2024年秋新人教版八年级上册物理 第一章 机械运动 第4节 速度的测量 教学课件

第一章

机械运动

1.4速度的测量课程导入

课程讲授习题解析课程导入如何测算汽车的平均车速呢？课程讲授【自学阅读】阅读P27部分的内容，完成下列问题1.实验目的：用刻度尺和停表测小车的平均速度。2.实验原理：

。3.需要测量的物理量是

和

。4.器材：斜面、小车、

、

、金属片路程时间刻度尺秒表

学习任务一：实验目的、原理和实验器材习题解析1.如图所示，读出小车运动的时间和路程。2.说出各个实验器材的作用。学习任务二：实验设计S1S2金属挡板s3t3t2t11.组议：(1)如何测量小车全程和上半程的速度？(2)如何测量小车下半程的速度？课程讲授学习任务二：实验设计【读一读】阅读课本P28部分内容，完成下列问题。1.组装和操作：2.实验步骤：①把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用

测出小车将要通过的路程S1，把S1和以后测得数据填入表格中②用_______测量小车从斜面顶端滑下到底端的时间t1③根据测得的S1和t1，利用公式_________算出小车通过斜面全过程的平均速度v。刻度尺秒表

课程讲授④将金属片移到

，测出小车到金属片的距离S2⑤测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段S2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v23.记录实验表格路程(m)运动时间(s)平均速度(m/s)S1=t1=V1=S2=t2=V2=斜面中间位置习题解析1.体育课上，同学们用刻度尺和秒表测平均速度，由四位同学分别测出李军跑步经过10m、20m、30m、40m处的时刻，并记录在下表：路程/m010203040时间/s02.54.56.27.7

根据表中数据，计算李军跑步的平均速度（结果保留一位小数）：（1）从起点到10m处的平均速度为

m/s。（2）全程的平均速度为________m/s。（3）分析表中数据和你计算所得的数据，可以发现李军跑步有什么规律。45.19习题解析2.补充数据

路程（米）运动时间（秒）平均速度（米每秒）全程

s1=1.2m

t1=8s

v1=

前半段路程s2=0.6m

t2=

v2=

后半段路程s3=

t3=3s

v3=

课程讲授【想一想】小车运动的速度如何变化？如何测量下半段的速度呢？【实验探究】3人为一小组，一位同学操作小车，一位同学操作停表，一位同学记录数据。学习任务三:分组实验展示数据

路段路程运动时间平均速度全程s1＝90cmt1＝2sv1＝

m/s上半段s2＝35cmt2＝1.7sv2＝

m/s下半段s3＝35cmt3＝0.3sv3＝

m/s0.350.21.23课堂总结结论：1.小车沿斜面下滑做

。

2.上半段的平均速度最小，下半段的平均速度最大，全程的平均速度处在两者间，所以三者的速度关系是：

。变速直线运动v3>v1>v2习题解析1.某同学参加百米赛跑，跑前24m用了4s，跑完100m用了12s，该同学百米跑的平均速度是（

）A、6m/s；

B、8.3m/s；C、7.15m/s；D、7.75m/s.B习题解析2.一辆小汽车在平直的公路上行驶，在这条公路上任意取如下图的5段路程，并将小汽车通过的各段路程及所对应的运动时刻记录下来，据此可判定，小汽车在这整个路程中作____________运动，运动的速度的大小是_________m/s．在最后一个2.25s内物体运动的速度是____________m/s.

匀速直线运动2020习题解析3.在“测量平均速度”时，设计了如图所示的实验装置。让小车从带有刻度的斜面顶端由静止滑下，图中的圆圈是小车到达A、B、C三个位置时电子表的显示时间。

（1）该实验的原理是

，实验中为方便计时，应使斜面的坡度较______（选填“大”或“小”）。金属片的作用是

；（2）在实验前必须熟练使用电子表，如果小车到达C点还没有停止计时，则会使所测量的运动速度偏______。小便于记录时间小

谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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