2024-2025学年新教材高中生物 第四章 生物的变异 第三节 染色体畸变可能引起性状改变教案（2）浙科版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第四章生物的变异第三节染色体畸变可能引起性状改变教案（2）浙科版必修2主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年新教材高中生物第四章生物的变异第三节“染色体畸变可能引起性状改变”，主要涉及染色体结构变异和染色体数目变异的类型、实例及染色体畸变对生物性状的影响。通过本节课的学习，学生将能够理解染色体畸变的含义，掌握染色体结构变异和染色体数目变异的类型及实例，并了解染色体畸变对生物性状的影响。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。学生通过学习染色体畸变的相关知识，将能够建立生物变异的概念，理解染色体畸变对生物性状的影响，培养生命观念；运用比较、分析等科学思维方法，探讨染色体畸变的类型及实例，提升科学思维能力；通过观察和分析染色体畸变的实例，培养学生的科学探究能力；在探究过程中，培养学生的批判性思维、团队合作和沟通表达能力，增强科学态度。教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是染色体畸变及其对生物性状的影响。具体重点内容包括：

（1）染色体结构变异的类型：缺失、重复、倒位、易位。

（2）染色体数目变异的类型：个别染色体的增加或减少、染色体组的形式成倍地增加或减少。

（3）染色体畸变对生物性状的影响：染色体结构变异可能导致基因表达的改变，进而影响生物性状；染色体数目变异可能导致细胞、组织和器官功能的改变，进而影响生物性状。

2.教学难点：

本节课的难点主要是染色体畸变的机制及其对生物性状的影响。具体难点内容包括：

（1）染色体结构变异的机制：学生需要理解染色体结构变异的发生原因及过程，如非整倍体现象、有丝分裂和减数分裂过程中的错误等。

（2）染色体数目变异的机制：学生需要理解染色体数目变异的发生原因及过程，如非整倍体现象、多倍体现象等。

（3）染色体畸变对生物性状的影响：学生需要理解染色体畸变如何导致生物性状的改变，包括染色体结构变异和染色体数目变异对基因表达、细胞功能和组织结构的影响。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）利用多媒体课件和图像资料，生动展示染色体结构变异和染色体数目变异的类型及实例，帮助学生形象地理解相关概念。

（2）通过实际案例分析，让学生了解染色体畸变在现实生活中的应用，如染色体畸变与遗传病、生物育种等方面的关系。

（3）开展小组讨论和实验探究，引导学生深入探讨染色体畸变的发生机制及其对生物性状的影响。

（4）注重知识拓展，介绍染色体畸变研究的新进展和前沿领域，激发学生的学习兴趣和探究欲望。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解染色体畸变的类型、实例和影响，引导学生掌握基本概念和知识点。结合案例分析，让学生了解染色体畸变在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨染色体畸变的发生机制及其对生物性状的影响。通过讨论，培养学生的科学思维、批判性思维和团队合作能力。

3.实验法：安排实验课程，让学生观察和分析染色体畸变的实例。通过实验操作，提高学生的实践能力和科学探究能力，加深对染色体畸变的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图像资料和视频，生动展示染色体畸变的类型、实例和影响。通过直观的展示，帮助学生形象地理解相关概念，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如提问、答题、讨论等环节，增加课堂的趣味性和参与度。同时，利用教学软件进行知识拓展，介绍染色体畸变研究的新进展和前沿领域，激发学生的学习兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查阅相关论文、案例等。通过自主学习，培养学生的信息获取和分析能力，提高学生的学习效果。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示一张染色体畸变的图片，引导学生思考：这张图片中的生物有什么异常？你们能否猜测一下这种异常可能是由什么引起的？从而引出本节课的主题——染色体畸变。

2.新课讲授（15分钟）

（1）染色体结构变异的类型：缺失、重复、倒位、易位。

举例：以人类第21号染色体的三体综合征为例，解释缺失染色体导致的遗传病。

（2）染色体数目变异的类型：个别染色体的增加或减少、染色体组的形式成倍地增加或减少。

举例：以果蝇为例，解释染色体数目的变异对生物性状的影响。

（3）染色体畸变对生物性状的影响：染色体结构变异可能导致基因表达的改变，进而影响生物性状；染色体数目变异可能导致细胞、组织和器官功能的改变，进而影响生物性状。

3.实践活动（10分钟）

（1）观察染色体畸变的图片，识别畸变的类型。

（2）分析染色体畸变对生物性状的影响，以小组为单位进行讨论。

（3）根据实例，设计实验验证染色体畸变对生物性状的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）染色体畸变的类型有哪些？请举例说明。

回答：染色体畸变的类型包括结构变异和数目变异。结构变异有缺失、重复、倒位、易位等，如人类第21号染色体的三体综合征就是缺失染色体导致的遗传病。数目变异有个别染色体的增加或减少、染色体组的形式成倍地增加或减少，如果蝇的染色体数目变异。

（2）染色体畸变是如何影响生物性状的？请举例说明。

回答：染色体畸变会影响生物性状，因为染色体畸变可能导致基因表达的改变，进而影响生物性状。例如，缺失染色体可能导致某些基因无法正常表达，从而影响生物的生长发育和生理功能。

（3）染色体畸变在实际生活中有哪些应用？请举例说明。

回答：染色体畸变在实际生活中可以应用于遗传病的诊断和治疗，以及生物育种等方面。例如，通过检测染色体畸变，可以诊断某些遗传病，从而采取相应的治疗措施。在生物育种方面，通过诱导染色体畸变，可以培育出具有特定性状的生物新品种。

5.总结回顾（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调染色体畸变的类型、实例和影响。提醒学生注意染色体畸变在实际生活中的应用，激发学生对生物学科的兴趣。

总用时：45分钟学生学习效果1.掌握染色体畸变的类型，包括结构变异和数目变异，以及它们的具体实例。例如，学生应该能够识别缺失、重复、倒位、易位等结构变异，以及个别染色体的增加或减少、染色体组的形式成倍地增加或减少等数目变异。

2.理解染色体畸变对生物性状的影响。学生应该能够解释染色体结构变异和数目变异如何导致生物性状的改变，例如，通过影响基因表达和细胞、组织和器官功能。

3.应用所学知识分析和解决实际问题。学生应该能够利用染色体畸变的知识，对遗传病进行诊断和治疗，以及对生物进行育种等实际应用。

4.培养科学思维和科学探究能力。通过观察、分析和实验，学生应该能够探索染色体畸变的机制和影响，提高科学思维和科学探究能力。

5.培养批判性思维和团队合作能力。在小组讨论和实验探究中，学生应该能够提出自己的观点，与他人进行讨论和合作，提高批判性思维和团队合作能力。

6.增强科学态度和价值观。通过学习染色体畸变的知识，学生应该能够认识到科学的重要性，培养对科学的兴趣和热情，增强科学态度和价值观。板书设计①结构变异：缺失、重复、倒位、易位

-缺失：某些基因无法正常表达，影响生物性状

-重复：基因过量表达，可能导致生物性状改变

-倒位：基因排列顺序改变，影响基因表达

-易位：基因位置改变，可能导致生物性状改变

②数目变异：个别染色体的增加或减少、染色体组的形式成倍地增加或减少

-个别染色体的增加或减少：影响基因数目，改变生物性状

-染色体组的形式成倍地增加或减少：影响基因组成，改变生物性状

③染色体畸变对生物性状的影响

-基因表达的改变：影响生物的生长发育和生理功能

-细胞、组织和器官功能的改变：影响生物的整体功能和性状

艺术性和趣味性：

-使用颜色、图标和图表，使板书更具视觉吸引力

-引入实例和案例，使板书更具实际意义和趣味性

-设计互动环节，让学生参与板书设计，增加学习的主动性和创造性课后作业1.请总结染色体畸变的类型及其对生物性状的影响，并列出至少三个实例进行说明。

答案：染色体畸变的类型包括结构变异和数目变异。结构变异有缺失、重复、倒位、易位等，如人类第21号染色体的三体综合征就是缺失染色体导致的遗传病。数目变异有个别染色体的增加或减少、染色体组的形式成倍地增加或减少，如果蝇的染色体数目变异。染色体畸变会影响生物性状，因为染色体畸变可能导致基因表达的改变，进而影响生物性状。

2.请设计一个实验，验证染色体畸变对生物性状的影响。

答案：实验设计如下：

a.选择实验材料：果蝇

b.实验分组：实验组和对照组

c.实验组处理：诱导果蝇染色体畸变

d.对照组处理：不进行任何处理

e.观察和记录：观察两组果蝇的生长发育、繁殖能力和生物性状

f.数据分析和结论：比较两组果蝇的性状差异，得出染色体畸变对生物性状的影响。

3.请论述染色体畸变在实际生活中的应用，至少列举三个方面的实例。

答案：染色体畸变在实际生活中的应用包括：

a.遗传病的诊断和治疗：通过检测染色体畸变，诊断某些遗传病，采取相应的治疗措施。

b.生物育种：通过诱导染色体畸变，培育出具有特定性状的生物新品种。

c.医学研究：利用染色体畸变的knowledge，研究遗传病的发病机制和治疗方法。

4.请解释为什么染色体畸变可能导致生物性状的改变。

答