Starter Unit 2 Keep Tidy教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册

StarterUnit2KeepTidy教学设计2024-2025学年人教版（2024）英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2024）英语七年级上册的StarterUnit2KeepTidy。该单元主要围绕“保持整洁”的主题，通过学习日常英语词汇和简单的句子结构，让学生掌握如何表达自己对于保持环境整洁的看法和建议。具体内容包括：

1.学习与“保持整洁”相关的词汇，如“垃圾”、“纸”、“瓶子”等。

2.学习一般现在时态的肯定句和否定句，如“Ilikecleanrooms.”和“Idon'tlikedirtyclassrooms.”。

3.运用所学生词和句型进行简单的对话，如询问和描述喜欢的物品或场所的整洁程度。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一些日常英语词汇和简单句型，这为本节课的学习提供了基础。同时，本节课的内容与学生的生活实际密切相关，他们对于保持环境整洁有一定的认知和经验，这有助于学生更好地理解和运用所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语学科的四大核心素养进行设计，即语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与“保持整洁”相关的词汇和句子，提高他们的基本语言表达能力。

2.文化意识：通过学习日常英语词汇和句子，使学生了解西方文化中对于保持环境整洁的观念和习惯，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过对一般现在时态的肯定句和否定句的学习，培养学生的逻辑思维和判断能力，使他们能够更好地理解和运用所学知识。

4.学习策略：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动探究、合作学习的意识，使他们能够自主地获取知识、处理信息，提高他们的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了人教版（2024）英语七年级上册StarterUnit1Goodmorning!中的一些基本日常英语词汇和简单句型，如“hello”、“goodmorning”、“howareyou”等。这些知识为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对实用性强、与生活实际相关的英语学习内容更感兴趣。在语言能力方面，大部分学生能够听懂、说出一般的日常用语，但部分学生在阅读和写作方面可能存在一定困难。在学习风格上，部分学生喜欢通过视觉学习，部分学生喜欢通过听觉学习，还有部分学生喜欢通过动手操作和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：

（1）掌握与“保持整洁”相关的新词汇，尤其是那些表示物品和场所的词汇。

（2）理解和运用一般现在时态的肯定句和否定句。

（3）在对话中正确使用所学生词和句型，进行有效的交流。

（4）在小组合作和讨论中，如何积极发表自己的观点，并与他人进行有效的沟通。教学方法与策略1.教学方法：

针对本节课的教学内容和学生特点，我选择采用任务型教学法、交际法以及合作学习法进行教学。

任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。

交际法：通过模拟真实场景，让学生在实际交际中学会运用所学词汇和句型，提高他们的交际能力。

合作学习法：通过小组合作、讨论等形式，培养学生主动探究、合作学习的意识，使他们能够自主地获取知识、处理信息。

2.教学活动设计：

（1）热身活动：通过播放一段关于环境整洁的短视频，引发学生对“保持整洁”主题的兴趣，同时复习一些与清洁相关的词汇。

（2）新课导入：采用任务型教学法，让学生分组讨论并回答以下问题：“你们认为保持环境整洁的重要性是什么？”、“你们有什么方法来保持环境整洁？”引导学生运用所学词汇和句型进行表达。

（3）课堂实践：设计一个角色扮演活动，让学生分角色扮演清洁工人、学生等，运用所学词汇和句型进行对话，模拟真实场景，提高学生的实际交际能力。

（4）巩固练习：通过小组竞赛形式，设计一些关于保持环境整洁的题目，让学生在竞赛中巩固所学知识。

（5）总结与拓展：让学生运用所学知识，结合自己的实际经验，撰写一篇关于保持环境整洁的短文，进一步拓展他们的语言运用能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美、清晰的PPT，展示本节课的主要内容，包括词汇、句型等，帮助学生更好地理解和记忆。

（2）视频：选用一段关于环境整洁的短视频，用于课堂热身和引入新课。

（3）在线工具：利用在线工具，如投票、问卷调查等，收集学生对保持环境整洁的看法和建议，促进学生的积极参与。

（4）实物道具：准备一些与清洁相关的实物道具，如垃圾、纸、瓶子等，用于角色扮演和课堂实践环节，增强学生的直观感受。

（5）作业平台：利用作业平台，让学生提交总结与拓展环节的写作任务，方便教师进行批改和反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“KeepTidy”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“KeepTidy”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“KeepTidy”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“KeepTidy”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“KeepTidy”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“KeepTidy”技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“KeepTidy”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“KeepTidy”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“KeepTidy”技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“KeepTidy”知识点，掌握“KeepTidy”技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“KeepTidy”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“KeepTidy”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“KeepTidy”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解“保持整洁”的重要性，可以提供一些与本节课内容相关的拓展阅读材料。这些材料可以包括关于环境保护的文章、清洁工人的采访、保持环境整洁的案例研究等。通过阅读这些材料，学生可以进一步了解保持环境整洁的意义和方法。

-《清洁工人的一天》：一篇关于清洁工人的日常工作的报道，让学生了解清洁工人的辛勤付出和对于保持环境整洁的重要性。

-《环保小故事》：一些简短的小故事，通过故事的形式向学生传达保护环境、保持整洁的信息。

-《保持环境整洁的案例研究》：介绍一些成功的环保项目或个人，让学生了解他们是如何通过自己的努力来保持环境整洁的。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在课后，学生可以通过一些实践活动来巩固所学知识，并进行更深入的探究。以下是一些建议的课后自主学习和探究活动：

-调查和实践：学生可以调查自己所在社区的整洁情况，并尝试提出一些改进的建议。他们可以观察和记录垃圾的处理情况，了解垃圾分类和回收的重要性。

-制作宣传海报：学生可以制作宣传海报，用以宣传保持环境整洁的重要性。他们可以使用所学的英语词汇和句型来表达自己的观点和建议。

-撰写短文：学生可以撰写一篇关于保持环境整洁的短文，通过写作来表达自己的看法和建议。他们可以将所学的词汇和句型运用到写作中，提高自己的写作能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课的主要内容是学习人教版（2024）英语七年级上册StarterUnit2KeepTidy，通过学习与“保持整洁”相关的词汇和句子，让学生掌握如何表达自己对于保持环境整洁的看法和建议。

-学生掌握了与“保持整洁”相关的词汇，如“垃圾”、“纸”、“瓶子”等。

-学生学会了使用一般现在时态的肯定句和否定句，如“Ilikecleanrooms.”和“Idon'tlikedirtyclassrooms.”。

-学生通过角色扮演、小组讨论等形式，学会了如何运用所学词汇和句型进行简单的交流。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课所学知识的掌握情况，可以设计以下当堂检测题目：

（1）词汇填空：

1.Ilikemyroomcleanandtidy.

2.Shedoesn'tlike_________classrooms.

3.Weshould_________ourrubbish.

（2）选择题：

1.Whatdoestheboylike?

A.Acleanroom.

B.Adirtyroom.

C.Anoisyclassroom.

2.Whatshouldwedowiththerubbish?

A.Throwitontheground.

B.Putitinthebin.

C.Keepitinourbags.

（3）句子翻译：

1.我喜欢干净的房间。

2.她不喜欢脏的教室。

3.我们应该把垃圾扔进垃圾桶里。

（4）角色扮演：

请学生分成小组，每组选择一个场景（如学校、家庭、公共场所等），用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟真实场景，展示如何保持环境整洁。重点题型整理1.词汇填空

-请根据句子，填入适当的词汇。

例题：

-Mymotherisateacher.Sheteachesstudentsinthemorningandshereadsbooksintheafternoon.

答案：

-Sheteachesstudentsinthemorningandshereadsbooksintheevening.

2.句子翻译

-请将英语句子翻译成中文。

例题：

-Ilikemyroomcleanandtidy.

答案：

-我喜欢我的房间干净整洁。

3.短文填空

-请根据短文内容，填入适当的词汇。

例题：

-Mymotherisateacher.Sheteachesstudentsinthemorningandshereadsbooksintheafternoon.

答案：

-Mymotherisateacher.Sheteachesstudentsinthemorningandshereadsbooksintheevening.

4.选择题

-请根据题目，选择正确的答案。

例题：

-WhichofthefollowingisNOTawaytokeepourroomcleanandtidy?

A.Sweepthefloor.

B.Throwtherubbishinthebin.

C.Leavethecl