2024年秋新华师大版七年级上册数学 3.2.1由立体图形到视图 教学课件

第三章

图形的初步认识

3.2.1

由立体图形到视图任务一：创设情境，导入新课

任务三：认识三视图任务二：了解投影任务五：尝试练习，巩固内化任务六：课堂小结，形成体系

任务四：基本立体图形的三视图任务一：创设情境，导入新课横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，告诉我们同一个物体，从不同的方向看会得到不同的图形。今天我们研究从不同的方向看立体图形（物体）得到的图形。任务二：了解投影1.阅读教材P127～P129内容2.思考：（1）下列现象不属于投影的是(

)皮影 B.树影 C.手影 D.素描画（2）如图2，CD是小明，AB是路灯，A是灯泡，画出小明在地面上的投影。（3）如图3，AB和DE是直立在地面上的两根立柱，某一时刻AB在阳光下的投影是BC．在图中画出此时DE在阳光下的投影；图2图3图4（4）如图4，各投影中，正投影是（

）（1）中，“素描画”没有投影线（光线）；（2）灯泡发出的光线形成“中心投影”；（3）太阳是平行光，形成“平行投影”；（4）投影线平行且垂直于投影面的投影是“正投影”。任务三：认识三视图。1.阅读教材P130内容。2.下面的三幅图分别是从什么方向看到的？（1）把我们的视线当投影线，我们观察到的图形就是“正投影”；（2）我们从不同的方向观察一物体时，可能看到不同的图形.其中，从正面观察得到的投影，称为主视图；从左面观察得到的投影，称作左视图；从上面观察得到的投影，称作俯视图。（3）俯视图通常画在主视图的下面，左视图通常画在主视图的右面。任务二：认识正数和负数。3.如图,从不同方向看下面左图中的物体,右图中三个平面图形分别是从哪个方向看到的?任务四：基本立体图形的三视图。分别画出如图所示的四棱柱、圆柱、圆锥的三视图。俯视图左视图主视图点不要漏画哦！主视图左视图俯视图任务四：尝试练习，巩固内化解答教材P132练习1、2。任务五：课堂小结，形成体系1.反思与交流：完成今天的学习后，你学到了什么呢？你能解决什么样的问题呢？你还有疑问吗？2.知识结构图：布置作业：教材P135习题3.2，第1、2、3、4题谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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