10爬山虎的脚 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

10爬山虎的脚教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为《爬山虎的脚》，选自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材第四单元。教学内容主要包括：1.了解爬山虎的生长特点及其“脚”的结构；2.学习作者通过对爬山虎的观察，描绘其细节的写作方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习过植物的生长特点，对植物的根、茎、叶有一定的了解。在此基础上，《爬山虎的脚》将进一步引导学生关注植物的细节部分，激发学生对自然界的观察兴趣，提高学生的写作能力。同时，本节课将帮助学生巩固对课文内容的理解，提高对文本的分析能力。核心素养目标分析《爬山虎的脚》一课的核心素养目标主要围绕培养学生的语文素养和科学素养展开。通过本节课的学习，旨在提升学生以下几方面的能力：1.观察与发现：引导学生细致观察自然，培养其发现生活中的科学现象和自然之美；2.表达与交流：通过学习作者的写作方法，提高学生的书面表达能力，使其能运用生动的语言描述观察到的植物特点；3.思考与探究：激发学生对植物生长原理的好奇心，培养其科学探究精神，鼓励学生在生活中提出问题、解决问题。这些核心素养目标与课本内容紧密相关，有助于学生在学习语文知识的同时，提升综合素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解爬山虎的生长特点及其“脚”的结构，掌握相关的生物学知识。

（2）学习作者观察细致、描写生动的写作方法，并能够模仿这种写作技巧。

（3）通过课文学习，培养学生的观察力、表达力和思考力。

举例：课文中对爬山虎“脚”的形状、颜色、功能的描述，以及作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，使描写生动形象。

2.教学难点

（1）如何引导学生通过观察，发现爬山虎“脚”的结构特点，理解其生长原理。

（2）帮助学生掌握课文中作者运用的写作技巧，如比喻、拟人等修辞手法，并能在写作中灵活运用。

（3）培养学生运用所学知识观察、描述生活中的植物，提高其书面表达能力。

举例：对于爬山虎“脚”的结构和功能，学生可能难以理解其生长原理，需要教师通过实物展示、图片辅助等教学方法，帮助学生形象地认识这一部分内容。同时，针对写作技巧的掌握，教师需提供典型例子，指导学生进行模仿练习，以便突破这一难点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合的教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生学习爬山虎的生长特点及写作技巧。同时，通过案例研究，让学生观察实际植物样本，加深对课文内容的理解。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演爬山虎，通过身体动作展示爬山虎“脚”的特点，增强课堂趣味性。

-实验：组织学生观察爬山虎实物或模型，亲身体验其生长过程，提高学生的观察力。

-游戏：设计植物生长速度比较游戏，让学生在游戏中了解不同植物生长的特点。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示爬山虎的图片、视频等资料，帮助学生直观地了解爬山虎的生长环境和结构特点，提高课堂教学效果。同时，提供写作范文，指导学生模仿和实践。教学过程设计（1）导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示爬山虎的图片，让学生直观地感受爬山虎的形态特点。

-提问：“同学们，你们知道这种植物是什么吗？它有什么特别之处呢？”

-学生回答，教师总结并引出本节课的主题——《爬山虎的脚》。

（2）讲授新课（15分钟）

1.生长特点与结构（5分钟）

-讲解爬山虎的生长环境、习性及其“脚”的结构特点。

-展示爬山虎实物的图片，让学生观察并总结其特点。

2.写作方法（5分钟）

-分析课文中作者观察爬山虎的写作方法，如比喻、拟人等修辞手法。

-举例说明，让学生理解并模仿这种写作技巧。

3.课文朗读与感悟（5分钟）

-让学生朗读课文，感悟作者对爬山虎的细致观察和生动描绘。

-教师点评，强调观察和表达的重要性。

（3）巩固练习（10分钟）

1.观察练习（5分钟）

-分组观察校园内的爬山虎，让学生用自己的话描述其特点。

-各小组汇报观察结果，教师点评并给予指导。

2.写作练习（5分钟）

-以“我眼中的爬山虎”为主题，让学生进行写作练习。

-学生互相评价，教师挑选典型作品进行点评。

（4）课堂提问与互动（5分钟）

1.提问（3分钟）

-教师提出关于爬山虎生长特点、写作方法等方面的问题，检验学生对新知识的掌握。

-学生回答，教师给予反馈和指导。

2.双边互动（2分钟）

-学生提问，教师或其他学生回答，促进课堂氛围，提高学生的思考能力。

（5）总结与拓展（5分钟）

1.总结（3分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调爬山虎生长特点、观察与写作方法的重要性。

2.拓展（2分钟）

-鼓励学生在课后观察其他植物，运用所学知识进行描述和写作。

-提醒学生关注生活中的自然现象，培养其观察力、表达力和思考力。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了爬山虎的生长特点、结构及其“脚”的功能，提高了对生物学知识的理解。

-学生学会了作者观察细致、描写生动的写作方法，如比喻、拟人等修辞手法，并能在写作中灵活运用。

-学生的书面表达能力得到提升，能运用生动的语言描述观察到的植物特点。

2.过程与方法：

-学生通过观察、讨论、实践等环节，提高了观察力、思考力和解决问题的能力。

-学生在小组合作中学会了倾听、交流、表达和协作，增强了团队意识。

3.情感态度与价值观：

-学生对自然界的植物产生了更浓厚的兴趣，培养了热爱大自然、关注生态环境的情感。

-学生在写作过程中，体会到了观察与表达的重要性，增强了自信心和成就感。

4.核心素养能力拓展：

-学生将所学知识应用于观察生活中的植物，提高了对自然现象的敏感度和探究精神。

-学生在课后主动关注和探索植物生长的奥秘，将所学知识内化为自己的认知结构。板书设计1.标题：《爬山虎的脚》

-爬山虎生长特点

-环境

-结构

-功能

-写作方法

-比喻

-拟人

-观察与表达

-细致观察

-生动描绘

2.板书结构：

-中心：爬山虎的脚

-周围：生长特点、写作方法、观察与表达

-采用放射状布局，突出重点，条理清晰

3.板书特点：

-目的明确：围绕爬山虎的生长特点和写作方法展开，帮助学生理解重点知识

-简洁明了：用词精炼，概括性强，便于学生记忆

-艺术性和趣味性：使用生动形象的插图、不同颜色的粉笔，增加视觉吸引力，激发学生学习兴趣

4.板书细节：

-生长特点部分，用绿色粉笔描绘爬山虎的叶子和“脚”，形象直观

-写作方法部分，用红色粉笔标注比喻、拟人等修辞手法，突出重点

-观察与表达部分，结合实际案例，展示学生优秀作品，激发学生自信心和成就感教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，认真听讲，对爬山虎的生长特点、写作方法表现出浓厚兴趣。

-学生在观察、讨论、写作等环节中，表现出较高的观察力、思考力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够有效分工，积极发表见解，共同完成观察报告和写作练习。

-学生在成果展示中，能够准确描述爬山虎的生长特点，运用比喻、拟人等修辞手法进行生动描绘。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，发现大部分学生能够掌握爬山虎的生长特点、写作方法等知识点。

-测试成绩反映出学生对新知识的理解和运用能力，为教师下一步教学提供参考。

4.课后作业：

-课后作业完成情况良好，学生能够将所学知识应用于观察生活中的植物，并进行描述和写作。

-作业中体现出学生对自然界的关注和热爱，以及观察力、表达力的提升。

5.教师评价与反馈：

-教师针对学生在课堂上的表现、讨论成果、测试成绩和课后作业进行综合评价，给予积极的反馈。

-针对学生在学习过程中遇到的困难和问题，教师给予个性化的指导和建议，帮助学生提高。

-教师鼓励学生继续关注自然界，培养观察力、表达力和思考力，不断提高语文素养。教学反思在本次《爬山虎的脚》的教学过程中，我发现学生们对爬山虎这种植物的生长特点表现出极大的兴趣。通过观察、讨论和写作，学生们不仅掌握了课文知识，还提高了观察力、表达力和思考力。以下是我对这次教学的一些反思：

1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体展示爬山虎的图片，让学生直观地感受其形态特点，有助于激发学生的学习兴趣。在今后的教学中，我将继续注重情境创设，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.重视实践，提高观察力：组织学生观察爬山虎实物或模型，让他们亲身体验植物的生长过程，有助于提高学生的观察力。在以后的教学中，我会更多地引导学生关注生活中的自然现象，培养他们的观察力。

3.讲解与讨论相结合，提高课堂效果：在讲解爬山虎的生长特点和写作方法时，我采用了讲解与讨论相结合的方式，让学生在交流中碰撞出思维的火花。这种教学方式有助于提高课堂效果，培养学生的思考力和表达能力。

4.重视写作练习，提升表达能力：通过课后写作练习，学生能够将所学知识应用于实际，提升书面表达能力。在今后的教学中，我会继续关注学生的写作训练，提高他们的写作水平。

5.注重反馈，关注个体差异：在课堂评价与反馈环节，我注意到每个学生的表现和需求。针对个体差异，给予个性化的指导和建议，帮助学生提高。在以后的教学中，我会更加关注学生的反馈，及时调整教学策略。

6.优化板书设计，提高教学效果：本次教学中，我尝试采用放射状布局的板书设计，突出重点，条理清晰。在今后的教学中，我将继续优化板书设计，使其更具艺术性和趣味性，提高教学效果。课后作业1.观察身边的植物，选择一种你喜欢的植物，仔细观察它的生长特点和结构，然后仿照课文中的写作方法，用生动的语言描述这个植物，至少300字。

2.课文中提到爬山虎的“脚”可以帮助它附着在墙上，请你查阅资料，了解其他植物是如何附着或攀爬的，并简要说明它们的附着或攀爬机制。

3.以“我眼中的爬山虎”为题，写一篇小作文，要求运用比喻、拟人等修辞手法，描述你对爬山虎的观察和感受。

4.课文中提到爬山虎的“脚”会在阳光和雨水的滋润下变得嫩红，请你想象一下，在春雨绵绵的夜晚，爬山虎的“脚”会发生怎样的变化，并用文字描绘出来。

5.根据课文内容，绘制一幅爬山虎的简笔画，并标注出其“脚”的结构特点。

补充和说明举例：

1.观察身边的植物，选择一种你喜欢的植物，仔细观察它的生长特点和结构，然后仿照课文中的写作方法，用生动的语言描述这个植物，至少300字。

答案示例：

我选择了校园里的一棵梧桐树。梧桐树的树干高大挺拔，树皮粗糙而坚韧，仿佛一位守护校园的勇士。树枝向四面八方伸展，绿叶茂密，仿佛一把巨大的绿伞，为校园带来一片阴凉。春天，梧桐树抽出嫩芽，嫩绿的颜色与老叶形成鲜明对比，宛如一幅美丽的画卷。

2.课文中提到爬山虎的“脚”可以帮助它附着在墙上，请你查阅资料，了解其他植物是如何附着或攀爬的，并简要说明它们的附着或攀爬机制。

答案示例：

我查阅了资料，了解到爬山虎的“脚”实际上是一种特殊的吸盘，能够紧紧地吸附在墙壁上。类似的附着机制在其他植物中也有出现，如葡萄藤的卷须可以缠绕在支撑物上，而爬山虎的“脚”则通过吸盘紧紧附着在墙面上。

3.以“我眼中的爬山虎”为题，写一篇小作文，要求运用比喻、拟人等修辞手法，描述你对爬山虎的观察和感受。

答案示例：

在我眼中，爬山虎就像一位勇敢的探险家，它的“脚”是它坚实的登山鞋，无论多么陡峭的墙面，它都能稳稳地攀登。它的叶子犹如绿色的旗帜，随风飘扬，展示着生命的力量。爬山虎用它坚韧的身躯，告诉我们，只要有毅力，就能攀登到心中的高峰。

4.课文中提到爬山虎的“脚”会在阳光和雨水的滋润下变得嫩红，请你想象一下，在春雨绵绵的夜晚，爬山虎的“脚”会发生怎样的变化，并用文字描绘出来