2024-2025学年高中语文 17 答司马谏议书教案 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

2024-2025学年高中语文17答司马谏议书教案语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》主备人备课成员教材分析《答司马谏议书》是高中语文选修《唐宋八大家散文鉴赏》中的一篇，作者是唐代文学家韩愈。本节课的教学目标是让学生通过阅读和分析这篇课文，理解作者的观点和态度，掌握散文鉴赏的基本方法，提高阅读和理解文言文的能力。

本节课的内容主要包括：了解作者韩愈的生平和文学地位，理解课文中的主要观点和论据，分析课文的结构和修辞手法，以及通过课文学习，培养学生的批判性思维和审美情趣。

在教学过程中，我将引导学生通过自主学习、合作讨论和课堂讲解等方式，深入理解课文内容，提高文学鉴赏能力。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的文学素养和人文精神。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有三个方面：审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解。

首先，通过阅读和分析韩愈的《答司马谏议书》，让学生感受唐宋八大家散文的魅力，培养学生的审美鉴赏能力，提高他们对文学作品的审美判断和欣赏水平。

其次，通过分析课文中的论点、论据和论证方法，培养学生批判性思维和逻辑思维能力，提高他们的思维发展和提升。

最后，通过学习韩愈的生平和文学地位，让学生了解中国古代文学的发展脉络，增强他们对中华优秀传统文化的理解和认同，培养他们的文化传承与理解能力。学情分析为了更好地开展《答司马谏议书》的教学，我对学生的学情进行了深入分析。本班级的学生大多对语文学科有较高的兴趣，课堂参与度较高。在学习过程中，大部分学生能够积极配合，主动思考，对于文学作品的鉴赏有一定的基础。然而，学生在分析古文时的文言文阅读能力参差不齐，部分学生对古文中的字词、句式理解不够深入，影响了他们对课文内容的理解和把握。

在知识、能力、素质方面，学生们在初中阶段已经接触过一定量的古文阅读，对古文有了初步的认识和理解。但在《答司马谏书》这篇课文的学习中，我发现部分学生对古文中的一些特殊句式、典故和文化背景的了解不够，这可能会影响他们对课文深层含义的理解。同时，学生的批判性思维和审美情趣也有待提高。

在行为习惯方面，我发现部分学生在课堂讨论时过于保守，不愿意发表自己的观点。针对这一问题，我在课堂上积极鼓励学生表达自己的看法，提倡开放、自由的学术氛围，让学生在课堂讨论中提高自己的思维能力和表达能力。

针对学生的具体情况，我制定了针对性的教学策略。首先，我会在课堂上重点讲解古文中的难懂句式和文化背景，帮助学生更好地理解课文。其次，我会设计一些有针对性的练习题，让学生通过练习进一步掌握课文内容。同时，我会鼓励学生在课堂上积极发表自己的观点，培养他们的批判性思维和审美情趣。最后，我会结合学生的兴趣和实际，设计一些富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

1.教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.教学PPT和教案。

3.学生用书《唐宋八大家散文鉴赏》。

课程平台：

1.学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程材料和作业。

2.班级QQ群或微信群，用于交流和分享。

信息化资源：

1.在线文言文翻译工具，帮助学生理解古文。

2.相关视频资料，如关于韩愈的生平和文学成就的纪录片。

3.电子版的参考资料和学术文章，供学生深入研究。

教学手段：

1.小组讨论：让学生分小组讨论课文内容，促进合作学习。

2.问答环节：通过提问的方式引导学生深入思考，提高理解能力。

3.角色扮演：让学生模拟文中人物，增强对课文内容的理解和记忆。

4.写作练习：布置相关的写作作业，如评论文章或读后感，培养学生的表达能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

-开场提问：询问学生对唐宋八大家的了解，引出韩愈及其作品《答司马谏议书》。

-展示图片：展示韩愈的画像，让学生对作者有直观的认识。

-激发兴趣：通过简要介绍韩愈的文学地位和《答司马谏议书》的背景，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（20分钟）

2.1分析课文结构（5分钟）

-提问：询问学生对课文结构的看法，引导学生关注文章的起承转合。

-讲解：详细分析课文的结构，指出开头、中间和结尾的特点和作用。

2.2解读课文内容（10分钟）

-提问：让学生找出课文中的主要观点和论据，引导学生深入理解课文。

-讲解：对课文内容进行逐句解读，分析作者的观点和态度。

2.3欣赏修辞手法（5分钟）

-提问：让学生找出课文中的修辞手法，引导学生关注文学语言的美。

-讲解：举例讲解课文中的修辞手法，如比喻、对比等，提高学生的文学鉴赏能力。

3.实践活动（15分钟）

3.1写作练习（5分钟）

-布置写作任务：要求学生以《答司马谏议书》为例，写一篇读后感或评论文章。

-指导：引导学生关注文章的结构、观点和修辞手法，培养学生的写作能力。

3.2角色扮演（5分钟）

-分组：让学生分组，每组扮演文中的一个人物。

-表演：让学生根据课文内容进行角色扮演，增强对课文的理解和记忆。

3.3小组讨论（5分钟）

-讨论话题：让学生围绕课文的观点和论据展开讨论，提出自己的看法。

-交流：鼓励学生积极表达自己的观点，培养学生的批判性思维和表达能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

4.1讨论话题一：课文中的主要观点是什么？你同意作者的观点吗？

-引导学生关注课文中的主要观点，培养学生的理解能力。

4.2讨论话题二：课文中的论据有哪些？它们是如何支持作者的观点的？

-引导学生分析课文中的论据，培养学生的分析能力。

4.3讨论话题三：课文中的修辞手法有哪些？它们是如何增强文章的表达效果的？

-引导学生关注课文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾课文内容：简要回顾本节课的重点内容，巩固学生的记忆。

-总结学习收获：让学生分享自己在课堂上的学习收获，提高学生的自我认知。

-布置作业：布置相关的作业，如完成写作练习，继续深入研究课文。

总用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《韩愈全集》：收录了韩愈的全部作品，包括诗歌、散文等，供学生深入了解韩愈的文学成就。

-《唐宋八大家散文鉴赏》：《答司马谏议书》所在的选集，收录了唐宋八大家的经典散文，供学生拓展阅读。

-《中国古代文学史》：介绍中国古代文学的发展脉络，帮助学生了解韩愈在文学史上的地位。

-《韩愈研究论文集》：收录了学者对韩愈研究的论文，供学生深入了解韩愈的生平和作品。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一篇自己喜欢的唐宋八大家散文，进行深入阅读和研究，写一篇读后感或评论文章。

-引导学生关注古代文学的发展脉络，了解其他文学流派和作家，拓宽自己的文学视野。

-鼓励学生参加学校或社区的文化活动，如古代文学讲座、诗词比赛等，提高自己的文化素养。

-推荐学生阅读一些古代文学经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等，培养自己的文学鉴赏能力。作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生完成一篇关于《答司马谏议书》的读后感或评论文章，字数在500字左右。

-选取课文中的一句话，让学生进行翻译和解释，并简要阐述其含义和作用。

-让学生总结课文中的主要观点和论据，并用自己的话进行复述。

-设计一道与课文内容相关的题目，要求学生回答，并写出解题过程。

2.作业反馈：

-在学生提交作业后，及时进行批改，并对每个学生的作业给出具体的评价和反馈。

-对于作业中出现的问题，进行详细的分析和指出，并提供改进的建议。

-对于学生的优秀作业，给予肯定和鼓励，以提高他们的学习积极性。

-在下一节课开始时，可以抽出一些时间让学生分享自己的作业成果，互相学习和借鉴。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动讨论：我在课堂上采用了小组讨论的方式，让学生们能够主动参与进来，提高了他们的批判性思维和表达能力。

2.实践活动：通过让学生进行角色扮演和写作练习，增强了他们的实践能力和创作力，使他们更好地理解和吸收课文内容。

3.多元评价：我在评价学生的作业时，不仅关注他们的答案是否正确，还注重他们的思考过程和创造力，以鼓励他们的个性化发展。

（二）存在主要问题

1.课堂时间管理：在课堂上，有时我会花费过多的时间在某些环节，导致教学进度不够均衡，需要更好地合理安排课堂时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

2.学生参与度：虽然大部分学生能够积极参与课堂讨论，但仍有少数学生较为内向，不敢表达自己的观点。我需要更加关注这些学生，提供更多的机会和鼓励，让他们也能够充分参与到课堂活动中来。

3.作业反馈：在批改学生作业时，我有时会过于关注错误和不足，而忽略了他们的努力和进步。我需要更加积极地给予学生正面的反馈和鼓励，以提高他们的学习积极性和自信心。

（三）改进措施

1.优化课堂时间分配：我将在接下来的教学中更加注重课堂时间的管理，合理分配时间给每个环节，确保教学进度和教学质量的平衡。

2.提升学生参与度：我将采取更多的措施来鼓励学生的参与，如设立匿名投票系统，让每个学生都有机会表达自己的观点，同时加强对内向学生的关注和鼓励，让他们感受到课堂的包容性和支持。

3.改进作业反馈：我将更加关注学生的努力和进步，在批改作业时给予更多的正面反馈和鼓励，同时指出具体的改进建议，帮助他们进一步提高作业质量。同时，我也会定期与学生进行交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法和策略。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐宋八大家散文鉴赏》中其他作家的作品，如苏轼的《赤壁赋》、柳宗元的《小石潭记》等，让学生了解不同的文学风格和创作技巧。

-视频资源：关于韩愈的纪录片或文学讲座，如《韩愈：唐代文学的巨匠》、《解读韩愈》等，帮助学生更深入地了解韩愈的生平和文学成就。

-在线课程：推荐一些与古代文学相关的在线课程，如《中国古代文学史》、《古代散文鉴赏》等，供学生自主学习。

2.拓展要求：

-要求学生在课后自主选择阅读材料或视频资源，进行拓展学习和研究。

-鼓励学生记录学习过程中的感悟和收获，并在课堂或小组讨论中分享。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成拓展任务。

-鼓励学生参加学校或社区的文化活动，如古代文学讲座、诗词比赛等，提高自己的文化素养。

-推荐学生阅读一些古代文学经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等，培养自己的文学鉴赏能力。板书设计1.课文结构分析：

-开头：引出问题或背景

-中间：观点阐述和论据分析

-结尾：总结观点和强调结论

2.课文内容解读：

-主要观点：韩愈对司马光