2024-2025学年新教材高中化学 第四章 物质结构 元素周期律 2.2 元素周期律及应用教案 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学第四章物质结构元素周期律2.2元素周期律及应用教案新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中化学第四章物质结构元素周期律2.2元素周期律及应用教案新人教版必修1教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中化学第四章物质结构元素周期律2.2元素周期律及应用教案新人教版必修1。本节课主要内容包括：

1.元素周期律的定义和发现历程：介绍元素周期律的基本概念，以及门捷列夫、迈耶尔等科学家在元素周期律发现过程中的贡献。

2.元素周期律的表述：讲解元素周期律的数学表述方法，包括原子序数、原子半径、化合价等周期性变化规律。

3.元素周期律的应用：介绍元素周期律在化学键类型判断、金属与非金属元素的分界线、元素化合物性质预测等方面的应用。

4.元素周期表的结构和应用：讲解元素周期表的排列规律，以及如何利用元素周期表进行分析、预测元素性质和化合物性质等。

5.教学案例分析：通过具体案例分析，让学生更好地理解和掌握元素周期律的应用。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，通过学习元素周期律的定义、表述、应用以及元素周期表的结构和应用，使学生能够：

1.理解并运用元素周期律分析化学问题，提升科学思维能力。

2.掌握元素周期表的排列规律，提高信息处理和知识应用的能力。

3.通过对元素周期律和元素周期表的学习，增强对物质结构和性质的理解，提升对化学知识的探究能力。

4.认识化学在生活和科技中的应用，增强社会责任感，培养积极的环保意识。学情分析在进入本章节的元素周期律及应用的学习之前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地设计教学策略和调整教学难度。

1.学生层次

根据新教材高中化学第四章物质结构元素周期律2.2元素周期律及应用教案新人教版必修1的内容，本节课面向的是高中一年级的学生。这一阶段的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于原子结构、化学键等概念有初步的认识。然而，对于元素周期律的理解和应用，尤其是对其深层次意义的把握，可能还存在一定的困难。

2.知识、能力、素质方面

学生在进入本节课学习之前，应已掌握以下知识：

-原子结构的基本知识，如原子核、电子云等；

-化学键的类型和性质，如离子键、共价键等；

-元素的基本性质，如金属性、非金属性等。

在此基础上，学生应具备以下能力：

-能运用所学知识分析简单化学问题；

-具备一定的观察、实验和数据分析能力；

-能运用科学思维方法进行问题的探究和解决。

在素质方面，学生应具备良好的学习态度、团队协作精神和创新意识。

3.行为习惯

在行为习惯方面，学生可能存在以下特点：

-部分学生可能对化学实验感兴趣，但对理论知识的学习较为抵触；

-部分学生在课堂上可能较为活跃，但缺乏独立思考和解决问题的能力；

-部分学生可能在学习过程中容易分心，缺乏持久的学习动力。

针对以上学情分析，本节课的教学设计和策略应注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，教师可采用以下方法：

-通过化学实验、实例分析等教学手段，激发学生的学习兴趣，使他们更加关注理论知识的学习；

-设置梯度性问题，引导学生进行独立思考和小组讨论，提高他们的问题解决能力；

-注重过程评价，及时给予学生反馈，提高他们的学习积极性和自信心。

同时，教师还需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学方案，使他们在原有基础上得到提高。在整个教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的学习需求，调整教学策略，以实现本节课的教学目标。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪、电脑等；

-化学实验室及实验器材，如元素周期表墙贴、元素模型等；

-学生座位间的小组讨论区。

课程平台：

-学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）；

-化学教学资源库。

信息化资源：

-教学PPT和动画演示文稿；

-相关的在线教学视频，如元素周期律的解释和应用案例；

-互动式教学应用程序，如元素周期表的电子游戏。

教学手段：

-小组讨论和合作学习；

-实验演示和实践活动；

-问题引导和案例分析；

-在线测试和即时反馈。教学流程本节课的教学流程分为三个部分：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

在课前，教师需要准备相关的教学资源和材料，如PPT、实验器材等。同时，教师应布置预习作业，要求学生复习相关基础知识，如原子结构、化学键等，并思考元素周期律的意义和应用。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过一个简单的实例，如分析一种化合物的组成元素，引出元素周期律的概念。然后，简要介绍元素周期律的发现历程，激发学生的学习兴趣。

（2）讲解元素周期律（10分钟）

教师详细讲解元素周期律的表述方法，包括原子序数、原子半径、化合价等周期性变化规律。在此过程中，教师可通过动画演示文稿直观地展示元素周期律的数学表述，帮助学生理解和记忆。

（3）应用案例分析（10分钟）

教师提出几个实际案例，让学生运用元素周期律进行分析，如判断化学键类型、分析金属与非金属元素的分界线等。在这个过程中，教师引导学生进行独立思考和小组讨论，提高他们的问题解决能力。

（4）元素周期表的结构和应用（5分钟）

教师讲解元素周期表的排列规律，以及如何利用元素周期表进行分析、预测元素性质和化合物性质等。同时，教师可通过元素周期表的电子游戏等互动式教学应用程序，让学生更好地熟悉周期表的结构和应用。

（5）重难点解析（5分钟）

针对本节课的重难点，如元素周期律的数学表述方法、元素周期表的排列规律等，教师进行详细讲解和解析，确保学生能够理解和掌握。

3.课后作业（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生运用元素周期律分析一些化学问题，如预测未知元素的性质等。同时，教师可通过在线学习平台提供辅导和答疑，帮助学生巩固所学知识。

整个教学流程注重学生的参与和互动，教师在教学过程中起到引导和辅导的作用，确保学生能够有效地学习和掌握元素周期律的知识。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.元素周期律的定义和发现历程：

-元素周期律是指元素原子半径、化合价、电子亲和能等物理化学性质随着原子序数的周期性变化而变化的规律。

-元素周期律的发现历程包括门捷列夫、迈耶尔等科学家的贡献，他们通过实验观察和数据分析，发现了元素周期律的规律。

2.元素周期律的表述方法：

-元素周期律的数学表述方法包括原子序数、原子半径、化合价等周期性变化规律的数学表达式。

-原子序数的周期性变化表现为元素周期表的排列规律，原子半径和化合价的周期性变化则表现为元素周期表中元素的性质的周期性变化。

3.元素周期律的应用：

-元素周期律在化学键类型判断中的应用，如通过元素的位置和性质判断金属与非金属元素之间的化学键类型。

-元素周期律在金属与非金属元素的分界线中的应用，如通过元素的位置和性质判断元素是金属还是非金属。

-元素周期律在元素化合物性质预测中的应用，如通过元素的位置和性质预测元素的化合物的性质。

4.元素周期表的结构和应用：

-元素周期表的排列规律是根据元素的原子序数和电子排布进行的，周期表中的周期和族别反映了元素的电子层结构和最外层电子数。

-元素周期表的应用包括分析元素的电子结构和性质、预测元素的化合物的性质、判断化学反应的可能性等。

5.元素周期律的扩展应用：

-元素周期律在材料科学中的应用，如超导材料的发现和设计。

-元素周期律在生物化学中的应用，如酶的活性与元素周期律的关系。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了元素周期律的定义、表述方法、应用以及元素周期表的结构和应用。通过学习，我们了解到元素周期律是指元素原子半径、化合价、电子亲和能等物理化学性质随着原子序数的周期性变化而变化的规律。元素周期律的表述方法包括原子序数、原子半径、化合价等周期性变化规律的数学表达式。元素周期律的应用包括化学键类型判断、金属与非金属元素的分界线、元素化合物性质预测等。元素周期表的排列规律是根据元素的原子序数和电子排布进行的，周期表中的周期和族别反映了元素的电子层结构和最外层电子数。元素周期表的应用包括分析元素的电子结构和性质、预测元素的化合物的性质、判断化学反应的可能性等。

2.当堂检测

为了巩固本节课所学知识，我们进行当堂检测。以下是一道填空题和两道选择题，请同学们在规定时间内完成。

填空题：

元素周期律是指元素____、____、____等物理化学性质随着原子序数的周期性变化而变化的规律。

选择题：

1.下列哪个科学家发现了元素周期律？

A.门捷列夫

B.迈耶尔

C.道尔顿

D.阿伏伽德罗

2.下列哪个是元素周期律的表述方法？

A.原子序数

B.原子质量

C.化合价

D.电子云

请同学们认真思考，按时完成检测。我们将对同学们的答案进行批改和反馈。反思改进措施在过去的一段时间里，我在教授元素周期律及应用的课程中，积累了一些经验和反思，下面我将结合教学特色创新、存在的主要问题以及改进措施三个方面进行总结。

（一）教学特色创新

1.实验与理论相结合：通过化学实验的演示和实践活动，让学生亲身体验元素周期律的应用，增强学生的实践操作能力和解决问题的能力。

2.信息化教学：利用在线学习平台和互动式教学应用程序，提供丰富的教学资源和案例分析，激发学生的学习兴趣，提高他们的信息处理能力。

3.小组讨论与合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，有时学生参与度不高，个别学生容易出现分心现象，影响课堂教学效果。

2.教学方法：在教学方法上，需要更加注重学生的主体地位，引导学生主动参与和思考，避免单纯讲授，提高学生的学习积极性。

3.教学评价：在教学评价方面，需要加强对学生学习过程的关注，注重过程评价，及时给予学生反馈，帮助他们更好地理解和掌握知识。

（三）改进措施

1.优化教学管理：加强课堂管理，提高学生的学习积极性。通过设置多样化的教学活动和学习任务，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。

2.调整教学方法：注重学生的主体地位，采用更多互动式的教学方法，如小组讨论、案例分析等，引导学生主动参与和思考，提高他们的学习效果。

3.强化教学评价：加强对学生学习过程的关注，注重过程评价，及时给予学生反馈。通过在线测试、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况，针对性地进行教学调整和改进。板书设计①元素周期律的定义和发现历程

-元素周期律是指元素原子半径、化合价、电子亲和能等物理化学性质随着原子序数的周期性变化而变化的规律。

-元素周期律的发现历程包括门捷列夫、迈耶尔等科学家的贡献。

②元素周期律的表述方法

-原子序数的周期性变化表现为元素周期表的排列规律。

-原子半径和化合价的周期性变化则表现为元素周期表中元素的性质的周期性变化。

③元素周期律的应用

-元素周期律在化学键类型判断中的应用，如通过元素的位置和性质判断金属与非金属元素之间的化学键类型。

-元素周期律在金属与非金属元素的分界