苏教版四年级下册语文教案表格式

个人初备案二次备课课题《培养良好的学习习惯(八)》新授课1、指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写2、培养学生坚持写日记的习惯。点指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解写日记的课件3课时一、揭题导入。今天，我们一起来学习“培养良好的学习习惯(8)”之第一部分(板书：坚持写日记)第一页——上半部分——左上图：1、说说图上画的是什么?2、小结：一个人或者家庭长期记日记，可以将日记3、写日记有什么好处呢?(2)通过对看到的听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎(3)一些事情时间长了总是会遗忘，写日记可以克服这一点。(俗话说“好记性不如烂笔头”就是这个道理。)(4)写日记可以帮助我们记忆从而积累一些珍贵的提高写作水平提高认识水平克服遗忘积累资料第一页——上半部分——右边小图：1、画面上有什么人，在干什么?2、过渡：写日记有什么样的要求呢?该写些什么内容呢?第一页——下半部分：1、说说画面上有什么人、在什么地方、干什么?(2)看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内(3)用自己的语言写想说的话。提高写作水平提高认识水平克服遗忘积累资料第二课时1、指导学生认真观察第一至三页插图，使学生了解2、培养学生坚持写日记的习惯。教学重点、难点及对策：使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的习教学准备：学生日记一、指导观察第二、三页——左上、右下角：1、这两幅图画的是什么?说说这位同学的姿势、态度怎样，桌面上文具摆放得怎样，用的什么本子?第二、三页——中间：2、讨论：这些日记内容怎样?字写得怎样?日记有什么特别的格式?板书：年月日星期天气3、小结：书写日记时与作文一样，注意一个标点占一格。4、看了这三篇日记，你有什么体会?年月日星期天气第三课时1、指导观察第四、五页图画，使学生懂得爱护图书教学重点、难点及对策；使学生懂得爱护图书的意教学准备：挂图一、揭题导入。书籍是人类的精神食粮。著名作家高尔基说过：“爱书吧，书籍是人类进步的阶梯。”今天，我们一起来学习“培养良好的学习习惯(八)”之第二部分(板书：爱护图书)。1、图画的是什么地方?书架上图书保管得怎样?2、那位同学在做什么?是怎样做的?3、结合图画，说说怎样爱护图书?(从怎样整理、(3)翻看图书动作要轻，看到某处不能随便打个(4)不要把书卷起来看。板书：分类整理和摆放保持清洁动作轻柔不打折使用书签等不卷书4、对照上述要求，说说自己平时是怎么看书的，存在哪些问题，该怎样纠正?1、分别说说三幅图的内容。(1)图上有哪些人，在做什么?他们使用了什么工具?(2)修补图书时要准备哪些物品?修补时应注意什么?(修补时要细心，尽可能把破损的地方修补好；如果图书卷了角，要用手轻轻抹平，再压一段时间，使卷角处保持平整。)说说自己是怎样到图书馆借书的?是否遵守图书馆把计算机课本和《古诗文诵读》这两本书的破损处分类整理和摆放保持清洁动作轻柔不折角使用书签等不卷书(课前思考和教学反思在下一页)而养成。本课教学需要解决两个问题：一是让学生学写日思考应该养成哪些好的学习习惯提高写作水平提高认识水平克服遗忘积累资料年月日星期天气个人初备案二次备课课题新授课1、让学生能流利、有感情地朗读、背诵诗3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意朗诵诗歌，理解诗歌中的比喻用法。培养学生的环保意识。课件2课时1、同学们，你们看，我们身边的花草树木已经快发出了新芽，再过些日子，我们的世界将会是……(尽可能让学生来形容这种景象)2、当看到绿意盎然树木时，我们会感到无比的欣慰与舒那你们知不知道，树木对我们有什么作用吗?(让他们尽情地说一说树木的作用)1.出示自读要求。提示：读书做记号。(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。(4)在不懂的地方做上记号。2.按要求自读课文。3.检查自读情况。(1)指名分段读课文。教师相机指导生字的渎音。如：煦、渠、栽：与“载”比较。版：与“板”比较。乖：与“乘”比较。(3)交流词语的意思。和煦：温暖。音符：表示音调高低的符号。版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。乖乖：不淘气，听话。(4)指名说说自己没读懂的地方。2、你们能不能用诗歌中的语句来告诉我树木都有哪些作用呀?(2)让他们交流一下，再把找到的语句读得更好。4、帮学生理清一下诗歌的脉络。(3—5节写的是植树的作用)2、用钢笔描红。(文后练习2)3、读一读，再抄写。(文后练习3)个人初备案二次备课课题新授课1、让学生能流利、有感情地朗读、背诵诗2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。点课件1、组词栽()载()版()板()2、填上合适的词语(一)学习第一部分2、讨论：读完这段，你知道了什么?①从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?教师相机指导朗读有关句子。②哪些词句说明少先队员的心情很高兴?(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。 指导用欢快的语气读有关句子。在什么地方?员有什么内在联系?什么价值?请同学们默读课文3—5小节，并在自己不理解的地方打上"?"。2、指名读3、植树有什么好处?4、进行交流①净化空气有什么不理解的地方?为什么把一棵树比作“绿色工厂”?所以说，一棵树就是……片片枝叶都是……给我们送来……让每个人都……(导读)②染绿版图指名读第4节有什么不懂的地方?“版图”是什么意思?我们中国的疆域在地图上像什么?我们想像一下：在这公鸡形状的版图上，你种一棵树，我种一棵树，他种一棵树……每个人都行动起来，献出自己的一份微薄之力，总有一天，亿万棵树就会——连起来，就能——染绿祖国的版图。(板书：染绿齐读第4节③沙退鸟舞植树还有什么好处?(“叫风沙乖乖低头，让百鸟翩翩起舞”)(今天栽下的是一棵棵小树，明天将会长成为参天大树，而这些参天大树成片成林、威武挺立，形成一道不可逾越的天然屏障，怎能不叫风沙——乖乖低头。同时，这成片成林的参天大树又是鸟儿们栖息的大好家园，让百鸟——翩翩起舞。)男女生分读第5节这节还有什么不懂的地方?"绿色的希望"指的是什么。联系插图，想象祖国处处是"参天的(土地沙漠化、鸟儿等动物因失去家园而日渐消失等问题是当前世界所面临的最大难题，而植树造林却可以解决这些难题。所以说，今天种下一棵树，也就等于埋下了一个愿明天的世界更美好的绿色希望。)6、练习有感情地朗读3—5节(三)学习第三部分1、联系生活实际，想想植树造林还有什么好处?(盖房、架桥、造船、铺路等)(瞧，植树造林的好处说也说不完，所以说“森林是——人类的朋友，建设四化离不开——绿色宝库”。)2、轻声读第6节“四化”指哪四个现代化?这节中哪一句话与第一节是一样的?这就叫——首尾呼应。表达了少先队员们植树造林的决心很大!3、感情朗读第6节1、植树造林是造福子孙万代的千秋大业，我们国家把每年的3月12日定为植树节，号召全民植树。同学们不仅要积极响应还要动员其他少年朋友。怎么动员呢?这首诗就是最好的动员材料。现在我们一起把全文有感情地朗读一下，能背的就背。2、我们除了植树，还可以采取哪些实际行动绿化祖国?珍爱绿色，珍爱我们共有的家园。多一份绿叶，多一份温馨。生命在于绿色，希望在于绿色。绿色工厂——健康、幸福增添新绿——染绿版图绿色希望——沙退鸟舞绿色宝库——建设“四化”个人初备案二次备课课题第一朵杏花(第一课时)新授课3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的课件2课时1、自由读课文出示投影片上自读要求：(1)轻声自读课文两遍(2)画出生字词，结合生字表读准字音(3)标出自然段序号，难读的句子多读几遍。2、检查自学情况(1)出示生字卡片，抽读字音。(2)指导读长句子。(3)指名朗读课文1、范读课文出示分段提示：(1)按时间先后顺序，本文应该如何分成两段?(2)文章最后一个自然段在文中起什么作用?能不能独立成一段?2、范读后根据提示讨论分段。说说段意。第一段(1-5):竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因。第二段(6-15):第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。第三段(16):竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握完成《练习与测试》(竺可桢)坚持长期观察关注开放时间个人初备案二次备课课题第一朵杏花(第一课时)新授课1、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中含义深刻的句子。3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通4、给课文分段，并说说段落大意。能理解含义深刻的课件2课时(一)导入竺可桢]2.课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两3、分别是什么时间?(一年前，一年后)(二)第一次(学习第1---5自然段)明白?4.重点指导第3自然段，体会带点词的作用。弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗?”(弯可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。)6.四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。(三)第二次(学习第6---15自然段)1.师述：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。4.重点放在对话朗读上(1)读第一遍：自由轻声读，想想这是谁说的?帮它窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷!竺爷爷!”竺爷爷()地问：“什么事情呀?”小孩子()地说：“竺爷爷，杏花开啦!”竺爷爷()地问：“什么时候?”小孩子()地说：“刚才。”竺爷爷()地问：“是第一朵吗?”小孩子()地说：“是。”(2)读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读?指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信(3)读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗(4)读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。(7---14)5.师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。那王老师不禁要问小孩子为什么高兴?竺爷爷为什么高兴?(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。)6.除了对话部分，你还可以从哪里看出?出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。”话也证实了这一点。四.点明中心(学习第16自然段)1.出示投影片：“我需要的是精确的时间。搞科学研来代替观察。”3.你怎样理解“精确”一词?(非常准确)能不能结4.指导朗读5.竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有?6.小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律。[板书：精确观察]师补充《竺可桢和自然日记》:竺可桢精确观察大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨------他的笔记本是大自7.再读读竺爷爷的话，加深体会五.总结迁移1.有感情地朗读课文3.学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么?六.作业搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课交嘱咐留心郑重记下2第一朵杏花——哪天开花严谨踏实一丝不苟精确观察个人初备案二次备课课题新授课点课件2课时你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写"燕"的""一短横不能丢。)你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你这是一篇"看图学文",课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提(结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖",并根据学生回答，点明观察顺序。)第一节.2.指名朗读第一节。3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的0000000)7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"样子好看"。8.指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)9.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说"凑"成了?教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那"小燕子"的"小"要轻些，突出"小",以突出10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?("一身""一对""一个")11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用第二节那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插2.指导看图。提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远；由上下)3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语："训练。)5.学生口述。6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。7.根据学生回答，板书：雨风柳草叶花8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢?△"三月","阳春三月","阳春"即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。△"下过雨"下过什么样的雨呢?("细雨""蒙蒙的细雨")加上一个"细",一个"蒙蒙的"我们就觉得怎么样呢?(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针)△"风吹拂着柳",(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。②微风吹拂着什么样儿的柔柳?("微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳",什么颜色的眉眼?"黄绿"的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)④朗读全句，指导节奏："微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳"⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种鲜艳的花",你也可以具体说说什么花怎么样：()草()叶()花 △现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?("光彩夺目",明亮的色彩非常耀眼。)△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?("百花争艳""艳":色彩鲜明而好看；"争":比。)△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻? 都像赶集似的聚拢来。)释："赶集",本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市"。是"赶集",注意这个"赶"字，有一你们看这一句运用了几种修辞手法?说"像赶集似的聚拢来",我们觉得怎样?教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如"蒙蒙的""细雨""微风""柔柳"是轻柔的状态，应该怎么读呢?而"像赶集似的""百花争艳",又应该怎么读呢?(结合示范)△学生练习10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?("赶")△"赶来做什么"?赶来加入这百花争艳的盛会，注意是"盛会",盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。百花争艳的盛会"这一组词里，你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到 △这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说"为春天增添了生趣"呢?指点：注意这儿是"增添生趣"。因为春天本身已经很11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?欣赏读，把好词佳句画下来12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。13.指导背诵。△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子。练习背诵。七、练习。扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子。要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天完成《练习与测试》3燕子(郑振铎)燕子春天一身羽毛细雨一对翅膀凑微风一个尾巴柔柳个人初备案二次备课课题新授课1、初读课文，了解课文大意。3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长教手学段课件2课时一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)复习朗读；轮读一、二两节，读一遍。二、讲读课文。第三节.1.导入：课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。2.指导看图我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下)高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢?3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)4.课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快?(板书：掠、唧...的一声、已经...)如果说燕子"斜着身子在天空里飞过"和"掠过"有什么不同?5.过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。6.谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语注提示：这一节开头，简单的两笔"在微风中""在阳光下"描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。7.学生口述。8."掠""唧...的一声"等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词"唧....的一声，用不上，可以换上"砰...的一声""嗤...的一声""嗖....的一下"等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)9.我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些?"还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。"这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的"微风吹拂着....."那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么?加上什么,使我们感到什么?加上什么你觉得怎样?释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾)联系学生的生活经验结()的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)10.看图作接近原文的复述。(课文第三节)照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春第四节.1.上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。2.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么?"这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱?△为什么说是"几痕电线"不说"几根电线?(板书：几痕)△几对燕子飞倦了，"落"在这电线上，这"落"字你觉得怎么样?(板书：落)从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个"落"字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一△课文最后不只说"这多么像曲谱啊"还加上"正待演奏的",你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书：像正待演奏的曲谱)5.指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢?朗读全文三、总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生1.模样2.赶来了3.飞行4.停息学生口述完成《补充习题》飞行的美(动态)停息的美(静态)已经几个小黑点沾像正待演奏的曲谱荡漾外形羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快燕子尾巴剪刀似的飞行轻快休息音符个人初备案二次备课课题4《古诗两首》(第一课时)新授课1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古点1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟课件2课时一、调动积累，揭示课题1、启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。3、介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做二、自学古诗，整体感知(2)边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。3、小组合作学习，弄懂诗意。4、检查学习效果(1)指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停“四百八十寺”(3)指名说说诗句的意思。(大致即可)三、反复诵读，体会意境(一)前两行——写今1、学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点?(到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。)2、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅3、看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美(二)后两行——怀古1、提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗?2、学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情?3、集体讨论(抒发了作者忧国忧民之情)4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢?5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。6、练习背诵古诗。四、布置作业3、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。千里|莺啼||绿映红，南朝四百|八十寺，写今借古讽今怀古个人初备案二次备课课题4《古诗两首》(第一课时)类型新授课目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古2、学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意3、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的点1、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，熟2、结合古诗简洁的语言想象丰富的画面，先说再手段课件2课时第二课时1、背诵《江南春》。2、师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色(板书诗题：春日偶成)教师简介作者程颢。[程颢(1032-1085),北宋著名儒家学者。字伯淳，号明道。河南洛阳人。少年时曾与胞弟程颐同学于当时名儒周敦颐。嘉祐二年(1057年)登进士第。历官鄠县主簿、上元县主簿、泽州晋城令、太子中允、监察御史、监汝州酒税、镇宁军节度判官、宗宁寺丞等职。在政治下，他虽然坚决反对王安石新政，但并不成司马光等旧党官僚东山再起后对王安石集团贬逐无遗的政策。程颢与其弟程颐同为宋代理学的主要奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”]二、自读古诗，疏通文字1、学生自由读《春日偶成》。(要求同前首)(1)指名提出自己不理解的词句，互相启发。(3)师生小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情——生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢!三、反复品味，精读古诗1、学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情?2、集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵3、反复练读，熟读成诵。四、合作探究，拓展延伸1、学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么?然后交流。(提倡引用诗中原句，学以致用。)2、回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会(既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。)五、布置作业2、改写《春日偶成》。(将古诗变为白话文)3、办手抄报：“诗歌里的春天”。(★选做)春日偶成(程颢)时人不识余心乐，个人初备案二次备课课题新授课2、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。3、根据习作要求，请同学们选出自己认为值得介绍的春游地课件2课时1、描绘美丽的春天：同学们，春姑娘迈着轻盈的脚了!(可以借用第二课与第三课一些写春天的优美语句作为本次教学的导语部分)领略一下春光的美好，那该多好啊!现在机会来了，如果老师让你提出大家一起去春游的地方，你会建议大家到哪儿去?你为什么要建议到那儿去春游?(课前准备要充分，时不时检查画、照片，上台交流)吗?2、下面就请大家自由读这位小朋友写的一篇文章《我的建议》,想一想：这篇习作与一般写景的习作有什么不同?3、交流：读了这篇例文，你现在想去池塘边游览了吗?为什么?(1)池塘的景色写得很具体，有条理，写出了池塘边景色的美丽，很吸引人。(写具体很重要，小学生具体最薄弱，重点敲打一下。)(2)“卖了个关子”——池塘的特点没“建议性”语句。4、小结建议基本写法：这篇例文主要是提出建议，写习作与一般写景习作的区别所在。1、现在让你介绍自认为值得大家去游览的地方，建议大家也到那去看看。想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返?我的建议交代地点简洁的景点，有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清方，并加上建议性的语句)1、交流自己的习作，组织学生围绕习作要求进行评作布业置修改作文稿我的建议交代地点简洁主要景点具体个人初备案二次备课课题练习一新授课1、了解拟人的修辞手法，并初步学会运用。2、熟记八个描写景色的词语。3、写好钢笔字。5、学写毛笔字。点处处留心、口语交际课件3课时口语交际1、审题启发谈话：新学期开始了，我们班决定要成立新一届的班委会，同学们想用什么办法来确定组成人员?(2)指名读题，明确此次口语交际的要求。2、指导(1)新的一届班委会将由哪些委员组成呢?你觉得哪些同学最适合担任呢?发表推荐与自我推3、反馈。教学第五题(学写毛笔字)1、明确本次学写的部首：反文旁、折文儿。2、指导(1)出示范字反文旁。反文旁由哪几笔构成?反文旁形体有什么特点?写左边的有什么要求?(3)出示范字“折文儿”。“折文儿”和“反文旁”有什么区别?(4)小结：“散”与“处”都呈右窄左宽之势。3、练习(1)教师范写。(3)学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学完成《练习与测试》练习一练习1个人初备案二次备课课题新授课1、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的2、补充学习《织梦的孩子》,进一步体会，创造还需3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、引导学生把握课文重点，初步学会通过抓住精华深入学点课件2课时1、“★”这个图案，大家都很熟悉。(板书：五角星)2、你在哪儿看到过“五角星”?3、这节课，我们一起到苹果里去找一找五角星。(板书课题：苹果里的五角星)齐读课题。1、看得出来，不少同学充满着疑惑!那就请同学们赶紧打开课本，轻声读一读课文。(学生自读课文)读懂了吗?能简要地说说课文讲的什么?(课文讲述了邻居小男孩向我展示另一种切苹果的方法，发现了苹果里的五角星。)1、这篇课文内容比较浅显，同学们一读就基本理解了。苹果里竟然能切出“五角星”真是太有意思了!2、小男孩是如何向“我”展示这个新发现的，现我就是你们的邻居大哥哥，你就是小男孩，向我展示一下，行吗?(学生准备)准备的时候，请想好自己“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”(神秘、神气、眉飞色舞)“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”(急切、迫不及待、自信)“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢!”(自豪、得意、兴奋)(2)切苹果时，穿插提问，结合理解有关词●错了，错了，大家告诉他苹果该怎么切?(从顶部切到底部)●现在，你准备怎样切?(理解“拦腰切”)4、大家以前看到过苹果核像个五角星吗?很少有人看到这个图案，用一个词来形容这个图案，就是——(鲜为人知)5、(对小男孩)谢谢你带我们发现了苹果里这个鲜为6、齐读课文1—3自然段。B交流启示1、读了这个故事，你们觉得最大的收获是什么?(学生谈启示，结合学生回答板书)换一种想法2、出示：如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就往大处说，(或者是更普遍地说)什么叫创造力?(什么是创造力，就是换一种思维方式。什么是创造就是突破常规思维。)(板书：创造力)1、读了《苹果里的五角星》,我们知道了，从小处说，创造力换一种切苹果的方法；更普遍地说，创造力就是换一种思维。2、著名大教育家陶行知先生曾告诉我们：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”生活中有很多创造的机会，我们每个人都有创造的才能。3、不过，也并不是所有的创造都是像换一种方法切苹果那样简单，它需要人们不仅要善于去发现，去思考，还要付出不懈的努力，甚至要经过一个艰苦的历读一则《语文补充阅读》中的小故事《织梦的孩子》,布置思考问题：(1)哥伦布小时候有一个怎样的梦想?(2)哥伦布对地球的认识与很多人有什么不一样?(3)故事中最吸引住你的是哪个部分?问题一：哥伦布小时候有一个怎样的梦想?哥伦布的梦想是有一天坐船飘洋过海，到新的地方去。问题二：哥伦布对地球的认识与很多人有什么不一样?很多人相信地球是扁平的，如果船行驶到地球尽头，就会掉下去，失去踪影。而哥伦布和一些有学问补充提问：有同学知道哥伦布1492年出海航行的目的地是哪里吗?(东方的中国和印度)而这次航行，哥伦布却是向西航行的。你知道这是为什么?指点：这正是哥伦布与一般人想的不一样的地方。当时很多人都因为此而嘲笑哥伦布，甚至认为他是傻子说疯话。哥伦布无法得到人们的理解，更得不到支持，但他为了实现自己的梦想，仍顶着压力，冒问题三：故事中最吸引你的是哪个部分?(2)这是课文的精华部分。在阅读的时候，我们就要善于抓住文章的精华部分，深入地学习，就像我们刚才学习《苹果里的五角星》,抓住了小男孩的展示和故事给我们的启示这两个课文的精华部分一样。4、学习故事精华，深入体会哥伦布的不懈和创造带来(1)请同学们再细致地读读故事8—14自然段，哥伦布的船队在航海途中遇到了哪些困难?哥伦布是怎么做的?用笔画出有关的语句，并圈出关键词(2)交流●途中的一座山顶冒出烟和火的火山，吓坏了水手●大多数船员一直没看到陆地，心中越来越害怕。害●风浪大的时候，水手们埋怨；没有风时他们也埋●10月10日，连其它两艘船的船长都要求回航了。哥伦布的做法：哥伦布恳求大家：“再给我三天期限……”结合学生回答：(3)当时的情景是怎样的呢?他们都会说些什么?怎样做?请同学们展开想象，前后四个同学交流一下。(学生分组讨论)(4)创设情境，想象表演。现在，我请一位同学来担任哥伦布的角色，带领船队一起远航。(指名学生担任哥伦布角色，一排学生担当水手)师描述情境：哥伦布带领水手们登上了帆船。(出示图片)1492年8月3日，他们从西班牙的巴罗斯港出发，鼓帆向陌生的海洋前进。(播放海浪声)海风呼啸，巨浪翻滚。船日夜不停地行进，一个月过去了，单调寂寞的海上航行让每一个水手感到无比厌倦。9月6日，水手突然发现，海中有一座山，山顶冒着烟和火，水手们吓坏了。船继续前进，举目四顾，周围只剩下茫茫的海水，连一只水鸟的踪影也没有，陆地究竟在哪里?水手们心中越来越害怕。(引导水手说话，哥伦布回答。)9月的天变化无常，一会儿风急浪高，一会儿骄阳似火，水手们不停地埋怨。(引导水手说话，哥伦布回答。)两个月过去了，船队仍然没有什么新的发现。10月10日，其它两艘船的船长都一致要求回航，哥伦布恳求大家(哥伦布的话)哥伦布整天在甲板上守望，期待着陆地的出(音乐)一天，终于有一群鸟从头顶上飞过。海面上还飘着树叶和粉红色的花朵。这一切预示着什么?(5)指导朗读，体会成功的喜悦。真的会出现陆地吗?引读指导16—19自然段。●看到一点亮光，就看到了——一丝希望。●景色是那样的美，此时水手的心情一定是十分的喜悦●高喊读出兴奋之情。●此时的哥伦布呢?他“跪下来，亲吻脚下的大地”。我国现代著名的诗人、历史学家郭沫若曾写过一首诗《地球，我的母亲》,创作时他激动不已，一次又一次亲吻着大地。我们可以想象，此时的哥伦布内心一定也是——无比的激动与自豪。能读好这段话吗?(学生练读)学生分角色读。(配乐)5、学习故事的结尾。(引读20、21自然段)第二年1月4日，哥伦布的船队开始回航。3月15日安全回到出发地：西班牙巴罗斯港。成为伟大的英雄。国王和王后召见了他，他被封为“海上大将”。1、总结：这节课，我们学习了《苹果里的五角星》,并补充了《织梦的孩子》,重点抓住了两篇课文的精华部分进行了深入学习。你有哪些收获?师指点：发明创造就在我们身边，它源于独特的2、作业：(1)模仿感动中国人物颁奖词给哥伦布和发现苹果里(2)继续阅读创造发明故事。布置习与测试》设计苹果里的五角星织梦的孩子创造力换一种想法(思维)勇敢的探索个人初备案二次备课课题新授课1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。读准多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、调转点的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计，主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，理课件2课时1.同学们都很喜欢看动画片，一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么?2.迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关板书课题：6最佳路径(最佳路径：就是最好的路线。)看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题?1)这路径指的是道路吗?2)为什么迪斯尼乐园的路径是“最佳路径”径”?1.请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求正音：滨、窄、踩多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、调转(diào3.交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的4.能说说课文主要讲了一件什么事吗?你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗?第一段(1—2)写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。(遇到难题)第二段(3—4)写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。(获得启示)第三段(5—6)写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。(完成设计)第四段(7)迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。(获得最佳)1.指导看图，带入情境同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀?这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢?(各景点之间的道路该如何设计还没有具体方案。)2.是因为到现在还没有设计吗?(已经修改了50多次，没有一次是让他满意的。)3.大家能不能想象一下，格罗培斯当时是怎么想的?4.读到这儿，大家有问题吗?5.读到这儿，可以看出格罗培斯是一个怎样的人?(对路径设计的要求之高，总是力求完美，追求最佳，并为之付出艰辛的劳动。对工作一丝不苟、认真严肃、精益求精)6.指导朗读。突出：40多年、无数个、难题、微不足道、大伤脑筋、50多次、没有一次、更加焦躁。那后来迪斯尼乐园的路径是如何成为最佳设计的呢?我们下一课再来探究。布置完成《练习与测试》设计格罗培斯————设计路径第一段(1—2)遇到难题第二段(3—4)获得启示第三段(5—6)完成设计第四段(7)获得最佳个人初备案二次备课课题新授课1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词读准多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、调转的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，理点课件手段2课时新授课了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精1.后来迪斯尼乐园的路径不仅设计出来了，还被评为世界最佳，这是怎么回事呢?自读课文3-4自然段。(从卖葡萄的老人那儿受到启发)2.汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，一路上卖葡萄的人很多，为什么格罗培斯会从一位老人那儿受到启发?1)把描写“许多园主”与“年迈无力”的老太太卖葡萄方法的句子分别找出来读一读。3)思考、交流：老太太卖葡萄的方法有点与众不同。这种方法好在哪里?你能结合文中词句说一说吗?(“无人看管”,大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。)3.大师看到这一切深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。此时，大师的心里究竟是怎么想的呢?(引导：可读读5-6自然段)是的，大师的心里已经有了一盘棋，想好了该怎么做了，他真善于从“成功者”身上得到启示。朗读3-4自然段。1.老太太卖葡萄的方法给了格罗培斯灵感。格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案?他是怎么想的?小组学习5-6自然段。步骤一：撒下草种，提前开放。步骤二：按照足迹，铺设道路。小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。2.你对格罗培斯的设计是如何认识的?说说你的(这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；顺其自然是一种最佳的选择；道路的设计不是用脑子挖空心思想出来的，而是用脚走出来的它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……)2.你认为格罗培斯成功的秘诀是什么?2)成功秘诀在于给人自由，任其选择。这样的路是行人自己走出来的，不仅美观，而且保证了人们游格罗培斯在按照踩出来的痕迹铺设路径时，一定会施展全部的本领，使路径更美。设计路径的方法不同寻常，顺其自然，包含着深刻的道理，给人以极大的启3)格洛佩斯工作认真负责，一丝不苟。格罗培斯追求完美，先后修改了50多次，还不满意，最后让大家共同来创造，这样的路径已不是哪一个人的设计，4)格洛佩斯对待“微不足道”的问题同样认真对3.最佳路径的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系?(因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……)设计?它与法国南部农民卖葡萄有什么联系?其自然”的事?)4.齐读第四段。1.至此，你想对格罗培斯说些什么?2.有感情地朗读全文。3.格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢?联系生活，寻找生活中的“最佳路径”。(超市等)布置完成《补充习题》撒下草种，提前开放按照足迹，铺设道路尊重他人，相信他人，给人自由，任其选择个人初备案二次备课课题7,人类的“老师”类型新授课目标1正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。2学会本课的生字，理解生字组成的新词。点能说出第三，四，五各自然段的主要内容4,了解人类生物为师的有关事例，激动学生探究课件2课时谢谢同学给我们讲了一个精彩的科学家故事，今天我发现问题了吗?(课题中老师两字没加引号)知道这儿的引号表示什么含义吗?(特殊含义)1、通过预习，你知道谁是人类的老师?(自然界的种种生物)2、课文中有一句话就明确地告诉了我们，谁来读一(自然界的生物真是人类的好“老师”啊!)指名读，齐读。(读好“真是”)同学们预习得非常棒，接下来我们开始今天的课堂学习。看一下这节课我们要共同完成的学习目2、正确、流利地朗读课文。3、了解作者列举了哪些生物是人类的“老师【课件出示：学习任务一：读正确以下词语，会默生字组成的词语。】破碎教训均匀省料坦克坚固机翼某些惨祸轻而易举机毁人亡薄壳结构(生字用红色显示)指名读(重点指导读好“薄”:表示厚度小读báo;表示轻微、少读不bó,组词：薄弱)这些生字中，你觉得哪些字容易写错?(祸的偏旁；均匀里面是点、提；训右边三竖写法)打开《预习导航》进行词语过关。(全班听写生字词，一人板演。其中“省”要求写拼同桌批改，根据默写情况在“他评”栏打☆)【课件出示：学习任务二；好含有关联词的句子。(同桌分小节朗读、打分)】自己大声朗读课文，同桌分小节朗读后，分别在《预课件出示部分句子检查学生朗读情况。(1)30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生/机翼因剧烈抖动/而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。(指导学生长句根据意思划节奏朗读。)(2)而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。(理解“轻而易举”意思，并造句)3、课件出示课文中含有关联词的句子，进行朗(1)薄薄的鸡蛋()能承受这么大的压力，()它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。A:学生填关联词：之所以是因为B:这是因果倒置的句式，能用“因为……所以……”的句式说一说吗?C:齐读句子。(2)建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多A:指名填关联词。(既又)B:还可以换什么关联词?C:齐读句子。(3)一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，捏碎。A:指名填关联词。(无论也)B:还可以换什么关联词?C:齐读句子。4、选择重点段(第三小节)小组齐读。【课件出示：学习任务三：是人类的“老师”,划一划相关的句子。】学生读课文，划句子。指名说“谁是人类的老师”,并读出相关句子，教师板书。教师根据板书小结。1、课后思考题(下节课预习交流):用自己的话说一说这些生物为什么是人类的“老师”?2、每课一练升降(jiàngxiáng)模仿(mómú)分散(sǎnsàn)薄壳结构(báob身上得到启示，改进了船体设计，大大提高了轮船航行的速度；从_身上得到启发，设计了许多“薄壳结构”的建筑物；模仿袋鼠制造7人类的“老师”自然界种种生物飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计个人初备案二次备课课题7,人类的“老师”新授课目标1正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。2学会本课的生字，理解生字组成的新词。点能说出第三，四，五各自然段的主要内容4,了解人类生物为师的有关事例，激动学生探究课件2课时2、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢?(各种生物)出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!?其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。3、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢?请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。二、细读感悟1、学习第一段出示：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。可以说，鱼类是人类的“老师”。引导学习。2、用自己喜欢的方式分组自学课文3---6小节，找出提示：1.“老师”是谁?2."老师"教给人类什么?3.人类学习的结果是什么学习第三自然段(1)读了这一段，你知道了什么?你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗?(3)结合学生回答，板书：飞机设计。(4)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(5)出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。(6)指读句子。(7)是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)(8)30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是指名读句)(9)投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!(10)投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀!(12)现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答，指名读句)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——`老师'。(13)现在，你们能仿照第一自然段说说这一段的主要内容吗?(14)小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是——(板书：具体介(15)现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧!学习四-六段1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大!下面第四段(1)你对这一段中的什么感兴趣?(引导学生说好：我对人类模仿....)(2)你们觉得他介绍的怎么样?(评议，你也来说说(3)是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?(回答，指名读句)(4)可见鲸是人类的——(读题)(5)喜欢这个例子的同学一起来读读。(6)现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容吗?(先在下面小声说，再指名说)(板书：轮船设计)第五段2、让学生说说为什么对第五段感兴趣?(1)做一个实验：请学生和家长代表上台捏鸡(三个人)(2)为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部来说说这句话的意思吗?原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。(出示词语：薄壳结构读好!)(4)从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启(5)投影图片：看，这就是人民大会堂，正因为采用还有许多：白宫、克里姆林宫：、圣路易斯拱门：、太空针塔，就连我们学校的接替教室也是采用这种“薄壳结构“建造的，其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。(6)下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记(板书：建筑设计)3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗?你们还知道哪些?(引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料)(1)人类以生物为师的例子太多了，我们书本上还列举了两个，谁来读一读。,(2)你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同?(3)对呀!人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是——板书：简单列举4、难怪作者最后要发出这样的感叹——(投影句子)四、总结全文，深化感情1、学了这篇课文，你们有什么感想和体会呢?2、其实本篇课文是有关于仿生学的内容，仿生学作为一门独立的学科，形成于20世纪60年代，它是研究生物系统的结构性质、能量转换和信息加工的处理过程，用来改善现有的或创造出崭新的机械、仪器、建筑结构和工艺过程的边缘学科。看来大家对仿生学发生了兴趣，为了让大家得到更多关于仿生学的知识，老师推(投影网站)五、作业超市1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科2、观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴板书：7、人类的“老师”飞机设计轮船设计具体介绍建筑设计汽车设计简单列举坦克设计(1)查阅和搜集资料。(2)分析整理资料。(3)小组成员交流、探讨。(4)归纳总结，完成设想，确定班级内的交流设计7人类的“老师”自然界种种生物飞机设计轮船设计建筑设计汽车设计坦克设计个人初备案二次备课课题习作2新授课1.学习通过具体的事例，表现人物的主要特点，能按要求2.学习通过采访的方式搜集相关的写作素材，学习围绕人物3.在学习过程中，努力发现他人身上的闪光点，学习真诚课件2课时1.同学们，大队部一直在开展“雏鹰争章”活动，你们参2.在“争章”过程中，出现了表现突出或进步显著的同学。你们愿意向大家推荐一下吗?你们可以自己推荐，也可以小组相互讨论、推荐。注1.小组内互相交流、讨论，要求确定被推荐的人是3.推选代表上台发言，其他同学可以补充。师生共同评4.小结：在说推荐理由时，选取具体的事例，如果事老师教你们一个方法：下课后，你可以去采访老师或被推荐的同学，来获取最详细的资料。6.当然，可以一个人，也可以以争章的每个方面各推荐1.好，通过刚才的采访，相信大家的收获一定会很多。1.可选一篇写得比较差的文章，师生就“是否用具体事3.选一篇写得好的文章，师生来共同赏析。(事例具体，详略得当)学先保健章手拉手章修改作文稿概括介绍(总)具体的事例(分)个人初备案二次备课课题练习2新授课重难点处处留心、说说写写课件说说写写(1)请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么?(2)想一想，当狐狸再次遇到叼着肉的乌鸦的时候会怎么做?乌鸦又会怎么应付呢?再想想，可能会有几种结局呢?(3)学生选择一种自己觉得最合理的结局续编故(4)每一组推荐代表到讲台上说，师生评议。同桌互相评改自己编写的故事，再试说修改后的完成《练习与测试》练习2练习2真知继续受骗?不再受骗?惩罚狐狸?个人初备案课题8、三顾茅庐(第一课时)新授课目标1、学会本课生字，理解所学词语的意思。3、初步了解课文的内容，感受刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。点理解所学词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。手段课件安排2课时第一课时一、揭示课题1、同学们，你知道《三国演义》中的哪些人物呢?你知道他们身上的哪些故事呢?(学生简单介绍自己知道的人名和故事。)2、今天，我们来学习一篇有关三国时期的故事《三顾茅庐》。(板书课题)学生齐读课题二、自读课文1、出示自读要求。(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。(4)在不懂的地方做上记号。茅：与“矛”比较。宜：与“宣”比较。三顾茅庐蜿蜒起伏青翠欲滴秀丽宜人群雄纷争茅塞顿开(4)指名说说自己没读懂的地方。三、再读课文，初步了解内容2、指名说说这篇课文主要讲了一个什么故事。3、刘备三顾茅庐，邀请诸葛亮出山辅助他实现统一中原的大业，诸葛亮真有这样的雄才大略吗?从哪里可以看出来?(读第四自然段，加以体会，理解“茅塞顿开”)4、刘备在请诸葛亮出山后，高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!”这句话是什么意思?(求贤若渴、礼贤下士、尊重人才等)5、讨论：从这个故事中，你体会到了刘备什么样的品质?四、作业2、用钢笔描红。(文后练习2)刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略个人初备案课题8、三顾茅庐(第二课时)新授课1、学会本课生字，理解所学词语的意思。3、初步了解课文的内容，感受刘备求贤若渴、礼贤下理解所学词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课件2课时刘备三顾茅庐，请得诸葛亮出山帮助他建立统一祖国的大业。诸葛亮在二十一年后回忆起这件往事，还感激万分，写下了这样几句话臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。听教师朗读，体会其中的意思。(能听懂多少是多少，不要过高地要求)2、这段似懂非懂的文字中，哪些是写三顾茅庐这件事的?根据自己的理解说一说二、细读课文1、诸葛亮对刘备的三顾茅庐可以说是记忆犹新、历历在目的，甚至是刻骨铭心的。这是为什么呢?2、讨论：从文中哪些地方可以看出刘备是诚心诚意地邀请诸葛亮出山呢?自由读第一自然段，用其中的句子或词语来回答。(诚心诚意)3、组织交流：分角色朗读张飞和刘备的对话，交流自己的体(2)离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。(3)刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等感情朗读这一句话，交流自己的体会。(4)等了半晌功夫...又等了一个时辰...(与“刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”进行对比)交流从这些表示时间的词语中体会到了什么?(思考：从这里你体会到了什么?)4、小结：刘备为了请诸葛亮出山，他怒斥张飞、三顾茅还有半里路就早早下马步行，在房门外恭候多时，快步走进草堂和诸葛亮见面....看来，刘备渴望得到诸葛亮这个贤才已经到了如饥似渴的地步。这就叫“求贤若渴”。5、齐读第五自然段两次拜访没见到上路前第三次拜访的经过见面前见面后个人初备案二次备课课题9.祁黄羊(第一课时)新授课目标2.学会本课生字词，并理解生字词。4.学习课文第一段点生字“霸、伐、悼、慎、避”的学习课件2课时一、揭题导入2.检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家?故事中有哪些人物?随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁午解狐二、初读指导1.结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思本文主要写了祁黄羊的什么事?2.理清文章层次，结合学习生字词。默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要第一段(1—2):祁黄羊因年龄主动请求辞第二段(3—13):祁黄羊举荐人才。第二段分三层：第一层(3-7):祁黄羊举荐仇人解狐任中军尉第二层(8-12)祁黄羊举荐儿子祁午任中军尉第三层(13)人们称赞祁黄羊凡事出以公心的可贵品质3.指名朗读课文，注意正音。三、学习第一段1.理解词语。几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东晋国、鲁国(今山东)等。征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。2.讨论：举荐人选是由什么事情引起的?(祁黄羊辞4.齐读第一段四、作业1.用钢笔描红。2.读一读，再抄写。许3.流利地朗读课文。布置设计第二段(第3-10自然段):两度荐贤第三段(第11自然段):举荐受赏反思个人初备案二次备课课题9.祁黄羊(第二课时)新授课2.理解课文内容，联系上下文体会“外举不避仇，内点1.抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公2.联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公课件2课时讨论：通过上节课的学习，你学到了什么?二、学习第二段.2.指名朗读第三自然段，从悼公的话中，你体会到什么?(悼公对祁黄羊的高度信任)3.投影出示祁黄羊回答的话，指名朗读，说说自己从中体会到什么?是从什么地方体会到的?(在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号)(1)投影出示第五自然段，理解悼公所说的话，指(2)投影出示第六自然段，自由朗读，说说从祁黄羊的回答中，你能体会到祁黄羊是个怎样的人?(公私分明心胸宽阔不计前嫌)指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗8.当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时，悼公说了什么话?神态怎样?外”?投影出示第十自然段，指名朗读。9.指名朗读第十一自然段，讨论：祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午?你是从什么地方知道的?投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读，问：祁黄羊一心想的是什么?10.既然这样，为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午，而要先推荐解狐呢?你是从什么地方发现的?投影出示，对比分析：“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想，郑重地说。“看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想，又郑重地说。提示：祁黄羊前后两次推荐，说话时的神态有没有不同?(在“想了想”、“郑重”下面加着重号)从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗?(祁黄羊考虑的确实首先是真正能为国出力的能人)11.你觉得祁黄羊是个怎样的人?(出以公心、正直无私)12.读最后一个自然段，体会带点语句的意思“外举不避仇、内举不避亲”意思是说祁黄羊推荐人才，只考虑才能，而对外不回避自己的仇人，对“出以公心”意思是出于公心，考虑问题是从公三、指导复述。(3)同座互相练习复述。四、拓展练习解狐听了祈黄羊的举荐，会怎么想说做?祁午听了祈黄羊的举荐，会怎么想说做?小结：由此可见，祁黄羊真是以国家利益为一心为公，不但外举不避仇，还能做到内举不避五、课后作业2.搜集“出以公心”的故事，举行一次故事会。设计解狐(仇人)祁午(儿子)外举不避仇内举不避亲出以公心反思个人初备案二次备课课题新授课目标1、能分角色朗读课文。3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉点2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。手段课件安排2课时1、同学们，今天，张老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人，他叫公仪休。这篇课文的题目就是(板书：齐读)公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过二、初读剧本、了解剧本知识、内容1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么2、引导回答师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本(板)独幕剧。A、(让学生看课文开头5行内容)剧本和我们平时学的记叙文不同，它在开头先点明故事发生的时B、(指明试读开头两句对话，然后让学生浏览全文，看看是不是主要内容是对话)剧本的主要内容是C、(让学生看看课文方括号里的内容)。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。D、(让学生看课文圆括号里的内容)剧本中圆括3、本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢?请大家快速阅读，然后来说一说。要求：找出生字、词，划出难读的地方，听懂课5、了解了剧本的知识，接下来就请你们大声地独立朗读全文b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。d、读通全文。把课文多读几遍，想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。出示：拒收独幕剧客厅鲁国宰相大夫管家幕起补补身子盛情醒味法法纪恍然大悟a、开火车读b、齐读c、指名读重点理解：鲁国：春秋时期的一个国名，在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁宰相：我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。管家：旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常不解：不明白。恍然大悟：形容一下子明白过来。三、用各种形式，读懂剧本，读好剧本1、边读边体会剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出来，然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣摩他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么2、看来，我们一起很好地了解了公仪休，还有谁对其他两个人物感兴趣的，来谈谈好吗?(可以挑一句来读一读)3、小结：在这个小小的独幕剧中，我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休，好学上进、很懂礼貌的子明，还有一个阿谀奉承的管家，下面，我们分成小组，先分角色朗读，再次体会人物的内心活动，然后，再把你们发现、体会到的都表演出来。人物语言可以有所改变。排演时也可以走下座位，行吗?开始4、哪组先上来?独幕剧开演前，请允许我这个不算高明的剧务为小演员们准备好舞台布景和道具，其他同学既要当好文明观众，又别忘了你还是小导演，待会儿怎么指点，都得靠你现在认真去看，去体会。生评议(拿起书，联系课文，老师可点拨，重点评语气、动作、神态，找依据)5、第一组同学的抛砖引玉，下面老师再给你们一段时间，可在原有基础上进行再加工，争取表演能更传四、指导写字1、指导：腥、悟，都是左右结构，左窄右宽。鲁，中间的“田”要写得扁一些，下部是“日”,不是“日”。2、用钢笔描红。10公仪休拒收礼物(独幕剧)个人初备案二次备课课题新