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文档简介
美育的任务美育的育人功能美育的学习方法美
育
简
史绪
论美育的性质下一页回目录页美
育
简
史阅读教材，梳理美育发展简史，然后填表。历史时期摘要古代孔子大力提倡“诗教”和“乐教”
荀子认为音乐可以促进道德教育
柏拉图十分推崇音乐和史诗的教育作用
亚里士多德总结了审美教育的三种功能
文艺复兴及近代席勒的《美育书简》首次提出“美育”的基本理论黑格尔、车尔尼雪夫斯基等创立美学体系王国维提出美育是培养“完全之人物”的一项重要内容
蔡元培提出“以美育代替宗教”的教育主张上一页回目录页美
育
简
史历史时期摘
要新中国成立前王统照认为美育是“改造人间的福音，铲除万恶的利器”丰子恺宣传艺术的审美教育作用，并积极开展审美教育朱光潜把艺术看成美育的一个重要手段
新中国成立后1952年教育部规定实施德智体美诸方面全面发展的教育《七五计划》重申美育是党的教育方针的重要组织部分2020年《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》阅读教材，梳理美育发展简史，然后填表。上一页下一页回目录页美育的性质五育教育目标德育政治思想、道德品质教育
智育知识技能的传授和智力开发
体育增强思想素质
劳育劳动态度、劳动习惯的养成
美育陶冶情操，温润心灵，塑造灵魂
五育的教育目标美育的定义
美育是以一定的美学理论指导人们的审美实践活动，培养人们健康的审美观念、审美理想，陶冶人们的思想情操，提高人们感受美、鉴赏美和创造美的能力的一种教育活动。上一页下一页回目录页美育的任务
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