2024-2025学年九年级化学上册 第五单元 化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算教案 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学上册第五单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024-2025学年九年级化学上册第五单元“化学方程式”中的课题3：“利用化学方程式的简单计算”。教学内容紧密联系教材，重点指导学生掌握如何通过化学方程式进行相关计算。具体包括：理解化学方程式的定量关系，运用物质的量守恒原则进行计算，以及解决实际问题时化学方程式的应用。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前期学习中掌握了化学方程式的书写规则、反应原理以及质量守恒定律等基础知识。在此基础上，本节课将帮助学生将这些知识进一步运用到计算中，如通过比例关系计算反应物或生成物的质量，以及在实际问题中如何选取合适的化学方程式进行计算，强化理论与实践的结合，提高学生的解决问题能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的化学学科思维与科学探究能力。通过学习利用化学方程式的简单计算，使学生能够达到以下目标：一是深化对化学方程式定量关系的理解，掌握物质的量守恒原则，提高学生的逻辑思维与分析能力；二是培养学生将理论知识应用于实际问题解决的过程中的能力，提升实践操作与创新能力；三是培养学生严谨的科学态度，强化实验数据的处理与分析能力，增强证据意识；四是激发学生对化学学科的兴趣，鼓励主动探究，培养合作交流与自主学习的能力。这些目标与新教材要求相符合，有助于全面提升学生的化学学科核心素养。三、重点难点及解决办法重点：化学方程式的定量关系及其在计算中的应用。

难点：如何运用质量守恒定律和化学方程式进行实际问题的计算。

解决办法与突破策略：

1.通过直观的图示和动画，帮助学生形象理解化学方程式中物质的量的关系，强化定量概念。

2.设计阶梯式练习题，由浅入深地引导学生掌握计算方法，如使用比例关系和交叉相乘法解决计算问题。

3.创设真实情境，让学生在解决实际问题时，学会选择合适的化学方程式，并运用所学的计算方法。

4.采用小组合作学习，鼓励学生互相讨论和解答疑问，通过同伴教学提高解题能力。

5.教师针对性讲解，针对学生在计算过程中出现的常见错误进行剖析，提供解题技巧和策略。

6.定期进行反馈和评估，及时了解学生的学习进度和困难点，调整教学方法和节奏，确保学生能够有效突破难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，使学生掌握化学方程式的定量关系及其计算方法。结合实际案例，生动形象地阐述理论知识，增强学生的理解记忆。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，针对特定问题展开思考与探究，培养学生的合作精神和批判性思维。在讨论中，引导学生主动发现问题和解决问题，提高自主学习能力。

3.实验法：设计相关实验，让学生在动手操作过程中，深化对化学方程式的认识，体会质量守恒定律的实际应用，培养学生的实践操作能力和观察能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，展示化学实验过程、化学方程式的定量关系等，提高课堂教学的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：运用化学计算软件、在线学习平台等，为学生提供丰富的学习资源和便捷的学习途径，方便学生进行自主学习和巩固练习。

3.网络资源：推荐学生查阅相关化学方程式计算的在线资料，拓展知识面，激发学生的学习兴趣，培养学生获取和筛选信息的能力。

结合教学内容和学生特点，本节课采用以下教学策略：

1.情境创设：以实际生活为背景，创设问题情境，引导学生运用化学方程式解决实际问题，提高学生的实践操作能力。

2.分层教学：针对不同学生的认知水平，设计不同难度的练习题，使学生在原有基础上得到提高，激发学生的学习积极性。

3.互动交流：鼓励学生提问、分享学习心得，教师及时给予反馈，提高学生的参与度和自信心。五、教学流程（一）课前准备（5分钟）

1.教师准备：备课，制作多媒体课件，设计实验，准备教学资源和练习题。

2.学生准备：预习化学方程式相关内容，复习质量守恒定律，了解简单的计算方法。

（二）课中教学（40分钟）

1.导入新课（5分钟）

通过一个简单的化学实验视频，展示化学反应过程，引导学生关注反应物和生成物的量的关系，激发学生学习兴趣。

2.知识讲解（10分钟）

讲解化学方程式的定量关系，强调质量守恒定律在化学方程式计算中的应用。结合教材实例，阐述计算步骤和方法。

3.实验演示（5分钟）

演示一个简单的化学方程式计算实验，如氢气与氧气生成水，引导学生观察实验现象，加深对定量关系的理解。

4.互动讨论（5分钟）

分组讨论：如何运用化学方程式计算反应物或生成物的质量？讨论中，鼓励学生提出疑问，互相解答。

5.案例分析（5分钟）

分析实际案例，如工业生产中化学方程式计算的应用，让学生学会选择合适的化学方程式解决实际问题。

6.练习巩固（5分钟）

布置阶梯式练习题，让学生独立完成。教师巡回指导，针对共性问题进行解答。

7.小组合作（5分钟）

小组合作完成一道综合性的计算题，培养学生团队协作和解决问题的能力。

8.反馈评价（5分钟）

教师对学生的练习结果进行反馈，总结本节课的重难点，强调注意事项。

（三）课后拓展（10分钟）

1.作业布置：布置课后练习题，巩固所学知识。

2.拓展阅读：推荐学生阅读与化学方程式计算相关的文章，了解其在生产生活中的应用。

3.反思总结：鼓励学生撰写学习心得，反思本节课的学习过程，提高自我认知。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）化学实验视频：收集与化学方程式相关的实验视频，如不同化学反应的演示，让学生观察反应过程，理解化学方程式的实际意义。

（2）化学方程式计算案例：整理一些典型的化学方程式计算案例，涵盖工业生产、日常生活等多个领域，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。

（3）化学科普文章：选取一些关于化学方程式计算的科普文章，介绍化学方程式在科学研究和生产生活中的重要作用，提高学生的科学素养。

（4）化学方程式手册：推荐学生查阅化学方程式手册，了解更多化学反应的方程式及其计算方法。

2.拓展建议：

（1）观看化学实验视频，关注化学反应的定量关系，学会从实验中总结规律。

（2）研究化学方程式计算案例，尝试分析其中的计算方法和步骤，提高解决问题的能力。

（3）阅读化学科普文章，了解化学方程式在现实生活中的应用，激发学习兴趣。

（4）查阅化学方程式手册，积累更多的化学方程式知识，为今后的学习打下坚实基础。

（5）结合所学知识，尝试编写简单的化学方程式计算题目，锻炼自己的思维能力和创新意识。

（6）主动参与学校或社区的化学实验活动，将所学知识应用于实际操作中，提高实践能力。七、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我注重将化学方程式的理论知识与实际应用相结合，通过实验演示、案例分析和互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们掌握化学方程式的计算方法。在教学方法上，我尝试了情境创设、分层教学和互动交流等策略，以期提高教学效果。

从教学过程来看，学生们对化学方程式的定量关系有了更深入的理解，能够运用所学知识解决实际问题。在小组合作环节，学生们积极参与，互相讨论，充分发挥了团队协作精神。然而，我也发现了一些不足之处：部分学生在化学方程式书写和计算方面仍存在困难，需要我在今后的教学中加强针对性指导；课堂时间安排上，部分环节略显紧张，导致学生练习时间不足。

在教学总结方面，本节课学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.掌握了化学方程式的定量关系，能够运用质量守恒定律进行简单计算。

2.提高了实际操作能力，学会了在解决化学问题时选择合适的化学方程式。

3.培养了合作交流意识，能够在小组讨论中积极发表自己的观点，倾听他人的意见。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂教学中，增加对化学方程式书写和计算的讲解时间，为学生提供更多练习机会。

2.对于学习困难的学生，加强课后辅导，帮助他们巩固基础知识，提高解题能力。

3.合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行思考和练习，提高教学效果。

4.注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课后主动查阅资料，拓展知识面。八、课堂小结，当堂检测【课堂小结】

本节课，我们学习了化学方程式的简单计算，掌握了以下知识点：

1.化学方程式的定量关系及其在计算中的应用。

2.运用质量守恒定律和化学方程式进行实际问题的计算。

3.选择合适的化学方程式解决实际问题。

【当堂检测】

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，设计以下当堂检测题目：

一、选择题

1.以下哪个选项不是化学方程式计算的基本步骤？

A.确定反应物和生成物

B.写出化学方程式

C.计算反应物和生成物的质量

D.列出已知量和未知量

2.在化学方程式计算中，质量守恒定律体现在以下哪个方面？

A.反应物的质量等于生成物的质量

B.参与反应的物质质量之和等于生成物的质量

C.反应物和生成物的质量之比等于化学计量数之比

D.反应物的质量与生成物的质量之和等于初始物质的总质量

二、填空题

1.在化学方程式中，反应物和生成物的质量比等于它们的化学计量数____。

2.在进行化学方程式计算时，首先需要确定____、____和____。

三、计算题

1.氢气与氧气在适当条件下反应生成水，化学方程式为：2H2+O2→2H2O。若已知氢气的质量为4g，求生成水的质量。

2.碳酸钙（CaCO3）与盐酸（HCl）反应生成氯化钙（CaCl2）、水（H2O）和二氧化碳（CO2），化学方程式为