2024-2025学年高中语文 第七单元 人与自然单元写作训练5 如何做到情景交融教案 新人教版必修上册

2024-2025学年高中语文第七单元人与自然单元写作训练5如何做到情景交融教案新人教版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中语文新人教版必修上册第七单元写作训练5——如何做到情景交融

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）教学目标分析1.知识与技能：学生能够理解“情景交融”的定义和作用，掌握其在写作中的应用方法。

2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：通过欣赏优秀的文学作品，引导学生关注自然环境，增强环保意识，培养热爱祖国大好河山的情感。

4.创新与实践：鼓励学生勇于尝试，将“情景交融”技巧运用到自己的写作中，提高创作能力。重点难点及解决办法1.重点：理解“情景交融”的定义和作用，掌握其在写作中的应用方法。

解决办法：通过讲解和案例分析，让学生反复琢磨、体会“情景交融”的内涵，引导他们从多角度认识其在写作中的重要性。

2.难点：如何将“情景交融”技巧运用到实际写作中，提高创作能力。

解决办法：组织小组讨论，让学生分享自己的写作心得，互相学习、借鉴；同时，鼓励学生勇于尝试，提供适当的指导，帮助他们将“情景交融”应用于实践。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

考虑到本节课的教学目标是让学生理解“情景交融”的定义和作用，并掌握其在写作中的应用方法，同时培养学生的独立思考和合作交流能力，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于讲解“情景交融”的定义、作用及其在写作中的应用；

-案例分析法：通过分析具体的文学作品，让学生直观地感受“情景交融”的魅力；

-小组讨论法：组织学生针对案例展开讨论，培养他们的合作交流能力。

2.设计具体的教学活动

-导入环节：以一幅自然风景画作为导入，引导学生关注自然环境，激发他们的学习兴趣；

-案例分析环节：选取几位知名作家的作品，让学生分析其中“情景交融”的运用，并引导学生阐述其效果；

-小组讨论环节：将学生分成若干小组，让他们针对案例展开讨论，分享自己的写作心得，互相学习、借鉴；

-写作实践环节：鼓励学生将自己的写作心得应用于实践，尝试创作一篇体现“情景交融”的短文。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，用于展示“情景交融”的定义、作用、案例及写作要求等；

-视频：选取一些文学作品朗诵视频，让学生更直观地感受“情景交融”的魅力；

-在线工具：利用在线工具，如文档共享、讨论区等，方便学生互评互改，共同进步。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对“情景交融”的兴趣，引起他们对自然环境的关注。

过程：教师展示一幅自然风景画，引导学生关注画面中的景物，并询问他们感受到了什么。随后，教师简要介绍本节课的主题——如何做到情景交融，以及其在外语写作中的重要性。

2.案例分析（10分钟）

目标：让学生通过分析具体作品，理解“情景交融”的定义和作用。

过程：教师选取几位知名作家的作品，让学生分析其中“情景交融”的运用，并引导学生阐述其效果。学生可以提出自己的观点，并与同学进行讨论。

3.小组讨论（20分钟）

目标：培养学生的合作交流能力，帮助他们将“情景交融”应用于实践。

过程：教师将学生分成若干小组，让他们针对案例展开讨论。每个小组需要讨论如何将“情景交融”技巧运用到自己的写作中，并分享自己的写作心得。学生可以互相学习、借鉴，并提出建设性的意见。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维能力。

过程：每个小组选择一位代表进行课堂展示，分享他们的讨论成果和写作心得。其他同学可以对展示的作品进行点评，提出自己的看法和建议。教师对学生的展示和点评进行指导和点评，强调“情景交融”的重要性和应用技巧。

5.课堂小结（5分钟）

目标：总结本节课的主要内容和收获。

过程：教师与学生一起回顾本节课的学习内容，强调“情景交融”在写作中的重要性。教师鼓励学生继续关注自然环境，并将“情景交融”技巧运用到自己的写作中。学生可以提出自己的问题或困惑，并与教师进行简短的讨论。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，以便更好地理解“情景交融”的运用；

-电影和电视剧：观看一些以自然环境为背景的电影和电视剧，如《阿凡达》、《地球上的星星》等，感受导演如何通过情景交融来表达主题；

-绘画作品：欣赏一些绘画作品，如山水画、风景画等，观察画家如何运用色彩、构图等手段表现情景交融；

-网上资源：搜索一些关于“情景交融”在写作中的实例和解析，如知乎、豆瓣等平台的相关话题和讨论。

2.拓展建议

-深入研究：选择一部感兴趣的文学作品，深入研究其中“情景交融”的运用，尝试分析其效果和作用；

-创作实践：结合自己的写作兴趣和特长，尝试创作一篇体现“情景交融”的短文或诗歌，可以是描述自然风光，也可以是表达人与自然的关系；

-小组讨论：与同学组成学习小组，互相分享自己的研究成果和创作心得，展开讨论和批评，共同提高；

-请教老师：在研究过程中遇到问题或困惑时，主动向老师请教，获取专业的指导和帮助。课堂1.课堂评价

通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在导入环节，通过学生的反应和参与度来评估他们对自然环境的关注程度；在案例分析环节，通过学生的分析和讨论，评估他们对“情景交融”的理解和应用能力；在小组讨论环节，通过学生的讨论和分享，评估他们的合作交流能力和创作实践能力；在课堂展示与点评环节，通过学生的展示和点评，评估他们的表达能力和批判性思维能力。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在学生完成写作实践后，教师应对其作品进行细致的批改，关注学生对“情景交融”技巧的应用情况，并提出具体的修改建议和指导意见。同时，教师应及时给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习动力和自信心。

3.综合评价

在课程结束后，对学生的整体表现进行综合评价，包括他们的学习态度、参与度、理解能力、应用能力和合作交流能力等方面。教师可以根据学生的表现，给予他们相应的等级或评分，并提出进一步改进的建议和指导。

4.学生自我评价

鼓励学生进行自我评价，让学生反思自己的学习过程和成果，发现问题并进行改进。学生可以写下自己在课程中的学习心得，包括对“情景交融”的理解、写作实践的体验和收获，以及自己在合作交流中的表现等。教师可以对学生的自我评价进行指导和点评，帮助学生更好地认识自己的学习情况。

5.家长反馈

与家长保持良好的沟通，及时了解学生的学习情况和进步，家长可以通过书面或口头形式反馈学生的学习表现和问题。教师可以根据家长的反馈，调整教学方法和策略，更好地满足学生的学习需求。教学反思今天的课堂整体上比较顺利，学生们对“情景交融”的概念有了基本的理解，并且在小组讨论中积极参与，提出了许多有见地的观点。看到他们能够将所学知识应用于实际写作中，我感到非常欣慰。

在案例分析环节，学生们对于经典文学作品的分析和讨论显示出了他们对“情景交融”技巧的应用有了更深入的理解。这让我意识到，通过具体的文学作品来引导学生学习是一种非常有效的方法。在今后的教学中，我将继续采用这种方式，让学生在欣赏文学作品的同时，理解和掌握相关的写作技巧。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在小组讨论环节，我发现部分学生在这一环节的表现并不积极，似乎并没有完全投入到小组讨论中去。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的参与度，鼓励他们积极表达自己的观点，提高他们的合作交流能力。

此外，在课堂展示与点评环节，我发现有些学生在表达自己的观点时显得有些紧张，甚至有些同学出现了忘词的情况。这让我意识到，我需要加强对学生的训练，帮助他们更好地掌握公共表达的技巧，提高他们的自信心。内容逻辑关系①“情景交融”是指在写作中，作者通过描绘景物来表达自己的情感和思想。

②这种交融可以使作品更具表现力，让读者更容易产生共鸣。

③作者可以通过描绘自然景物来表达自己对自然环境的关注和热爱。

2.重点阐述如何将“情景交融”应用于写作中

①首先要理解“情景交融”的概念和作用，这样才能在写作中运用得当。

②其次，要通过分析和欣赏优秀的文学作品，学习大师们是如何运用“情景交融”的。

③最后，要勇于尝试，将所学知识应用于自己的写作实践中，不断提高自己的写作能力。

3.板书设计

①“情景交融”定义：描绘景物+表达情感/思想

②作用：增强表现力+引发共鸣+表达环保意识

③应用方法：理解概念+分析案例+勇于实践典型例题讲解例题一：请分析下列作品中“情景交融”的运用。

1.答案：在《春》中，朱自清通过对春天的景物的描绘，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。

2.答案：在《荷塘月色》中，朱自清通过对荷塘月色的描绘，表达了作者内心的宁静和淡泊。

3.答案：在《济南的冬天》中，老舍通过对济南冬天的景物的描绘，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。

例题二：请结合自己的阅读体验，分析下列作品中“情景交融”的运用。

1.答案：在《边城》中，沈从文通过对边城的景物的描绘，表达了作者对边城的喜爱和赞美之情。

2.答案：在《围城》中，钱钟书通过对围城的景物的描绘，表达了作者对围城的喜爱和赞美之情。

例题三：请分析下列作品中“情景交融”的运用，并简要说明其作用。

1.答案：在《白鹿原》中，陈忠实通过对白鹿原的景物的描绘，表达了作者对白鹿原的喜爱和赞美之情，同时也反映了白鹿原的自然风光和文化底蕴。

2.答案：在《平凡的世界》中，路遥通过对平凡世界的景物的描绘，表达了作者对平凡世界的喜爱和赞美之情，同时也反映了平凡世界的自然风光和文化底蕴。

例题四：请结合自己的阅读体验，分析下列作品中“情景交融”的运用，并简要说明其作用。

1.答案：在《三国演义》中，罗贯中对三国的景物的描绘，表达了作者对三国的喜爱和赞美之情，同时也反映了三国的自然风光和文化底蕴。

2.答案：