2024年秋新北师大版八年级上册物理 4.1光的传播 教学课件

第四章

光现象

4.1光的传播课程导入

课程讲授习题解析课堂总结课程导入看到这些图片，你有什么感受？光的世界绚烂多彩，光装点了我们的生活，没有了光我们的生活将不可想象．今天我们就一起来探究五彩斑斓的光现象中蕴含的奥秘吧！｛｛任务一

光的直线传播课程讲授1．光源光源人造光源定义：能够发光的物体叫做光源分类自然光源月亮是不是光源？【总结】月亮只是反射太阳光而已，并不是月亮本身发光，因此月亮不是光源！例：下列物体：①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌．上述物体中一定是光源的是

，一定不是光源的是________，可能是光源的是__________，属于人造光源的是________，属于自然光源的是__________．课程讲授③⑧⑨②④⑩①⑤⑥⑦⑤⑥⑦③⑧⑨2.光的直线传播课程讲授光源发出光后，进入人眼，人就看见了五彩缤纷的世界，那光是按照什么样的路径进行传播的呢？【探究实验1】光在空气中是如何传播的？实验器材：激光器、纸、镊子、玻璃杯、蒸发皿、火柴实验操作：将杯子倒扣在蒸发皿上，使纸在蒸发皿中燃烧，然后用激光照射玻璃杯。1.光在气体中沿直线传播．课程讲授【探究实验2】光在水中是如何传播的？实验器材：激光器、少量牛奶、水、长方体水糟实验操作：在长方体水槽中装入水并滴入牛奶，用激光照射。2.光在液体中沿直线传播．点击观看视频课程讲授【探究实验3】光在玻璃中是如何传播的？实验器材：激光器、玻璃砖实验操作：用激光笔照射玻璃砖3.光在透明固体中沿直线传播．点击观看视频课程讲授【探究实验4】光在介质中一定是沿直线传播吗？实验器材：激光器、浓度不均匀的盐水、浓度均匀的盐水、长方体水糟实验操作：用激光器分别照射浓度不均匀和浓度均匀的盐水，观察光的传播路径。【现象】光射入浓度不均匀的盐水中时，光的传播路径发生了弯曲。光射入浓度均匀的盐水中时，沿直线传播4.光在同种但不均匀的介质中不再沿直线传播．【结论】光在同种均匀介质中沿直线传播点击观看视频3.光线课程讲授我们怎样表示光的传播情况呢？概念：为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光传播的径迹和方向，这样的直线叫做光线．特点：光线是人们假想的物理模型，实际不存在，而光的传播是客观存在的．点光源发出的光平行光源发出的光4．光的直线传播现象课程讲授想知道这些手影、皮影是怎么形成的吗？（1）影子影子的形成由于光沿直线传播，在不透明的物体后面，光照射不到的区域形成影子.点击观看视频(2)日食和月食课程讲授日食月食课程讲授【归纳总结】日食：当月球进入太阳与地球之间时，太阳的部分光线被月球遮住，在地球表面上某处形成阴影，此处的人看不到太阳，形成日食．月食：当月球进入地球的阴影区域时，太阳的光线无法照到月球，人无法看到月球，于是出现月食．点击观看视频实验步骤：1.在一次性纸杯底部中心利用细尖物品扎一个小孔，小孔直径约为3mm。2.在杯口蒙上一层半透明膜。3.点燃蜡烛,将蜡烛固定在靠近小孔的位置，在光线昏暗条件下,观察更佳。4.不断改变小孔到蜡烛的距离,观察蜡烛像的变化。（3）小孔成像课程讲授点击观看视频课程讲授小孔成像的原理：

物体发出(反射)的光沿直线射向小孔屏，只有部分光线可以通过小孔并在后面光屏位置形成一个倒立的、与物体相似的图样，这个图样即为物体的像．小孔成像的特点：

①倒立的实像；②像的大小与孔到物体的距离、孔到光屏的距离有关；③像的形状与物体的形状有关，与孔的形状无关．点击观看视频5.光的直线传播的应用课程讲授（1）利用激光准直引导掘进机直线前进。（2）排队时看齐。（3）射击瞄准，瞄准点、准星、缺口三点一线。练习：下列不是光沿直线传播的例子的是()A.看不到不透明物体后面的物体B.太阳自身可以发光C.人的影子早晚长,中午短D.瞄准、排队课程讲授B

任务二光的传播速度课程讲授打开灯的瞬间，整个屋子都亮了，那光的传播是否需要时间呢？课程讲授

【归纳总结】1．光的传播需要时间，即光有一定的速度．2．光的传播不需要媒介，光在真空中可以传播．3．光在真空中的速度：c＝2.99792×108m/s，约为3×108m/s.4．光在其他介质中的速度比在真空中速度小．光在空气中的速度非常接近于真空中的光速，约为3×108m/s，光在水中的速度是真空中的3/4，约为2.25×108m/s，光在玻璃中的速度是真空中的2/3，约为2×108m/s.课程讲授1．[跨学科综合题]古诗词是中国文化的瑰宝，对下列古诗词中蕴含的物理知识，解释不正确的是(

)A．“举杯邀明月”中的“明月”是光源B．“起舞弄清影”中的“影”是光的直线传播形成的C．“江枫渔火对愁眠”中的“渔火”是光源D．“峰多巧障日”——山峰挡住太阳光是因为光沿直线

传播A回习题解析2．下列说法中不正确的是(

)A．光年是天文学上表示距离的单位B．光在水中的传播速度比在玻璃中小C．光传播速度的最大值约为3×108m/sD．光在不同介质中传播速度一般不同B习题解析3．“一叶障目，不见泰山”，请在图中标出人眼看不到的范围。回解：如图所示。习题解析4.[科学思维]阅读下面的短文，回答问题。丁达尔现象

当激光笔射出一束激光穿过烧杯内的清水时，会发生光路不可见的现象。这时，可以采取向水中加入豆浆的办法，使光路显现出来。这是因为稀豆浆是一种胶体。如图所示，当可见光通过胶体时会产生明显的散射作用，从入射光束的侧面可以观察到胶体里光束通过的一条光亮的“通路”，这种现象就叫做丁达尔现象。在自然界中，我们常常可以见到阳光从枝叶间透过，形成一道道光柱。类似于这样的自然现象，也是丁达尔现象。这是因为云、雾、烟尘也是胶体，它们存在于空气当中，

太阳光穿过它们时发生了散射。习题解析

根据上述内容回答：(1)稀豆浆和云、烟尘一样都是__________。(2)丁达尔现象是指可见光通过胶体时发生了__________现象。(3)小兰为了探究光在空气中的传播情况，按亮激光小手电，但不能直接观察到光的传播路径，请你帮她想一个解决办法：_________________________________________________。胶体散射在光源前方喷洒水雾以显示光的传播路径习题解析本课小结课堂总结1、光源：能够发光的物体叫光源，分自然光源、人造光源。2、传播：光在同种均匀介质中沿直线传播。3、光线：通常用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向。这样的直线叫做光线。4、现象：影子、日食、月食、小孔成像等。5、应用：激光准直、三点一线“瞄准”、站队等。6、光速：光在真空中的速度是3×108m/s=3×105km/s光在不同介质中的速度v真空＞v空气＞v水＞v玻璃谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的