过秦论人教版高中语文的经典之作

过秦论人教版高中语文的经典之作《过秦论》是高中语文教材中的一篇经典之作，本文将围绕该教材展开教学设计。一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文教材必修一，第五单元第一篇课文《过秦论》。本文是西汉初年贾谊所作，主要分析了秦朝灭亡的原因，指出了秦始皇的暴政和秦始皇死后赵高等人的篡改遗诏，以及陈涉起义的必然性。同时，文章还赞扬了陈涉的勇敢和智慧，以及他领导下的农民起义军的力量。二、教学目标1.理解《过秦论》的文意，掌握文章的主要论点论据。2.提高学生的文言文阅读能力，能运用文中的论点论据分析历史问题。3.通过对《过秦论》的学习，培养学生批判性思维和创新思维能力。三、教学难点与重点重点：理解《过秦论》的文意，掌握文章的主要论点论据。难点：分析文章的论证方法，培养学生批判性思维和创新思维能力。四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1.情景引入：以秦始皇统一六国的历史背景为切入点，引导学生思考秦始皇的功与过。2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解文意，勾画出重要的句子和段落。3.课堂讲解：讲解课文，分析文章的论证方法，引导学生理解贾谊的观点。4.例题讲解：以陈涉起义为例，让学生分析文章中的论点论据，理解贾谊的论证过程。5.随堂练习：让学生结合文章内容，分析秦始皇的暴政和陈涉起义的必然性。6.课堂讨论：让学生分组讨论，分析文章中的论证方法，培养学生的批判性思维和创新思维能力。六、板书设计板书设计如下：过秦论论点：秦始皇的暴政和秦始皇死后赵高等人的篡改遗诏，以及陈涉起义的必然性。论据：秦始皇统一六国的历史背景；秦始皇的暴政；陈涉的勇敢和智慧；陈涉领导下的农民起义军的力量。七、作业设计答案：秦始皇的暴政导致了民不聊生，陈涉起义是人民对暴政的反抗，是历史的必然。2.请分析文章中的论证方法，以秦始皇的暴政为例。答案：文章以秦始皇的暴政为例，通过列举秦始皇的暴行，如焚书坑儒、重税赋敛等，来论证秦始皇的暴政性质。同时，通过对比陈涉的勇敢和智慧，以及陈涉领导下的农民起义军的力量，来说明秦始皇的暴政必然会导致人民的反抗。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《过秦论》，使学生了解了秦始皇的暴政和陈涉起义的必然性，提高了学生的文言文阅读能力。但在课堂讨论环节，部分学生表现出对历史问题的分析能力不足，需要在今后的教学中加强历史知识的传授和批判性思维的培养。拓展延伸：让学生进一步研究秦朝的历史，了解秦始皇的功与过，分析秦朝的灭亡原因，培养学生的独立思考能力。重点和难点解析在上述教学设计中，有几个重要的细节需要重点关注，并对这些重点细节进行详细的补充和说明。一、情景引入情景引入是教学过程中的重要环节，通过引入实践情景，可以激发学生的学习兴趣和思考能力。在教授《过秦论》时，教师可以利用多媒体设备展示秦始皇统一六国的历史背景，如秦始皇的功绩和暴政等。通过这种方式，学生可以更直观地了解秦始皇的历史地位和影响力，从而更好地理解课文内容。补充和说明：在展示秦始皇统一六国的历史背景时，教师可以结合地图、图片等资料，生动地展示秦始皇的统一过程和成果。同时，可以提供一些相关的历史资料，如秦始皇的暴政举措，如焚书坑儒、重税赋敛等，以帮助学生更好地理解秦始皇的统治方式及其对人民的影响。二、课堂讲解课堂讲解是教学过程中的核心环节，教师需要通过讲解课文，引导学生理解文章的论证方法和论点论据。在教授《过秦论》时，教师需要详细解读文章的结构和论证过程，以及贾谊的观点和态度。补充和说明：在讲解课文时，教师可以分析文章的结构，如引言、本论和结论部分，并引导学生关注每一部分的主要内容和论点。同时，可以举例说明贾谊的论证方法，如对比论证、归纳论证等，并引导学生理解贾谊的观点和态度。还可以结合历史事实和背景，解释文章中的某些词语和表达方式，帮助学生更好地理解课文内容。三、例题讲解例题讲解是教学过程中的重要环节，通过讲解具体的例题，可以引导学生运用课文中的论点论据分析历史问题。在教授《过秦论》时，教师可以选择陈涉起义这一例题，分析文章中的论点论据，并引导学生理解贾谊的论证过程。补充和说明：在讲解陈涉起义的例题时，教师可以引导学生关注文章中的相关段落和句子，如“陈涉之勇，足以胜秦；陈涉之智，足以知秦”等。通过分析这些句子，学生可以理解贾谊对陈涉的评价和认可，并运用课文中的论点论据分析陈涉起义的必然性。还可以引导学生思考陈涉起义的历史意义和影响，以及其对后世的影响。四、课堂讨论课堂讨论是教学过程中的重要环节，通过分组讨论，可以培养学生的批判性思维和创新思维能力。在教授《过秦论》时，教师可以组织学生分组讨论，分析文章中的论证方法，并提出自己的观点和看法。补充和说明：在组织课堂讨论时，教师可以提出一些问题，如“你认为秦始皇的暴政是什么原因导致的？陈涉起义的必然性如何体现？”等，引导学生积极思考和参与讨论。学生可以通过分析文章中的论点论据，提出自己的观点和看法，并与组员进行交流和辩论。通过这种方式，学生可以培养批判性思维和创新思维能力，提高对历史问题的分析能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文时，教师需要运用适当的语调来吸引学生的注意力。可以使用抑扬顿挫的语调，突出文章中的重要观点和论据。同时，保持语速适中，避免过快或过慢，以确保学生能够清晰地理解课文内容。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。可以提前制定时间表，控制每个环节的时长，以免拖延或过于紧凑。3.课堂提问：在课堂讲解过程中，教师可以通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论。可以提出开放性问题，鼓励学生发表自己的观点和看法。同时，可以给予学生思考的时间，鼓励他们主动思考和回答问题。4.情景导入：在引入新课时，教师可以通过情景导入的方式激发学生的学习兴趣。可以通过展示相关的历史背景、图片或视频等，将学生带入到秦始皇统一六国的历史情境中，引发他们对课文内容的好奇心和兴趣。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，通过抑扬顿挫的语调来吸引学生的注意力。同时，我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在课堂提问环节，我通过提问引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思考能力。在情景导入环节，我通过展示相关的历史背景和图片等，引发学生对课文内容的好奇心和兴趣。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在课堂讲解环节，我需要更加深入地解读课文内容，引导学生更好地理解文章的论证方法和论点论据。我还需要加强对学生的引导和启发，培养他们的批判性思维和创新思维能力。在今后的