冀教版一年级数学上册教案 全

第1课时比较高矮和长短教材第4—5页。教学目标：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设情境引入：1、这节课，老师想和同学们比一比高矮，谁想来?2、教师指一名同学与3、提问：老师和这位同学比谁高谁矮?师生比高矮这一活动，即贴进生活又提高了学生学习兴趣，创设了良探究与体验1、师：刚才老师和一位同学比了高矮，那么你想和其他同学比一比高矮吗?注意比完后一定要把结果告诉老师。2、请学生拿出自己的全班学生互相比高矮，全然汇报交流，比认识高矮，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。铅笔与教师的粉笔比较一下，说说哪个长，3、提问：在生活中，我们还可以拿什么进行高矮长短的比较?学生自由发言。小组讨论，全班交流。结合学生身边熟悉的事物进行比较，认识长短，提高了学生的学习兴趣。引导学生寻找生活中的事物进行比较，体现数学知识来源于生实践与应用1、实践活动师：刚才，同学们学会了比较高矮，现在，我想请几位学生进行从矮到高的排队活动。教师注意引导学生发现高和矮都是相比较而言的。2、完成“练一练”第1题：出示第1题图，提问：哪座房高?哪座房矮?还可以拿什么进行比较?短?第3题：(1)出示图，提问：短?(2)教师拿出3根线绳照图的样子演示一下，验证学生的答案几名学生到前面进行排队活动，然后大家一起来交流和讨论排队的情学生认真观察画面，全班交流。学生自由回答。学生自由回答。持怀疑态度的学生可亲自验证。排队的实践活动，即能帮助学生体会高和矮都是相比较而言的，又能提高学生的学习兴趣。练一练中的题目，通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨从中发现问培养了学生认真观察、善于思考的习惯。图上的事物你可以怎样进行比较?学生小组讨个学生都能通过刚才直观的活动，说出比高矮(长短)的方法，小组合作的方式第2课时比较大小和轻重教材第6—7页教学准备：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设出示两幅情景图，提问：谁大?谁小?谁轻、谁重?观察画面，全班交流。通过观察情景让学生初步了解大小轻重的含义，使学生体会到生活中处处有数学。1、教师拿出1个饼干谁大?谁小?让学生比较客车与汽车，大象2、教师拿出1个西瓜和1个苹果，提问：谁关于轻重的内容，学生原有重?谁轻?3、教师拿出一听较小的饮料和一个较大的面包。(1)猜一猜，谁轻?谁重?(2)把饮料和面包放在天平上。(3)让学生用手掂一提问：(1)你发现了什么?了什么?(2)一个菠萝和一个梨，哪个轻?哪个重?(3)把一个菠萝和一个梨放在天平上进行验证。知道饮料重面学生轮流掂饮料和面包的轻重。学生观察图，交各抒已见。学生仔细观察天平两端，怎么样?讨论：说明什么?尝试简单的生活经验相对少一些，让学生经历猜一猜、掂一掂，然后在天平上看一看这一过程，充分重视了学生的亲自体验，为学生充分表达自己的想法和感受创造了有利的空间。通过引导学生观察提问、交流，培养了学生的简单推理能力。实践与应用第1题：出示气球和篮球哪个轻，哪个重?子哪个最大?哪个最小?和香波谁最重?谁最学生看图回答问题。全班交流学生在书上涂小组讨论，全班培养学生观察思考、解决问题的能力。让学生用自己喜欢的方式做记号，充分体现了学习的自主性。本题的两幅图反映的是同一件事，教师在指导学生看懂题目后，放手让学生在提问：图上的事物，你可以怎样比较?教师鼓励学生从不同的角度去思考。交流小组内讨论，然后在全班交流，充分体现了学生是课堂的主人这一理鼓励学生从不同的角度去思考，并进行比较，不但巩固了所学知识，而且培养了学今天我们学习了什么?板书设计：第二单元认识10以内的数第1课时1-5各数的认识教材8-9页。(1)要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用(2)要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手现实生活情境)教学课件或挂图(教学图片)环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设学生自由回答图片，自己把发现说出来。你最喜欢什么小动物?你喜欢去动物们大家就一起去参观动物园好吗?随着教师的引导，出示课件或挂图(动物园图)。请大家仔细观察，你设计这一环节，主要是考虑从学生喜爱发，把学习数学与学生喜欢的参观动物园有机地结合起来，从而使学生带着愉悦的么?图中都有谁，它们在做什么,互相说一说。习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。探究与体验龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶……1群小鸟在飞翔，地上有1棵大树，1只熊猫在大树下吹口琴，3只猴子在爬树，3只小兔在玩跷跷板，河边有1只乌龟和4只小鸭，河里有3条红金鱼、4只小蝌蚪、5片荷叶，荷蛙……1只乌龟、1群小鸟、2只蝴蝶、2朵白云、2教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。同学们看得很仔细，能把自己看到的事情告诉大家。今后我们要更认真观察，更勇敢的讲出你要说的事情来。老师再增加点要求：你看到的各种东西用一句完整的话说出来。全班汇报交流，引导教师提问：你看到的每种东西给学生充足的时间观察、表达和交流，及时的表扬和鼓励，使刚入学的学生建立心。引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来，直观感受数字与生活密不可分。引导学生从图中的信息中，直观的数出物体的数量，进一步体会数学3只小兔，3只猴子、34只蝌蚪，4只鸭子，45只小鸟，5片荷叶，5引导学生举出生活中1-5分别可以表示什么。如：我有1本数学书、有1张讲桌……的数量都分别是多少?能不能具体的说出来。教师根据学生的回答，在黑板上贴出相应的物体的图片，并按数目的大小排列：教师：同学们用到了1只、2只、3只、表示1只、1棵、1个……数量是1的都有什么?指导学生，帮助学生表述归纳并在相应的图片下面出示1-5各数字。在图中这些数字都可以表示日常生活中这与日常生活的联系。学生参与知识的形成过程，经历由具体事物一抽象出数字的过程，真正体会到数字与日常生活的联系通过学生结合生活实际，说数表示物体的个数。进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性，从而获得用数学的体验。些数字又可以表示什么?实践与应用学生操作小棒学生操作学生思考后操作然后，同桌同学互相出题操作学生操作回答用数字2表示学生操作回答学生在黑板上尝试着写。(1)老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?还可以用其他方式表示吗?(2)老师拿出2朵红花，你能用你喜欢的方式表示出红花(3)感知数的产生。同学们先摆1个圆片，用数字几表示?再摆1个用几依次感知3、4、5的产生(4)完成练一练第1题写一写：指导书写1—5个数谁会写这些数字?(5)将第2题指导学生看图片，并说一说谁从抽象的数再去，让学生通过摆学具进一步体会数的含义，使学生在丰富的操作和实践中逐步形成数的概念，发展数感。摆，感知每一个数都是在前一个数的基础整体感知数与数之间的横向联系充分利用学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓励学生学好数学。因为学生在学前会写数字，这里主要是规范书写，指导写法，使学生认真书写。教师教学时要学生按要求在书中连学生描写数字学生先同桌交流然后在汇报学生们在书上连线学生交流后汇报并画图学生独立完成请大家在书上视指导(6)完成第9页第3题看数多鼓励，字要写的大方、美观，不要求书写速度，引导学生仔细观察，从抽象数字回到直观事物中去，发展数感。通过以上练习设计，进一步增强了对数的理解和认识。进一步体验数学与我们现实生活的关系。体会到数学的价值，从而培养学生的学习兴趣和积极性，发展学生的动手操作、书写和语言表达能力。第二单元认识10以内的数第2课时6-9各数的认识这部分内容安排在1-5的认识之后，已有了1-5认识的基础。6-9的认识主要内容有：6-9的基数含义：数数抽象出数表述6-9的数表示的实物；6-9的写法：示范描写独立写，渗透数的顺序教材10-11页知识与技能：使学生能认、读、写6-9各数，会用6-9各数表示物体的个数过程与方法：情感、态度与价值观：教学课件或挂图(教学图片)主题挂图和相应的教学图片教学中应注意的问题：(1)要充分发挥教材情境图中提供素材的作用，用活教材，创造性的使用环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设今天，咱们先来进行一个小竞赛，看看谁能数出下面各种事物的数量，并根据数量说一句话?教师用电脑出示第一组实物图片(1-5)学生自由回答学生仔细观察图片，自己把发现说设计这一环节，主要是考虑从学生的已有知识经验出发，使学生轻松地进行新的学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。探究与体验出示第二组实物图片(课本10页)教师：看看谁能数出这些事物的数量，并根据数量说一句话。物体的图片，并按数目的大小排列：教师：这个6表示什么?我们在什么地方还能用到6?谁能用6说一句话?指导学生，帮助学生表述。教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9大家都知道了，在图中个葫芦；第二幅图有6个哨子；第三幅图有9把勺子；第四幅图有7把小刀。引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么。如：我有6个本子、我们学校有6个年级。给学生充足的时间观察、表达和交流，及时的表扬和鼓励，使刚入学的学生建立起学习的信心。引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来，直观感受数字与生活密不可分引导学生从图中的信息中，直观的数出物体的数量，进这些数字都可以表示什么?在我们日常生活中这些数字又可以表示什么?一步体会数学与日常生活的联系。学生参与知识的形成过程，经历由具体事物一抽象出数字的过程，真正体会到数字与日常生活的联系通过学生结合生活实际，说数表示物体的个数。进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习性，从而获得用数学的体实践与应用(1)老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?还可以用其他方式表示吗?(2)老师拿出6朵红同学们先摆5个圆片，用数字几表示?再摆学生操作小棒学生操作学生思考后操作，然后同桌同学互相出题操学生操作回答用数字5表示学生操作回答学生在黑板上从抽象的数再回到实践中去，让学生通过摆学具进一步体会数的含义，使学生在丰富的操作和实践中逐步形成数的概念，发展数感。通过亲手摆一1个用几表示?这个6怎么得来的?依次感知7、8、9(2)完成练一练第1题写一写：指导书写6-9各数谁会写这些数字?(3)将第2题请大家(3)完成第11页第4题看数字画图。(4)完成P11练一练第2题看图写出数字尝试着写学生描写数字学生涂完后同桌交流学生交流后汇报并画图学生独立完成整体感知数与数之间的横向联系充分利用学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓励学生学好数学。因为学生在学前会写数字，这里主要是规范书写，指导写法，使学生认真书写。教师教学时要多鼓励，字要写的大方、美观，不要求书写速度，引导学生仔细观察，从抽象数字回到直观事物中去，发展数感。通过以上练习设计，进一步增强了对数的理解和认识。进一步体验数生活的关系。养学生的学习兴趣和积极的动手操作、今天我们学习了什么?设计情景导入这一环节，主要是考虑从学生的已有知识经验出发，使学生轻表达和交流，引导学生充分的把发现的看到的东西的数量分别都用具体的数字说出来，直观感受数字与生活密不可分。通过学生结合生活实际，说出用6-9的数表示物体的个数。进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性，从而获得用数学的体验。从抽象的数再回到实践中去，让学生通过摆学具进整体感知数与数之间的横向联系充分利用学生的好奇心，调动学生的积极性，鼓励学生学好数学。第二单元认识10以内的数教材第12—13页环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设教师谈话引入：同学们喜欢做游戏吗?这节课，我想请几位同学来玩做椅子游戏，谁想来?(教师在教室前面准备好5把椅子)同学观察结果。创设游戏情境，激发学生参与学习活动的兴趣，体验学习的快乐。探究与体验(一)认识多少1、提问：发生了什么事情?2、提问：椅子为什么不够啦?你知道了什么?教师小结。(二)认识同样多能够从游戏中学到知识，真棒!现在老师又学生讨论，知道有6个小朋友，5把椅子，小朋说出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。6个小朋友接着做游戏，其他学生观察讨论。两次游戏的设计目的在于引导学生在玩的过程中发现问题，体验多少和同样多的含义，提高学生参与活动的积极性和主动拿来一把椅子，我们再来做一次游戏，怎么样?2、这一次的结果怎么样?3、出示小朋友和椅子一一对应图，提问：小朋友和椅子怎么样?(在学生汇报的基础上教师小结)全班交流，小朋友和椅子同样多实践(与应用的花片要与红色的花片同样多。种水果多?哪种水果的?学生动手摆，动学生观察水果图，重点说一说自己是怎么比把所学知识应用到实践活动中，提高学生动手操作及对知识的应用能学生观察图画比较多少，提高学生观察和分析能力。今天我们学习了什么?(什么是同样多、多些、少些。)第二单元认识10以内的数第4课时认识>、<和=教材第12-15页环节教师活动学生活动设计意图交流空间你们过过生日吗?都是谁和你们一起过的?怎么过的?今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的?是怎样招待大家的?请大家看动画片，然后把你了解的编成故事讲给大家听教师放动画片或出示主学生看动画片或主题图，看后在小组内说一说自己编的故过生日是学生们所熟悉的，从过生日入手，引出小熊猫请客。使学生在生动有趣的情境中，体会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性以及自主参与学生的欲探究与体验有关的知识?有选择的贴出准备好一步学习做准备。)4只小兔图片可以用数字4表示4个萝卜图片可以用数字4表示3只小猴图片可以用数字3表示4个桃子图片可以用数字4表示3只小熊猫图片可以用数字3表示4棵竹子图片可以用数字4表示4个香蕉图片可以用数字4表示。了这么多数学方面的猫分食物?你准备怎样分?的观察发现后汇报：(多找一些学生说)有3只小熊猫，3只子，4个萝卜，4棵子还发现了4块玻璃，,学生根据自己如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子或香蕉分给小熊猫自己，引导学生根据自己的理解说有4个萝卜分给4只兔子每只分1个正好分完说明兔子4个桃子分给3让学生在情境让学生体验比多少的一些方法，加深学生少的概念的认识，同时引导学生经历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号(模型)表示的过程。及时反馈，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学知识的理解数学上还可以用“=”等号可以写成4=4读作4等于4。也就是说把表示同样多的两个数都可以用“=”连接起来，叫相等。还有哪些可以用“=”同样多的可以用“=”个桃子分给3只小猴每只分1个，还剩1子多，桃子的个数是4,猴子的个数是3,说4比3多，在数学上可以用“>”大于号来表示。就是4>3,反过小于号来表示为3<4教师指导认识书写大于号>和小于号<4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹只小猴每只分1个，还剩1个桃子，说明桃子比猴子多，或猴子比桃子少。4棵竹子分给3只小熊猫每只1棵还剩1棵竹子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫少。学生读、写4=4引导学生得出萝卜的个数和桃子地个数可以写成“4=4”和小猴的只数现的数学信息多说多练指导学生书写号，读、写4>3,3<4引导学生说出可以用4>3,3<4表示引导学生说出竹子比小熊猫多可以用4>3表示，反过子，说明竹子比小熊猫多或小熊猫少。可以怎样表示?信息，还有哪些可以用“>”“<”连接起来根据图片中发现的其他信息和生活中的信息，举出用>=<表示的实例。来小熊猫比竹子少可以用3<4表示(引导学生利用发现的信息多说多练)学生自己举实例实践与应用完成练一练第1题写完成练一练第2题，先填数，再填上>=或<。教师引导学生先看清题意再独立完成。完成练一练第3题。可以设计一些有趣的形式让学生练习。如游学生在书中先描写，再独立写学生独立完成后再书上填好。加强学生对所学数学知识的理解。今天我们学习了什么?(什么是>、<和=。)大口对大数，尖尖对小数；活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号(模型)表示的过程。及时反馈，第二单元认识10以内的数第5课时0的认识演示过程，让学生体验0的产生——一个也没有用0表示。使学生进一步体会00的产生0的意义还表示什么(开始、分界线)生活中的0(站位) 0的写法(示范—描红—独立写)因此本课重点是让学生理解0的意义.学写0。通过生活中的实例了解0的意义，体会0在生活中的作用，建立数感。0的含义比较广泛，除了表示没有、起点外的空位。这些知识学生在生活中见到过，感受0与生活的密切联系就可以了。教材16-17页知识与技能：使学生会认、读、写0,知道0表示的含义(1)要赋予教材情境图中的素材生活内涵，用活教材，创造性的使用教材。(2)要让学生的多种感官参与经历学习活动。用眼观察，动口表达，动手些现实生活情境)教学课件或挂图(教学图片)环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设学生按照自己的经验自由说出来学生看动画或挂图，听故事同学们，你们知道鸟喜欢在什么地方搭窝?教师讲小鸟搭窝的故事：一群小鸟为了他们高高兴兴的在给自己搭窝。一个漂亮的鸟窝就要搭好了，在自己即将搭好的窝里休息。(教师演示课件或出示挂鸟妈妈起来后天我们要把窝说完就带着小鸟们一个接一个的飞出去找从学生爱听的童话故事引出学习内容，激发学生学习数学的兴趣和积极性。使学生带着愉悦的心情学习数学探究与学生交流并汇报引导学生说出窝里开始有4只小鸟，鸟妈妈飞走把你看到的、听到的与数有关给学生充足的时间观察、思考、表达和交体验又有1只飞走了，窝里还剩2只小鸟，最后的2只都飞走了，窝里一只小鸟也没有了。学生汇报在小组内说一说自己的想法学生交流后汇报学生交流后汇报学生汇报交流独立写内的信息接着老师的故事说给其他同学听。(2)揭示探讨数学信息和问教师提问：窝里有4只小鸟，用示?教师在图下板书出来4每次飞走窝里后，剩下的鸟又分别可以用数字几来表示，教师随着学生的回答在对应的图片下面板书写出3和2最后鸟窝里怎么样了?可以怎样表示呢?小组交流研讨。组织全体学生汇报引导学生归纳用数字0表示。教师在相应的图片下面板书写出数字0也在认识4、3、验的基础上，用数字0来表进一步体验0的基本含义。再通过生活中分。此环节通过生活中的实例，了解0在生活用。进一步感知数学知识与生活的密切联系。发展学生的动手操作、书写表示一个也没有。(2)展0的含义教师提问你在什么地方看到么?教师根据学生汇报情况给与肯定然后，教师出示三幅图：直尺图、电视0频道图、温度计0摄氏度图，图上的0又是什么意思?始；可以表示0频道；还表示0摄氏度(温度的分界限)教师问：生活中哪些地方用到0,结合教材17页内容。教师根据学生汇报情况给与鼓励(3)指导学生书写0完成P17练一练1。先看清0在田字格中的和语言表达能位置描写，然后再独立写。数字的书写要求学生写的美观、大方，不要求速度。实践与应用学生以小组为单位互立涂色(4)完成练一练第2题看图说话，说出池塘里有几只鸭?先让学生自己思考小组交流再组织学生汇报。通过不同形式的练习，培养学生的学习兴趣和积极性，进一步体会0的含义，增强对0的理解和认识。进一步体验数学与我们现实生活的关系，体会到数学的价值。通过讲故事的形式，发展学生的思维，逐步训练学生的表达能力。0的认识0的产生0的意义0还表示什么(开始、分界线)生活中的0体验0的基本含义。再通过生活中的0,进一步拓展0的含义，感受数学与生活第二单元认识10以内的数第6课时10的认识解10的意义，体会10在生活中的作用，建立数感。教材18—19页知识与技能：使学生会认、读、写10,会用10表示物体的个数。教学重难点：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情你喜欢参加联欢活动设计这一环节，景创设吗?你参加过什么联欢活动?今天我们一起去参加一个联欢活动，好吗?随着教师的引导，出示课件(联欢图)请大家仔细观察，你都发现了什么?互相说一说教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学生仔细观察课件，自己把发现说出来。小朋友们在欢庆节日有的唱歌有的跳舞有6个女孩有4个男孩，有10个小朋友，有10盆花，有5个黄气球，有3个蓝气球，有2个红气球，主要是考虑从学生喜爱参加的活动出发，把学习数学与学生的生活有机的结合起来，从而使学生带着愉快的心情进行学习，激发学生学习数学的兴趣和积极性。给学生充足的时间观察表达和交探究与体验一句完整的话说出来。历抽象过程。大家都知道了再图中10可以表示什么,在我们的生活中10又可以表示什么?引导学生观察田字格里的10,10是由哪两个数字组成的，怎样才能把它写得美观大方?友，有10个气球，有10盆花引导学生举出生活中10可以表示什么如10个手指10个苹果10本书10支笔。仔细观察10引导学生说出写 10要占两个日字格，先在左边格里写1,再在右边格里写0两部分不要离及时的表扬和鼓励，使学生建立起学习的信心。引导学生充分的把发现的看到的东西，分别都用具体的数字说出来，直观感受数字与生活密不可分通过学生结合实际，说出用10表示物体的个数，进一步体会到在我们的生活中处处有数学和学习数学的必要性，从而获得用数学的体培养学生观察能出示直尺放大图，让学生从0开始依次读出直尺上的数，按照直尺上的数，10前面的一个数是几?9后面的数是几?请同学们摆出10个小棒互相数一数再把它们捆成一捆，捆成这样的10捆。学生描写数字学生读直尺上的数学生操作小棒力及语言表达能规范书写，指导写法使学生认真书写。教学时多鼓励。感知每一个数都是在前一个数的基础上添1得到的，依次类推，整体感知数与数系。让学生通过摆学具进一步体会数实践与应用完成练一练第三题，数一数各有多少，你是怎样数的。先让学生自己思考小组交流，再组织学生汇报。学生以小组为单位互相交流自己数的结果学生交流后汇通过不同形式的练习培养学生的学习兴趣和积极性增强对各数的理解和认识，进一步体会数学与我们现实生活的联系，体会到数学的价值。通过说话的形式发展学生的思维，逐步训练学生的表10的认识10个小朋友，有10个气球，有10盆花活密不可分通过学生结合实际，说出用10表示物体的个数，进一步体会到在我第二单元认识10以内的数教材20～21页知识与技能：会用10以内的数表示物体的个数和事物的顺序。课件或教学挂图环节教师活动学生活动设计意图交流空间情小朋友们，你们看，老学生通过看图让学生通过观景师在黑板上贴了些小数数发现数学察、数数了解创动物的图片，它们在干信息。(有5只数学信息，激设什么?你们还发现了小动物进行比发学生的学习什么?赛……)兴趣。探究与体验教师引导请把你们自己看到的说给同学们听一听好吗?你是怎么知道的?还可以知道什么?体验：第一组前2个同学站起来，然后，第2个同学坐下。(这两个2一样吗?)出示情境图二。同学们看到了什么?让学生拿出1个黄色花片和7个红色花片任意摆成一排，把你摆的结果说给大家听。游戏：1、放〈我的朋友在哪2、歌声停止，老师叫几个或第几个站起。(对了给个小小的奖学生交流并汇报(小马跑第一，乌龟跑第五，兔子跑第三……)学生交流汇报(前一个2是两个人，后一个2是一个人)学生交流汇报(有学生交流汇报(从左数黄色从右数黄色花片摆第3….)学生边听边唱(一、二、三、我的朋友在哪里……)通过数小动物初步感知5个和第5个的不同。让学生知道5不仅可以表示5个还可培养学生胜不骄败不馁的良好品质。通过学生动手操作摆花片的活动，加深学生对序数意义的理解，鼓励学生把自己的不同摆法与他人交流。游戏中，学生既巩固了知识又使数学学习快。实践与应用1.出示萝卜情境图。2.完成练一练第2题看图图色。要求：5个萝卜，4个红的，一个青的，从左数青萝卜排第4,第5是红萝卜……)学生交流汇报通过练习，培养学生独立完共有几朵花?从左数，分别把第2朵和第6朵图上不同的颜色。你还能提出哪些问提?3.出示练一练第3题。要求：让学生说说各位车手的名次?还能提出哪些问题?(左数第2个，色……)独立涂色。学生交流汇报(有10只猴子参加比赛……)惯，进一步理义，体验数学与现实生活的联系。几第几第二单元认识10以内的数第8课时10以内数的顺序教材22—23页。教学目标：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设学生交流汇报：看到1—10的十个数字。今天，老师和同学们一起做一个翻牌排序的游戏好吗?要(1)请几位同学为同学们翻开桌前扣放的10张扑克牌。(2)你看到了什么?激发学生的学习兴趣，创设良好的气氛，初步数的意义。探究与体验学生交流汇报：由小向大，或由大到小，单数交流汇报(由左向右数越来越大，由右向左数越来越小……)把自己排列的数展示给大家学生交流汇报：放在最前边合适，因为前一排摆好后读一读。按由小到大或由大到你能排列这些数字吗?把你的做法说给大家听听。你发现了什么?请大家看老师手中这张卡片，你认为摆在哪里比较合适?为什么?出示球的情境图。你们看到了什么?(学生不知道的老师给予提示)能为他出哪些问题?让学生动手把1-10各数按由小到大，或从大到小排成一序。让学生通过发现的规律确定0的位置。通过编号排序，让学生在解决实际问题的活动中进一步理解顺序的3…..含义。学会编号的方法。实践与应用学生交流数数的方法汇报(由小到大数，由大到小数…..)学生交流汇报；可以把最多的编为1号，也可号……学生交流汇报(可以按年龄、高矮……)完成练一练第3题。你能为装果汁杯子编号、排序吗?让学生联系自己的实际说一说家庭成员，并细不同的铅笔排一排)通过数数、编号、巩固学过的知识，了解数学在生活中的应用。通过课外延伸，让学生感受数学与生活的联系，体会今天我们学习了什么?让学生动手把1-10各数按由小到大，或从大到小排成一排感悟10以内的第1课时分一分教材第24-25页。环节教师活动学生活动设计意图交流空间搬一个纸箱放到讲桌上。问：小朋友们，想不想知道这里面是什么?老师给每个小朋友准备了一件小礼物，现在请同学们到前面来取，每人一件。拿着你的礼物给你的同学看看样子，告诉他礼物的名称。学生猜学生到讲台上取礼物(秩序可按行，也可一块来取，也可分组来取，或每组派代表)学生之间交流拿到的礼物的名称、样子，允许学生下座交流。此情境的创设比较符合学生的年龄和心理特点，好奇心强，好玩，好动，从开始就抓住学生的注探究与体验规则：手中礼物的样子相同或相似的同学站在一起。老师作个别指导。说一说你们为什么这样分组。师揭出正方体的名称(板书)揭示长方体的名称(板这样的物体因为形状像一根柱子，因此人们把它叫做圆柱体。圆圆的光光的，可以任则，开始活动、时，需先观察，组交流分组理见。正方体：我们组的礼物都是方方的、平平的。长方体：我们组打破传统的坐姿学习，学生可以运用手、脑、眼、口统一行动，在找中，体验物体的形状相同与不同。学生在分组完成后，急于想表达自觉。这样让学生分组介绍自你们给你们组的物体出示一组物品图，谁能说出图中物体是什么形状，再写出生活中还有哪些这个样子的物品。教师在学生回答时的礼物都是长的礼物有长的、着放。球：我们组的礼物都是球，大大小小的都可生抢答，先说出图中物品的形状，再举出一个与此形状相同的例子。相互交换手中的礼物，闭上眼睛摸一摸、说一说摸到的感觉。认一认这些画的都是己的理由，更加了解这四个形状的特征。联系学生的生活实际和生活经验，将知识系。通过操作、再次体验长方体等形状。从实际物体到透视物体的转换，加强学生的辨别能力实践与应用①出示图片，图片上是的积木分别是多少?①学生每组四个代表到台前来数，其余同学在座位上数。②用手中的小方体和长方体摆②交流用了几帮学生认识从图，再到透视图，体现从具体到抽象的过程。在球中巩固所学成果。教材26-27页。块积木。学生蒙着眼睛到前边摸，说出摸的是什么形状。其余同学做裁判。1.今天，我们和谁成了好朋友?学到了哪些知识?吧!长方体正正方圆柱球第2课时搭积木环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设的积木大赛终于开始派代表发表你们的参赛宣言。发表参赛宣言：们组的共同努力下，我们一定会胜利。我们一定会取得第一玩是孩子的天性，教师此环节是引导学生有目的、有秩序地玩，从玩中运用知识，发展学生的想象探究与体验摆一摆①比赛的第一个项目一个加10分。顺序：体。②用三块积木摆一个物体，并说出它的含搭一搭看谁搭的又高又稳!说说下面的图形由哪生按顺序拿出③交流各组所①生自己动手试一试。交流感本环节的设计在让学生实际体验到不同物体在同样平面上，用同样的在不同的平面种不同的平面也是对学生进行拓些积木组成。推一推a、在光滑的桌面上推四块积木。b、在粗糙的地面上。c、在小绒毯上。你有什么发现?(可以让学学生框子)搭一搭下面教师巡视。受。②学生讨论交流27页图形由哪些积木组①生动手试验②交流感受学生畅所欲言交流各组完成的作品的故事。展，是培养学生的动手能力和合作意识。中，更注重对学生语言能力的训练。第1课时2～6各数的组成教材28—36页知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们，看!丫丫正看着这些花片干什么?原来是老师让她把这两种颜色的花片合起来。板书：合怎么合呢?你知道合在一起是什么意思?学生认真观察学生齐读“合”是把两种颜色的花片放在一起。这一情境的创设可以激发学趣，帮助学生义。探究与体验看!这是什么颜色的花片?有几个?(电脑中闪一闪)这又是什么颜色的花片?到底怎么合呢?丫丫发愁了。不知怎么做?同学们，你们愿意帮助丫丫吗?2号袋内装有蓝色的花片，把它们倒在右边，摆一摆。拿出3个蓝色花片和3学生看电脑数一数有多少花学生齐数花学生回答：愿意边摆边说，小组交流，汇报：(1)红色花片不动，把蓝色的花片推到红色(2)蓝色花片不动，把红色花片推到蓝色花片中。学生自己动手这一环节的设计，放手让学生体验合的过程，交流自己的做法。然后教师引导学生法，体现不同学生的不同层次，突出了学生学习的个性这一环节的设个红色花片，合起来有几个花片?请同学们再拿出两种颜色的花片，使它合起来是5,想想，拿两种花片怎样拿?摆一摆，再汇动手摆一摆，然后汇报不同的摆计是让学生动手操作，具体体会把两个已知部分合在一起过程的结实践与应用今天同学们帮助了丫丫解决了几和几合成5的问题，下面我们做找朋友的游戏。同学们一起做找朋友的游戏(每个学生头两个人合起来是5,找到朋友后听音乐走出这一环节总结了分与合的问题，又加深了5的组成的认识，使同学们愿意学习数通过今天这节课的学习，知道了什么?你还想知道那些数的分与合?5以内数的分与合一年级学生以形象思维为主，针对这一特点，数的分与合可以从学生已有的第四单元合与分第2课时7的组成和分解教材第30页。环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设同学们，看!今天老师给你们带来了什么礼物?你们想不想得到这些礼物呀!那好，你只要能正确说出这些桃子后面数的组成，就可得到一个大桃子。学生齐答：桃子口答：想片，并说出卡片上的数的组成。摘桃子的游趣乐于参加；激发学生学习1、请大家拿出两种颜色的花片，使它们合起来是7。2、巡视，了解学生情随时解决学生中出现的各种问题。学生拿出两种颜色的花片：使它们合起来是先自己摆，然后交流各自的做注重学生的动手操作，让学生参与到知识的形成过程，而且在参与中使学生获得兴游戏是学生所4、同学们，你能拿出们合起来是7吗?5、对手势游戏。相交流，进行汇1和6组成7,2和5组成7,3和4组成7,6和1组成7。先说一说怎么做的，然后在交空。(也可以在交流的基础上，空)对手势游戏。(老师用手势表示一个数，然后学生快速说出它和几组成喜欢的，采用这种学习形式也符合学生的年龄特征，从而大大调动学数学游戏同桌游戏同桌同学互相翻卡片，说数的组成。加强学生对所学数学知识的理解。通过今天这节课的学习，你知道7的分与合?1和6合成7,6和1合成72和5合成7,5和2合成73和4合成7,4和3合成7第3课时8、9的组成和分解教材第30—31页果，说出8、9的组成。学习方式：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情同学们，你们在生活当同桌交流后，找从学生的现实景中分过东西吗?比如老同学说一说，并生活入手，使创师这里有一些糖块，要到前面分一分，学生在丰富有设分给哥哥和弟弟，谁有一边分一边说。趣的情境中体办法帮助老师分一分?大家认真看，仔细听。使同学们另一部分给弟弟。会到学习的乐趣，从而激发学生学习数学的积极性以及自主参与学习的欲望。探究与体验老师相信大家都会分东西，对吗?下面我们1、请同学们摆好9个黄色花片，你们同桌两个人分这9个花片，可以怎样分?有几种分法?把每一次的分法记下来。如：你1个，我8个教师进行个别指导。刚才，你把9分成了几和几?几和几合成9?指出，每一个组成都可以说出和他相反的一个，如：1和8合成9,立刻想到什么?2、刚才大家把9个花片分成了两部分，分得很好，说明你们都很聪明。下面请同学们准备好8个黄色花片，你们同一边分一边说交流分的过程1和8合成9,9可以分成1和8;2和7合成9,9可以分成2和7;3和6合成9,9可以分成3和6;4和5合成9,9可以分成4和加强分与合的叙述方法的练照样子把上面的分解组成说通过引导学生动手操作，使学生理解分的方法与过程，有助于掌握9的组成与分节。使学生在说说、做做、比比中主动学使学生分散的知识系统化，在前面分9的基础上，学生有了一定的能力，因此这里教师不要牵得过死，应尽量放手，充分发桌还有能力照前面的方法分么?看哪组不用老师帮助放手让学生自己分，观察学生的做法，适时指导学困生。可提示学生按一定的顺序分，就不容易有漏掉的现象。通过分8个花片，你知道了几和几合成8?3、你还可以分几个花片?分一分，说一说，要注意说全面，得出：8可以分成17;1和7合成8,8可分成和6;2可分成3和5,3和5合成8,8可分成4和4。4和4合成8。分完后再组内说一说，然后全班交流。挥学生的自主这个环节，充分发散了学生的思维，使他们有广泛的自主。同时，也为下面的练习做好充分的准备。实践与应用练一练1教师出示图，指名回答，然后让学生填在书上，关注每个学生填的结果是否正确。部写出，要给予鼓励。数学游戏回答后填在书独立填写，集体订正。可以同桌做，也可小组做。/8和9的分与合5399189954第四单元合与分第4课时10的组成和分解教材第32—33页知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。等经历，感受到10的分解组成。有序地掌握10的分与合。环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢?你一共有几个手指?有5个手指。我一共有10个手指。学生对自己的的，回答也很容易，同时为例题的学习做垫。探究与体验1演示，并指导学生自“有10根手指，弯下1根，还看到9根；弯根…”学生练习教师要巡视指导学困生，帮助他们按照一定的顺序弯下吗?2、投影出示例2圆圈图观察下面的图，找规律涂色。图上都有什么颜色的圆圈?每一行都有几个圆圈?几个红色、几个白色的?你发现了什么规律?学生根据老师的指点边做边说，一直到说完整为止。然后再给同桌说一说，做一做。这里要多让几名同学演、说、全班一起自己先试着说一说，再给大家说一说，看谁说得好。根据老师的提示认真观察，小组内说一说。然后把下面两行按规律涂上颜摆弄手指就是程，在玩中学生感受到了10的组成，适应学生的年龄特点。使学生在不知不觉中学到了知识。同时，引导学生把生活语言转言。律，再涂色；色的圆的个下面两行应该怎样涂色?流自己是怎样想的，怎样填数，再次感受这里完全可以放手让学生自己去尝试，理解10的组成。实践与应用练一练：可以用电脑出示各种小动物头饰，帮助学生理解题意。想：2和几合起来是10?2和8合起来是10,所以把小土和起。…可以两个同学玩，也可以几个同学一起玩。这是10的组习。加强学生的思维训练。进一步让学生“玩”数学，体会其中的乐趣。今天我们学习了什么?你有什么收获?10的分与合510的分与合主要是让学生在数学活动中自主探索。全课以生活实际现象引出手指游戏，既激发了学生学习数学的兴趣，又令学生初步感受到数学与生活的生动手实践、合作交流的意识。通过实践探索与合作交流让学生有序地掌握“10第五单元10以内的加法和减法第1课时加法的初步认识教材34—35页环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。就主动(出示情境图)创设情境，激发起学生学习兴趣，使他们能主动参与到探究1、教师提问：你从这幅图看见了什么?一学生仔细观察让学生从发现的数字信息中与体验共做了几朵花?2、指导学生动手摆一3、引导学生汇报，自根据同学们说得把算式板书在黑板上3+2=5加号读作：3加2等于5。备的小花片亲一共5朵小组内试着说一说加号和加法算式。解决问题。使学生在互相交流中获取知实践与应用练一练：第1题：让学生先摆再动笔再方框里填数。再读出算式。第2题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。数学活动，身边的数学。各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多?哪一组得的最多?算式。各小组的同学共同完成本组锻炼学生独立解答的能力。识，又培养了竞争意识。今天我们学习了什么?你有什么收获?加法的初步认3+2=5读作：3加2等于5第五单元10以内的加法和减法第2课时5以内的加法教材第36—37页1.能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上少?他们都是什么颜色的?大小相同吗?小组之内交流通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。探究与体验学生交流完后，教师提问：看完这幅图，你能提出什么问题?怎样列式解答?先在小组1、教师引导学生汇报仔细观察，提出问题，列式解答，小组之内交流后汇报。启发学生从不同角度思考问题，使学生了解同一个问题可以写出两个加法算式。并板书：2+3=5师：还有别的算法吗?板书：3+2=52、师：与兔子有关的问题你还能提出来吗?引导学生说出4只灰兔和一只白兔，合起来是5只兔子。板书：4+1=5或1+4=53、师：你还能提出什么问题?学生回答后说通过说出不同的算式，发展学生的多项思形是什么意思吗?师：就算一算，把空填上。2、完成练一练中的1、2、3题。(可以采取多种形式进行练习)口算卡片让学生练习。第3题，先让学生说一说图中有什么,然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提算一算。(可以让学生以竞赛的方式看哪组算式)同桌或小组交引导学生认识集合圈表示的意思，通过看图填空，体会一幅图可以列出两道加法算采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生保持参与学习活动的生活中的哪些问题，好吗?5以内的加法第五单元10以内的加法和减法第3课时5以内的减法教材第38—39页1、认识“一”,会读减法算式，会计算5以内的减法。环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两提出自己想到通过观察，让学生感受到数创设名学生表演送卡片。师：根据刚才的表演你能提出什么问题?学问题是从生活情境中提出来的。探究与体验学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情么摆花片的?个，还剩3个，可以用表示吗?教师引导学生汇报并板书：5-2=3师：认识“—”吗?这个算式怎样读?教师强调认识“一”,并指导学生读减法算式。学生同桌合作用花学生动手操作画图，用斜线画去拿学生尝试交流如何列式。学生回答。学生小组之内读减通过不同的方法，培养学生的动手操作能力，使学生体验减法的意生生互动，师生互动，使学生保持参与学习的兴趣。实践与应用生边演示边说。教师巡视指导。教师引导学生汇报订花片。师：摆出4个花片，去掉2个，还剩几个?剩下2道题学生在小组内叙述。学生了解图意后，第1题小组合作计第2题同桌合作填空，第3、4题自己完学生叙述并写出算式，交流订不同形式的练习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣。学生在小组内的叙述，既锻炼了学生的口语表达能力，又实现了生生互动。用游戏保持学组卡片并强调游戏规大家轮流说出与这个数有关的许多算式。然先由一组同学然后其他组活生的兴趣，让学生在有趣的游戏中练习加5以内的减法5一2=3读作：5减2等于3第五单元10以内的加法和减法第4课时6、7的加减法教材第40—41页是6、7的加法和相应的减法。环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设一起放的?谁能说说你的经历?今天有几个小们带着自己喜爱的风筝来到了郊外，你们瞧，他们放得多起劲啊!(教师放动画片或出示主题图片)把你看学生看动画或主题图，然后和小组同学说说从学生感兴趣的生活经历入手，激发他们学习的热情和欲望。探究与体验1、有这么多的小朋友高兴的放着风筝，你有没有发现一些数学信息呢?教师随学生的汇你能提出哪些数学问题呢?教师引导学生从不同角度提问题。教师引导：你们可真棒，不仅发现了许多数学信息，还能提出这么多问题，那你想先解决哪个问题，赶快说说你打算怎样列式，怎么想的?全班汇报交流，引导学生从不同角度解决问教师随学生发言分别板书：3+4=7(4+3=7)2、漂亮的风筝飞在空中，和真的一样，你们学生根据自己的观察发现后汇报(多找一些学生说)3个男孩，4个女孩，有7个风筝，5个飞起的风筝，2个落下的风筝，有7棵树，1棵大树，6棵小树等。学生根据信息并在教师的指导下提问：一共有几个小朋友?有几个男孩?有几个女孩?一共有几个风筝?天上有几个?地上有几个?一共有几棵树?有几棵树?再在小组里交例如，共有几个女人数想，列算式为3+4=7或4+3=7。我是这样想的：有3个让学生经历观察、发现、交流所给情境中数学信息的过程，并学习从不同角度思考问题、解决问给学生充足的展示、交流的时间，使学生获得成功的满运用孩子们喜欢的事物引出教学内容，使学生对学习充看，小蝴蝶也来凑热闹，(教师出示41页算一算左图。)谁说说什么意思。谁能列式解答?出示41页算一算右图，谁知道这幅图什么意思?(指导理解图意：集合圈中有一条虚线，表示把6只蝴蝶分成两部分，从6中去掉一部分求另一部分是多少，用减法计算。)示，有4个女孩，用4表示，学生看图说图意学生在理解图意的基础上列算式：6—2=4实践与应用解答。一些有趣的形式，如竞赛，猜一猜等，也可以和下面的数学游戏整合。游戏是学生最动，通过游戏既能完成学习任务，又能满足学生的心理需要。通过本课的学习，你学会了什么?被减数是6、7的减法察、发现、交流所给情境中数学信息的过程，并学习从不同角度思考问题、解决问题。给学生充足的展示、交流的时间，使学生获得成功的满足。运用孩子们喜欢的事物引出教学内容，使学生对学习充满兴趣。第五单元10以内的加法和减法第5课时8、9的加减法教材第42—43页。是8、9的加法和相应的减法。环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设你们会游泳吗?和谁一起?怎么游的?学生们畅所欲言。以谈话的形式激发兴趣，自然而然的导入新了什么?什么问题?先和小组同学说一说。学生认真观察后汇报：有9个人，1名带游泳圈，4个没人等。在愉悦、和谐、民主的氛围中交流互动，共同经历观察、发现、交流的过程，培养学生提出问题和解决谁来给大家提问题。其他同学解答，并说一说自己是怎么想的。(引导学生从不同角度思考解答)算一算出示小狗贴图和玉米指导学生说图意，然后学生在小组内交流自己的问题，并互指名提问题，其他如：一共有多少2+7=9(7+2=9)根据1名老师，8名学生列式：1+8=9(8+1=9),根据5人带游泳圈，4人没带，列式：5+4=9(4+5=9)等。实践与应用1、老师相信你们能正确计算9以内的加减法了，有信心吗?2、我们现在一起做一个通过“绿色通道”的游戏。(教师出示“安全门”)同学们拿起你的口算卡，通过绿色安全门吧?学生独立完成练一教师用激励性语言鼓励学生，使学生获得成学生在游戏中巩固知识，使学生产生喜欢数学学习的情感。通过这节课的学习，你学到了什么知识呢?快和大家分享一下吧!得数是8、9的加减法2+7=95+4=99-8=17+2=9第五单元10以内的加法和减法第6课时10的加减法教材第44—45页知识与技能：观察情景图，能根据情境图中的数学信息，提出有关10的简让学生通过操作自主探索、合作交流，学会和是10的加法与相应的减法。环节教师活动学生活动设计意图交流空间情今天老师给大家带来学生围绕图中讲故事是孩子景创设家讲一个故事?的数学信息讲的天性，从讲故事引入，学生兴趣盎然，积极主动。探究与体验组同学说一说。汇报交流：谁来当小老师提提问题，考考大家?(根据思考解决。)算式多。汇报交流：你们根据什么,列出了什么算式。学生在小组内互相提问并解答。指名学生提问题，其他同学解答。如学生提问：一共有几只猴?其他生解答：根据2只棕猴，8只黄猴，8+2=10根据地上的4只，树上学生小组合作观察图，说图意，并列式解答。学生代表说图意，并列式计算。根据情况调换例题与练习题的顺序，学生更感兴趣，活跃气氛，共同经历知识形成的过程。通过小组同学合作，感受到一幅图可以有不同的理解，也可以列出不同的算式。即看一幅图列四实践与应用棒，老师这还有几道算，有信心吗?总结评价各组活动情学生独立完成学生小组合作互相提问题并教师用赞扬性语言激励学生，使学生获足，促使学生更积极地参与学习。学生小组合作，给每个学生表达、展示自己的机会，使所有的学生都获得发展。10的加减法第五单元10以内的加法和减法第7课时0的加减法教材第46—47页。知识与技能：通过计算和观察，使学生了解0的加减法。关0的加、减法的计算规律。环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设出示小猫和妈妈去池塘学生围绕图中的数学信息讲通过小游戏的形式练习0以内的计算。教师提问：小猫和妈妈一共钓了几条鱼?妈妈让小猫把钓的3条鱼带回家，贪吃的小猫在路上将3条鱼吃光了?教师提问：现在还有几条鱼?学生独立思考、为：0+3=3学生自由谈自己的发现。学生独立思考、为：3-3=3学生自由谈自己的发现。给算对的小朋友奖励标志。给学生充足的时间独立思考，给他们自己的空间，使不同层次的学生都获得发展。引导学生自己发现新知识，使学生觉得自己很聪明，很了不起，从而获得成功的满足。实践与应用1、完成47页练一练第3、出示第4题图，谁能说说图的意思?再全班交流，检查。进行竞赛，看谁算得又快又对，小组评价、奖励标志。几名同学先说图意，然后各自独立完成，全班交流。进行小组与小组之间的竞赛，在竞赛的氛围中练习计算。获识，培养学生的竞争意识和识。今天这节课我们学习了什么?有关0的加、减法怎样算?有关0的加、减法一个数加上0还等于这个数，一个数减去0也还等于这个数。很自然就会根据0的意义引出对这类算式的理解。同样根据增加或者减少0个数时对结果没有影响，在计算中再次渗透0的意第五单元10以内的加法和减法第8课时整理加法表教材第50-51页。学习方式：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设1、同学们，我们已经学生纷纷举例唤起学生对已学的加法算式你能举出例子来吗?的回忆2、看来我们学过的加因这是学生第法算式真多，红红为了生回答自己的一次小组合作便于查看，她把加法算整理学过的加式整理了一部分。请法算式，因此离不开教师的(出示事先画好的如是几加1引导，先出示书中的表格。)问：你此表，让学生发现了什么?说出现了什正好，红红有事出去么,这样就教了，你们这么聪明，能给了学生整理不能帮红红把我们学的方向。起到过的加法算式接着整了教师导的作理在表中呢?用探究与体验然后就按照自己的想法开始整理，好吗?教组愿意把你们整理的教师将学生整理的表接受吗?咱们看看都是什么难题呢?(1)横着看，算式是怎样排列的?(2)竖着看，算式是怎样排列的?(3)你还有其它发现吗?(如果学生发现不适当的引导)对有新的表扬。2、按规律涂色(出示51页的题4图)伍在干什么呢?原来他们在等我们涂色呢!们应该怎样按规律涂学生在小组商量，然后就在书一组同学在黑板上的大表中整理。(要给学(找2-3名学在小组交流自己的发现，然后全班回报：1、算式都是1加几，而且是从1几，是从2+1直到2+8;……2、全是加1的，第加3的……9+1,第二排从8+2,第三排从7+3……4、从左这一环节，留过自主探索、理好加法表，发现加法表中维，也使他们品尝到成功的学习数学的信心。因学生在上一环节已有了找规律的基础，所以先让学生明白题意后独立完成，培养学生独立学习的能力。因这里面也有好多的规律，所以仍然采用小组合作的形式，充分发挥每个学生的能力，使学生的思维得到发散。这也充分色呢?第一排得2,第二排都得3,第三排都得4……先让学生说说题意，然后自己做完后，同学们在小组交流，在这幅图中发现了什么规律。体现了小组合作的重要性。实践与应用同学们，一群小动物也跑来向你们祝贺，祝贺你们顺利解决了大头蛙出的难题。你们看!(电脑出示一些小动物)不过，小动物的身后也有一些题，只有答对他们身后的题，你才算最后的胜利者，赶紧对于低年级的下学生来说，口算题是比较枯燥乏味的，教师采用选小动物答题的方式，既吸引学意，激发学生的学习兴趣，又完成了巩固口算的目的。10以内的减法表0第五单元10以内的加法和减法第10课时整理10以内减法表教材第52—53页。知识与技能：能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的加减法。能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表中的简单多媒体、10以内的口算卡片以及10以内的减法算式表一张。环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设激情导入同学们，今天蓝灵鼠来到我们教室中和我们一起来学习，你们高兴吗?学生回答：高激发学生学习欲望探究与体验大家好，你们学了10以内减法，你们能说出一些算式吗?教师板书部分算式：蓝灵鼠：大家说的真好，我知道你们都是聪明的孩子，小朋友们仔细观察这些算式，你能发现这些算式有什么规律吗?(预先把书中的表画在一张大纸上让学生观察)教师板书：10以内的减法算式还有很多，你们能不能向上节课整理加法表一样把这些算式有规律地整理在这个表内呢?汇报：你们是怎么整理的，为什么这样排在表内?(教师板书相应算学生说出所有式。学生根据自己的观察发现后汇报。(多找一些学生说)减1的有3个算式，个算式。小组讨论出：第一行都是减1的，后一个数都比前一个数多1,第二行都是减2的…学生读算式说出得数。出：第一行都第二行都是2减几的…每行的前一个数都比后一个让学生亲身经历减法表的归纳和整理过程初步培养学生的观察能力和语言表达能力，并鼓励学生有新的发现。现在我们已经整理好10以内的减法表，谁能任意读出一个算式并口算出结果?蓝灵鼠：你们真是太聪明了，能够准确地说出每个算式的结果，请你们继续加油，再横着观察，算式有什么规律?你们观察的真准确，那么竖着看，你又会发现什么规律?你还有没有其他的发现?蓝灵鼠：看了你们的表现特别高兴，你们听(蓝灵鼠：小朋友们，你们真是太了不起了，能有这样出色的表现，你们是最棒的!)小组内讨论后实践与应用1、设计一个摘苹果的游戏。秋天到了，苹果树上结了许多苹果，我们以组为单位去果园摘苹果好吗?谁摘到了苹果，就把那个苹果归谁，看一看那组摘得最多。2、多媒体出示两幅图3、飞鸽送信。蓝灵鼠：小鸽子每天东幅图的意思、列出算式。学采用多种练习方式加深学生对所学知识的理解和运用。奔西跑，真是太辛苦了，你们愿意帮助一下小鸽子吗?准备几个“信箱”和一些口算卡片，组织学生以小组为单位做“送信”游戏，看哪组先把信送到各自的家中。10以内的减法表第五单元10以内的加法和减法第11课时有趣的数字用小棒(火柴棒)拼方块字的游戏。教材54—55页。环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设学生交流汇报在运动员的背心上，记分牌上都有数字，它们出示篮球比赛实况，看到那些地方培养学生仔细观察，发现数学信息的能力。探究与体验交流、汇报第一行数字不容易写，第二行数字写起交流汇报说一说自己的感受。(方法古老……)交流汇报有1—10的汉字。写两遍展示给大家。(加星)教师在黑板上出示印刷体和手写体1—10的数字。让学生书写后说说感要求学生先读再写。教师肯定难写的是印刷用的数字，容易写的是小朋友要写的数字。出示知识窗中的图通过书写认识印刷体、手写体数字。了解古代的记数方法。让学生认识、书写中国数字。让学生认识方块字，会用电子表和计数器。学生交流汇报：屏上有数字，是方块形。能计算、计时。计算展示学生交流汇报。我拼了一个数字8,去掉中间的小棒就是0去掉右上面一根小棒画，让学生用现代记数法记数。介绍古代用石块和结绳记数法。分组用贴花片，用石块和绳子打结法记数练习。出示古诗一去二三里，亭台六七座，八九十只花。读古诗发现了什么?让学生拿出准备好的电子表或计算器，观察后发现了什么?游戏：放音乐，带领学生用小棒摆方块字，音乐停止，把自己的摆法和同学们说一说。通过用小棒拼数字的游戏，让学生体会到数字的乐趣。第1课时分类(一)教材第56页内容。环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设师：小朋友，今天老师你们看他是谁呀?(CAI出示教科书中的同伴“聪聪”)因为他家搬进了新楼片),你们想不想看看聪聪自己的卧室呢?学生齐答：聪聪“聪聪”用CAI引入课堂，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为引入新知创设了良好的情境。师：这就是聪聪的卧室。(用CAI出示56你们觉得聪聪的卧室怎么样?谁能帮他整理一下?(按学生口述教师演示整理的结果)糟、给人不好的学生口述整理学生抢答：整齐、干净。让学生通过已有的生活经验整理卧室，不仅能使学生亲自获得知识的快乐，而且让他们体会到数学与生活的密他的小卧室变得怎样?大家想想，我们怎样收拾才使聪聪房间变得这么整洁?把相同的东西放在一分类)自从大家帮聪聪整理房间后，聪聪每天把自己的卧室收拾得干干净净，东西摆放得整整齐齐。你们看，他把自己的玩具摆放得多有条理呀!(出示教材56页例1图)谁说说聪聪是怎样摆放自己的玩具的呢?聪聪学会整理房间、摆放玩具后，他想出2个小题考考你们，看你们能不能分对。(呈现教材56页情景图，让学生观察)问：聪聪让我们分得的都是些什么东西呀!这些东西都是干什么用的?这些物品按用途怎样分?下面大家打开书56页，看看书中图，在学习用品下打“V”,在引导学生答出：在一起；篮球、学生齐读课题让学生小组讨论，在小组讨论的基础上指名学生动手分分、桌交流。让学生拿出动物图片做完同桌交流。把天空中飞的水里的分一起；生活在地面上让学生进一步体验生活食品下面画“O”,把我们穿的、戴的用线圈在一起。我们看看聪聪考我们的第二题(出示57页练一练1题),聪聪让我们按腿数给这些小动物分类。除了按动物的腿数分以外，还可以怎样分?小结：刚才大家用分类的知识对小动物进行了不同分类，如果你们再仔细看看，还会发现很多分类的方法。趣，根据不同标标准进行分类，学生自主性得到张扬。实践与应用师：小朋友们，现在你能用分类的知识看谁整理得又对又快!一起学习了分类知识，你认为自己学得好吗?书包，加深对分类的理解、运用，最后让学生参与评价，帮助学生认识自我，建立自信。整理玩具布玩具玩具枪玩具车第2课时分类(二)教材第58—59页环节教师活动学生活动设计意图交流空间情景创设谈话引入：同学们，今天老师想和你们一块儿玩积木好吗?每个人的桌子上都有一套积木，谁能说说你的积木