后作业（课后自主完成）

（1）熟读课文，巩固所学知识。

（2）结合课文内容，写一篇关于勤劳、善良、真诚的作文。

（3）查阅资料，了解更多关于牛郎织女的民间传说。六、学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够熟练地复述《牛郎织女（一）》的故事情节，掌握故事中的重点词汇和句子。

-学生提高了阅读理解能力，能够分析文本中的细节，理解民间传说的文化内涵。

-学生的语言表达能力得到提升，能够运用所学词汇和句型进行口头和书面表达。

2.过程与方法：

-学生通过课堂讨论和小组合作，学会了如何从不同角度分析文本，提高了批判性思维能力。

-学生在情境教学和角色扮演中，增强了对文学作品的兴趣，学会了如何通过体验来深化对故事的理解。

-学生利用多媒体资源和网络平台，拓展了对民间传说的认识，学会了如何运用现代化手段进行学习。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习牛郎和织女的形象，深刻体会到了勤劳、善良和真诚的价值观，将这些品质内化为自己的行为准则。

-学生在故事中感受到了中国传统文化的魅力，增强了对传统文化的尊重和认同。

-学生在探讨故事中的道德选择时，学会了如何将故事中的价值观与现实生活中的行为联系起来，培养了良好的道德判断力。

4.创新与实践：

-学生在个性化解读民间传说的过程中，发挥了想象力和创新思维，提出了独特的观点和创意。

-学生通过写作和口头表达，将所学知识与实践相结合，提高了创作能力和解决问题的能力。七、教学反思与总结在本次《牛郎织女（一）》的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、情境教学法等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。回顾整个过程，我发现以下几点值得反思：

1.教学方法的选择方面：在讲解课文时，我尝试通过生动的讲述和情境创设，让学生更好地融入故事情节。从学生的反应来看，这种方法较为有效，他们能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点。但在今后教学中，我还需要根据学生的实际情况，适时调整教学方法，以提高教学效果。

2.课堂管理与组织方面：在本次教学中，我注意到课堂纪律良好，学生能够认真听讲。然而，在小组讨论环节，部分学生过于活跃，导致课堂氛围过于喧闹。为此，我将在今后的教学中，加强对课堂纪律的管理，确保教学活动有序进行。

3.教学内容的处理方面：在讲解课文时，我重点关注了故事情节、人物形象和价值观的传递。从学生的反馈来看，他们对这些内容较为感兴趣，也容易产生共鸣。但在拓展环节，我发现部分学生对民间传说的文化背景了解不够深入。因此，在今后的教学中，我将加强对相关文化知识的传授，帮助学生更好地理解课文。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了《牛郎织女（一）》的故事情节、重点词汇和句子，提高了阅读理解能力。

2.技能方面：学生通过课堂讨论、情境教学等环节，提升了语言表达和批判性思维能力。

3.情感态度方面：学生在故事中感受到了勤劳、善良和真诚的价值观，增强了对传统文化的尊重和认同。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂讨论环节，加强对学生的引导，确保讨论有序进行，提高课堂效果。

2.在课后作业布置方面，增加对民间传说文化背景的拓展阅读，帮助学生更全面地了解传统文化。

3.针对学生的个性化需求，注重因材施教，关注每个学生的成长和发展。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-牛郎织女传说的背景与文化意义。

-故事中的重要词汇和句型，如“天庭”、“纺织”、“偷偷地”等。

-人物形象分析，特别是牛郎和织女的勤劳、善良、真诚品质。

②词句解析：

-分析文中描述牛郎织女相会的句子，如“织女每天夜里来到河边，偷偷地跟牛郎相会。”，探讨作者的用词和表达效果。

-解析文中表达情感的关键词汇，如“勤劳”、“善良”、“真诚”，理解这些词汇在文中的具体体现。

③板书设计：

-故事脉络：牛郎织女的相识、相爱、分离、重逢。

-人物品质：牛郎的勤劳、织女的善良、两人之间的真诚爱情。

-文化内涵：民间传说与中华民族的传统美德。

板书设计应条理清晰，以下是一个简洁明了的板书示例：

```

《牛郎织女（一）》

├──1.故事背景与文化意义

├──2.人物形象与品质

│├──牛郎：勤劳

│└──织女：善良

│

└──3.情感表达与关键词汇

├──相会：偷偷地

└──爱情：真诚

```课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况。例如，在讲解课文时，可以提问学生对故事情节、人物形象和价值观的理解，观察学生的反应和参与程度，以及通过小测试检查学生对重点词汇和句型的掌握情况。

-及时发现学生的问题和困惑，并给予个别指导或集体解答。例如，对于学生在讨论中出现的理解偏差，可以及时纠正并给出正确的解释；对于学生在测试中出现的错误，可以指出错误原因并提供正确的答案。

-鼓励学生积极参与课堂活动，表达自己的观点和想法。例如，在讨论环节，可以给予积极发言的学生表扬和鼓励，激发学生的学习积极性和主动性。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，在批改学生的作文时，可以指出其优点和不足，并提供具体的修改建议；在点评学生的阅读笔记时，可以表扬其对文本的理解和分析能力，并给出进一步的阅读建议。

-鼓励学生继续努力，提高自己的学习水平。例如，在作业反馈中，可以鼓励学生继续努力，提高自己的阅读理解能力和语言表达能力，并提供具体的改进方法和建议。

-根据学生的作业情况，调整教学计划和策略，以满足学生的学习需求。例如，如果发现大部分学生在某个知识点上存在困难，可以适当调整教学进度，加强对该知识点的讲解和练习。课后作业1.复述课文《牛郎织女（一）》的故事情节，用自己的话描述牛郎和织女的爱情故事。

2.分析牛郎和织女的人物形象，讨论他们所代表的勤劳、善良、真诚等品质。

3.选取课文中的一个情节，运用文中关键词汇和句型，进行情景模拟或角色扮演，体会人物情感。

4.查阅资料，了解牛郎织女传说的不同版本，比较它们之间的异同，并撰写一篇短文。

5.结合自己的理解，创作一个关于牛郎织女传说的现代版本，发挥想象力和创新思维。

详细补充和说明举例题型：

1.复述课文《牛郎织女（一）》的故事情节，用自己的话描述牛郎和织女的爱情故事。

答案：牛郎是一个勤劳善良的牧童，每天照顾着老牛。织女是天上的仙女，每天在天河边纺织。一天，牛郎的老牛突然开口说话，告诉他天庭的仙女们将在河边沐浴，其中最美丽的是织女。牛郎在河边与织女相识相爱，并在老牛的帮助下，每年七夕在银河相会。

2.分析牛郎和织女的人物形象，讨论他们所代表的勤劳、善良、真诚等品质。

答案：牛郎代表了勤劳，他每天勤劳地照顾老牛，耕种田地；织女代表了善良，她关心民间疾苦，帮助人们纺织；牛郎和织女之间的爱情代表了真诚，他们彼此真诚相爱，克服重重困难。

3.选取课文中的一个情节，运用文中关键词汇和句型，进行情景模拟或角色扮演，体会人物情感。

答案：选取牛郎和织女在河边相识的情节，进行情景模拟。学生A扮演牛郎，学生B扮演织女。学生A说：“你是谁？怎么一个人在这里？”学生B回答：“我是织女，从天庭来到河边洗澡。”通过模拟对话，学生可以更好地体会牛郎和织女相识时的情感。

4.查阅资料，了解牛郎织女传说的不同版本，比较它们之间的异同，并撰写一篇短文。

答案：学生通过查阅资料，了解到牛郎织女传说有多个版本，如《搜神记》、《古诗十九首