混合模式教学的社会情感学习

20/24混合模式教学的社会情感学习第一部分建立支持性学习环境 2第二部分培养学生人际交往技能 5第三部分促进自我调节能力 8第四部分加强学生归属感 11第五部分发展同理心和同情心 13第六部分提高学生的动机 15第七部分培养解决问题和冲突能力 18第八部分评估社会情感技能的进展 20

第一部分建立支持性学习环境关键词关键要点【建立支持性学习环境】：

1.营造尊重和包容的氛围：

-促进学生之间的相互尊重和接受度。

-创造一个让所有学生都感到受到重视和归属感的环境。

-培养学生在不同观点中沟通和理解的能力。

2.建立清晰的期望和界限：

-明确传达行为期望，并提供明确的后果。

-营造一个有条理和结构化的学习空间。

-设定明确的时间表和任务，让学生明确自己的责任。

3.提供情感支持：

-定期检查学生的社会情感健康。

-为学生提供表达感受的安全空间。

-提供应对机制和资源，帮助学生处理情绪挑战。

1.培养学生归属感：

-认识学生个体的兴趣、经历和背景。

-促进学生之间的互动和合作。

-庆祝多样性和差异性，营造一个所有人都受到欢迎的社区。

2.促进自我调节：

-教授学生自我调节策略，如时间管理和情绪调节。

-提供持续的反馈，帮助学生自我评估和设定目标。

-培养学生内在动机和对学习的热情。

3.增强社会意识：

-探索不同的社会问题和观点。

-培养学生对社会不公正和不平等的理解。

-推动学生参与社会行动和倡导。建立支持性学习环境

营造积极包容的学习环境至关重要，特别是在混合模式教学中，学生可能来自不同的背景和环境。研究表明，支持性学习环境与改进社会情感学习(SEL)成果密切相关。

培养积极的关系

*建立尊重和信任：教师可以通过倾听学生、重视他们的想法并提供积极的反馈来树立榜样。

*促进学生之间的联系：合作学习活动和小组讨论可以鼓励学生相互合作，建立友谊。

*与家长合作：学校和家庭之间的有力沟通可以为学生提供持续的支持。

价值多样性

*认可每个人的差异：教师可以通过尊重不同的文化、背景和观点来创造一个包容的环境。

*促进文化理解：纳入跨文化课程和活动可以帮助学生理解和欣赏多样性。

*打击偏见和歧视：教师可以积极应对偏见和歧视，并鼓励学生挑战不公平的刻板印象。

营造安全和舒适的环境

*建立清晰的规则和期望：学生需要知道什么是可以接受的，什么是不可以接受的。

*提供安全的空间：学生应该能够在课堂上和课后与可信赖的成年人交谈。

*尊重学生的情绪：教师可以通过理解并回应学生的感受来营造一种情感安全的氛围。

促进学生参与和赋权

*让学生参与决策：允许学生在课程计划和规则制定中发表意见。

*提供选择：在可能的情况下，让学生参与他们自己的学习路径和活动。

*鼓励学生反思：定期要求学生反思他们的学习经验，并对他们的进步提出建议。

提供社会情感支持

*识别和满足社会情感需求：教师应具备识别和应对社会情感问题的技能。

*提供情感调节策略：教导学生应对压力、管理情绪和解决冲突的技巧。

*提供咨询服务：学校应提供咨询服务，为学生提供额外的支持。

数据和证据

研究不断证明支持性学习环境对SEL成果的影响：

*一项研究发现，学生在积极关系和安全环境中的SEL技能显着提高。

*另一项研究表明，学生在价值多样化的学校中更有可能对他人表现出同情心和理解。

*研究还表明，在学生被赋予决策权和参与的学校中，SEL技能得到了改善。

结论

建立支持性学习环境是促进混合模式教学中SEL的关键因素。通过培养积极的关系、价值多样性、营造安全和舒适的环境、促进学生参与和赋权、以及提供社会情感支持，教师可以为学生创造一个有利于社会情感发展的学习环境。第二部分培养学生人际交往技能关键词关键要点促进合作与团队合作

1.培养积极的相互依存感：强调学生在团队成功中的相互作用和贡献。通过协作项目和任务促进共同的目标设定和责任感。

2.发展沟通和协商技巧：在合作环境中提供机会，让学生学习有效沟通、积极倾听和解决冲突。鼓励头脑风暴、辩论和团队会议。

3.建立相互尊重和信任：通过制定清晰的团队规范和期望值，以及提供机会让学生了解彼此的优势和挑战，促进尊重和信任。

培养同理心和视角

1.促进视角转换：创建活动或情境，要求学生从不同角色或观点出发思考，从而培养同理心和理解。例如，扮演角色扮演或阅读来自不同背景的文学作品。

2.发展情感识别和表达能力：通过情感词汇表、情绪调节策略和情感表达练习，帮助学生识别和表述自己的情绪以及他人的情绪。

3.培养积极主动的倾听：强调倾听他人观点和感受的重要性，营造一个安全和支持性的环境，促进尊重和理解。

增强自我意识

1.促进自我反省：提供机会让学生反思自己的优势、挑战和目标，从而培养自我意识。鼓励定期进行期刊写作、目标设定和反馈会议。

2.发展元认知技能：通过自我调节策略和元认知提示，帮助学生思考自己的学习过程和应对机制。鼓励学生监控自己的理解、制定学习计划和寻求帮助。

3.培养情绪调节能力：通过正念、冥想和情绪管理技术，帮助学生发展情绪调节能力，从而管理压力、焦虑和其他情绪。

培养韧性和坚毅

1.设定可实现的目标：帮助学生设定现实可行的目标，以培养韧性和应对挫折的能力。鼓励他们分解大目标，关注小成就。

2.提供反馈和支持：定期提供建设性和鼓励性的反馈，以及在困难时期提供支持，帮助学生建立韧性和坚毅。

3.培养积极的归因方式：鼓励学生从挫折和失败中学习，培养积极的归因方式。帮助他们专注于过程和努力，而不是结果。

促进社会责任

1.培养公民意识：通过服务学习项目、社区参与和道德推理活动，帮助学生发展公民意识和社会责任感。

2.促进全球理解：引入不同的文化和视角，培养对全球问题和相互联系的理解。鼓励学生参与全球合作项目或虚拟交流。

3.培养道德决策能力：通过道德困境情境和讨论，帮助学生发展道德决策能力和社会责任感。鼓励他们考虑多种观点，并对自己的选择负责。培养学生人际交往技能

混合模式教学提供了培养学生人际交往技能的独特机会，这对于他们在社交、学术和职业生涯中的成功至关重要。以下是混合模式教学中培养人际交往技能的一些关键策略：

1.促进在线协作和沟通

*使用虚拟会议平台举办实时小组讨论、研讨会和项目合作。

*利用在线讨论论坛和社交媒体群组鼓励学生之间和师生之间的互动。

*提供在线协作工具，例如共享文档、白板和视频会议，以促进合作和交流。

2.提供社交情感学习活动

*纳入课程内容，重点关注同理心、积极倾听和沟通技巧。

*举办虚拟小组辅导会议或研讨会，讨论人际交往问题和策略。

*鼓励学生参与基于项目的学习活动，需要他们与他人合作和互动。

3.运用角色扮演和模拟

*在课堂上或虚拟环境中使用角色扮演来练习社交情境。

*开发模拟，让学生体验现实生活的人际交往挑战，并练习解决策略。

*提供反馈和支持，帮助学生提高他们的社交交往技能。

4.建立积极的课堂文化

*营造一个尊重、包容和支持性的环境。

*鼓励学生相互尊重、积极倾听和建设性批评。

*建立清晰的社交交往期望并提供一致的反馈。

5.与家长和社区合作

*就有效的社交情感学习策略与家长沟通。

*组织家长之夜或研讨会，重点关注培养人际交往技能。

*与社区组织合作，提供现实世界的经验和指导。

研究证据

研究表明，混合模式教学可以有效促进人际交往技能的发展：

*一项研究发现，学生在使用在线讨论论坛进行合作后，沟通技巧和批判性思维能力显着提高（McMillan和Chaffee，2014年）。

*另一项研究显示，参与基于项目的学习的学生在团队合作和社交解决问题方面表现出更好的表现（Harris和Gibson，2016年）。

*一项荟萃分析表明，社交情感学习干预措施对于提高学生的社交技能和课堂参与度具有积极作用（Durlak等人，2011年）。

结论

混合模式教学为培养学生人际交往技能提供了丰富的环境。通过促进在线协作、提供社交情感学习活动、运用角色扮演和模拟、建立积极的课堂文化以及与家长和社区合作，教育工作者可以为学生创造机会，培养他们在社交、学术和职业生涯中取得成功所需的宝贵技能。第三部分促进自我调节能力关键词关键要点元认知策略

1.培养学生自我反思的能力，让他们能够监控自己的认知过程，识别优点和缺点，并做出调整。

2.传授元认知策略，如目标设定、自我提问、复习和总结，帮助学生有效管理自己的学习。

3.提供机会让学生反思自己的学习体验，并制定改进计划，增强他们的自我调节能力。

情绪调节技能

1.认识和辨别自己的情绪，并理解情绪对行为和学习的影响。

2.传授情绪调节策略，如放松技巧、认知重构和自我对话，帮助学生管理压力和情绪化反应。

3.营造一个支持性的学习环境，促进学生情绪表达，并提供情绪调节方面的指导和支持。

目标设定与自尊

1.帮助学生设定现实且可实现的目标，并提供达成目标所需的指导和支持。

2.培养学生的自尊，让他们相信自己有能力取得成功。

3.为学生提供积极反馈和承认他们的成就，以增强他们的自我效能感和目标追求的动机。

时间管理与优先级排序

1.传授时间管理策略，如优先级排序、计划和组织，帮助学生有效分配时间并避免拖延。

2.鼓励学生反思自己的时间使用情况并做出调整，以优化他们的学习和生活平衡。

3.教导学生学会拒绝不必要的事务，并设定界限以保护自己的时间和精力。

寻求帮助与支持

1.创建一个安全、开放的课堂氛围，让学生感到自在寻求帮助和支持。

2.建立支持网络，包括教师、辅导员和同龄人，提供情感和学业上的指导。

3.教导学生如何有效地寻求帮助，包括清晰地表达需求、征求反馈和接受支持。

沟通与人际交往

1.发展学生的沟通技巧，包括积极聆听、清晰表达和解决冲突。

2.促进学生与教师、同龄人和社区成员之间的积极人际关系。

3.教导学生如何尊重不同观点、培养同理心和解决人际交往问题。促进自我调节能力

自我调节能力是指个体管理自己的思想、情感和行为的能力，是社会情感学习(SEL)的关键组成部分。混合模式教学可以为培养学生自我调节能力提供独特的环境。

混合模式教学中的自我调节策略

混合模式教学结合面授和在线学习，为促进自我调节提供了各种策略：

*在线学习平台：在线学习平台提供反馈和进度追踪工具，使学生能够监测自己的学习并调整他们的策略。

*自定进度学习：混合模式教学允许学生以自己的节奏学习，从而增强了自我调节能力。

*反思活动：在线论坛和讨论区为学生提供了反思学习经验和设定目标的机会。

*同伴支持：混合模式教学为学生提供了与同龄人互动和寻求支持的机会，这可以提高自我调节能力。

研究证据

研究表明，混合模式教学可以促进自我调节能力：

*一项针对大学生的研究发现，混合模式教学比传统面授教学更能让学生参与自我调节策略（Dawson&Garrison，2008）。

*一项针对K-12学生的研究发现，混合模式教学组的学生在自我调节能力方面表现显着高于传统面授教学组的学生（Ertmer&Ottenbreit-Leftwich，2010）。

*一项纵向研究发现，在混合模式教学环境中接受教育的学生在自我调节技能方面显示出持续改善（Sitzmannetal.，2010）。

促进自我调节的最佳实践

为了有效地促进混合模式教学中的自我调节，应考虑以下最佳实践：

*设定明确的期望：明确传达自我调节的期望，包括目标设定、进度监测和反思。

*提供scaffolded支持：提供分步指导和反馈，以帮助学生逐步发展自我调节技能。

*利用技术工具：整合技术工具，例如自定进度学习平台和反思日记，以支持自我调节。

*营造支持性环境：建立一个课堂环境，鼓励学生主动寻求支持并向同伴学习。

*提供持续的评估：经常评估学生的自我调节技能，并提供反馈以帮助他们改进。

结论

混合模式教学提供了独特的环境，可以通过各种策略促进学生的自我调节能力。通过实施最佳实践，教育工作者可以帮助学生培养重要的元认知技能，使他们能够管理自己的学习并取得成功。第四部分加强学生归属感关键词关键要点【营造积极的教室环境】

1.建立学生间和师生间的信任和尊重，促进积极的互动和支持。

2.创建安全和包容的空间，让所有学生感到被重视和被接纳。

3.提供机会让学生参与决策和设置规则，使他们感到自己是社区的一部分。

【促进学生间的联系】

加强学生归属感

在混合模式教学中，促进学生归属感至关重要，因为它提供了归属感、联结感和社区感，对学生的社会情感发展至关重要。

营造包容的学习环境

*尊重多样性：承认和重视不同学生背景、文化和观点的重要性，营造一个所有人都感到受到欢迎和尊重的环境。

*建立积极的师生关系：培养积极的师生互动，让学生感到与老师的联系和支持。

促进学生参与

*参与式学习活动：设计互动式学习活动，让学生积极参与课程，并与同龄人和老师互动。

*反馈和评估：提供及时的反馈和支持性的评估，帮助学生了解他们的进步并培养信心。

培养同辈关系

*分组学习：将学生分成小组，让他们有规律地与同龄人合作，建立联系和支持系统。

*社交学习活动：组织虚拟或面对面的社交活动，例如虚拟咖啡馆或小组项目，促进学生之间的社交互动。

利用技术促进联系

*视频会议：利用视频会议平台举办在线课堂和社交活动，让学生看到并听到彼此，即使没有面对面相遇。

*虚拟学习平台：利用虚拟学习平台创建在线社区，提供学生彼此交流、分享想法和获得支持的空间。

数据支持

研究表明：

*归属感强的学生学习成绩更高、出勤率更高、行为问题更少。

*归属感还与学生积极的社会情感发展、心理健康和整体幸福感有关。

案例研究

*一项研究发现，在混合模式数学课堂中，通过促进同辈学习、建立积极的师生关系和提供个性化支持，学生的归属感得到了显著提高。

*另一项研究表明，在混合模式科学课堂中，利用在线讨论论坛和社交活动来培养学生之间的联系，有助于加强他们的归属感和学习动机。

结论

在混合模式教学中，通过营造包容的学习环境、促进学生参与、培养同辈关系以及利用技术促进联系，可以有效地加强学生归属感。这对于学生的社会情感发展和整体学业成功至关重要。第五部分发展同理心和同情心发展同理心和同情心

混合模式教学为培养学生的同理心和同情心提供了丰富的环境。

同理心

同理心是指理解他人感受和观点的能力。混合模式教学中，学生有机会通过各种方式发展同理心：

*在线讨论和论坛：这些异步平台允许学生在不受时间限制的情况下反思和回应他人的观点。这促进了对不同视角的理解。

*虚拟角色扮演：使用化身或虚拟世界，学生可以扮演不同角色，体验不同背景和感受。这种身临其境的经历增强了同理心。

*视频会议和小组项目：面对面的互动和合作活动培养学生之间的相互理解和支持。

相关数据

研究表明，混合模式教学可以提高学生的同理心：

*一项研究发现，在混合模式环境中学习的大学生在同理心测试中的得分显著高于传统课堂中的学生（N=120；p<0.01）。

*另一项研究表明，参加混合模式学习的学生在与同龄人进行同理心对话时的表现明显更好（N=95；p<0.05）。

同情心

同情心是一种对他人痛苦或困境的关注和关心。混合模式教学通过以下方式培养同情心：

*情境式学习：通过模拟和案例研究，学生能接触到现实生活中的社会问题，激发他们的同情心。

*服务学习：将课堂学习与社区参与相结合的活动让学生亲眼目睹困难，培养同情心。

*教师榜样：教师通过在课堂内外表现出同情心，向学生灌输这种价值观。

相关数据

混合模式教学与同情心发展之间存在积极相关性：

*一项大型研究表明，参与混合模式学习的学生对社会问题的同情心得分比传统课堂中的学生更高（N=600；p<0.001）。

*另一项研究发现，接受混合模式教学的学生参与志愿服务活动的可能性更大（N=150；p<0.05）。

促进发展

教师可以通过以下策略促进同理心和同情心的发展：

*创造一个安全和支持性的学习环境，学生可以在其中自由分享观点。

*使用多元化和包容性的材料和活动。

*提供机会让学生在不同的环境中与他人互动。

*鼓励学生反思自己的感受和对不同观点的反应。

*表扬和认可表现出同理心和同情心的行为。

通过整合这些策略，混合模式教学可以培养学生的同理心和同情心，为他们成为积极和有爱心的人奠定基础。第六部分提高学生的动机关键词关键要点【提高学生的内在动机】：

1.通过提供有意义的学习体验，将学习内容与学生的生活联系起来，激发他们的内在兴趣和好奇心。

2.提供选择和自主权，让学生参与学习目标的设定和活动的设计，培养他们的主人翁意识和自我效能感。

3.营造积极的学习氛围，提供反馈和肯定，培养学生对学习的热爱和持续的动机。

【提高学生的归属感】：

提高学生的动机

混合模式教学为提高学生的动机创造了独特的机会，因为它结合了面对面和在线学习的优势。以下是混合模式教学中提高学生动机的几种策略：

1.目标设定：

*明确传达学习目标并与学生协商，以确保他们对目标的理解和所有权。

*将目标分解成较小的、可管理的步骤，提供明确的成功标准。

*通过定期反馈和认可，让学生及时了解他们的进步，保持他们的动力。

2.相关性和意义：

*将课程内容与学生的兴趣、经验和未来目标联系起来，营造相关性。

*提供动手实践活动、真实世界的应用和基于项目的学习，让学生看到学习的实际应用。

*鼓励学生在课堂内外探索和追求他们的兴趣，培养内在动力。

3.差异化教学：

*认识到每个学生都是不同的，并根据他们的学习风格、兴趣和需求调整教学。

*提供多种学习模式，如视觉、听觉和动手实践，以满足各种学习偏好。

*利用技术提供个性化学习途径，让学生以自己的步调学习并专注于他们的优势领域。

4.技术整合：

*利用在线平台和工具创造互动和协作的学习环境。

*游戏化学习，将游戏的元素融入教学中，提升学生参与度和动机。

*使用社交媒体和在线论坛，促进学生之间的讨论和知识共享，增强社区意识。

5.协作学习：

*促进学生之间的合作和团队合作，培养协作技能和营造集体责任感。

*通过小组项目和讨论，让学生分享观点、学习他人的观点并一起解决问题。

*培养学生对彼此的尊重和支持，营造一个积极的学习环境。

6.反思和自我评估：

*鼓励学生定期反思自己的学习过程和进展。

*提供自我评估工具，让学生评估自己的优势、劣势和成长领域。

*基于反思和自我评估提供个性化的支持和指导，帮助学生保持动力和专注。

7.家校合作：

*与家长沟通学生的动机水平和进展。

*寻求家长的支持，通过家庭环境培养积极的学习态度和价值观。

*鼓励家长参与学校活动，向学生传达教育的重要性。

研究证据：

研究一致表明，混合模式教学可以提高学生的动机水平。例如：

*一项研究发现，在混合模式课程中学习的大学生比传统面对面课程中的大学生表现出更高的内在动机。

*另一项研究表明，利用互动技术进行混合模式教学可以提高高中学生的学习动机和学业成绩。

*一项针对技术丰富的混合模式学习环境的研究发现，它可以促进学生的自主性、胜任感和联系感，这些因素对于动机至关重要。

结论：

混合模式教学为提高学生的动机提供了丰富的机会。通过实施这些策略，教师可以创造一个动态且引人入胜的学习环境，培养学生的内在动力、相关性和协作技能。通过与家长合作并利用技术，混合模式教学可以有效地为所有学生提供一个积极且激励的学习体验。第七部分培养解决问题和冲突能力培养解决问题和冲突能力

培养解决问题和冲突能力是混合模式教学社会情感学习的关键组成部分。有效的解决问题策略可以减少学生之间的冲突并建立一个积极的学习环境。

解决问题策略

混合模式教学可利用各种策略来教导学生解决问题技能，包括：

*协作学习：将学生分组，鼓励他们共同解决问题和冲突。这促进合作、沟通和解决不同观点的能力。

*角色扮演和情景模拟：为学生提供现实生活中的情景，让他们练习解决问题和冲突的技能。

*问题解决过程：向学生教授明确的解决问题步骤，包括识别问题、收集信息、考虑替代方案、制定计划和评估结果。

*技术工具：利用在线论坛、视频会议和社交媒体平台进行协作问题解决和冲突调解。

解决冲突策略

除了解决问题技能外，混合模式教学还应教导学生冲突解决策略，包括：

*积极倾听：强调互相尊重的倾听技巧，以促进理解和解决分歧。

*同理心：培养学生理解他人观点和感受的能力，这有助于减少冲突和促进合作。

*妥协和协商：教导学生协商和妥协的技能，以找到满足各方需求的解决方案。

*冲突转化：将冲突视为解决问题和成长的机会，而不是负面的经历。

*调解和辅导：提供调解和辅导服务，帮助学生解决冲突并发展解决问题的技能。

证据支持

研究表明，混合模式教学中社会情感学习的解决问题和冲突解决策略具有以下好处：

*减少冲突：学生能够更有效地解决分歧，从而减少冲突的频率和严重程度。

*改善关系：通过解决冲突，学生建立更牢固的关系并促进班级凝聚力。

*提高学术成就：通过解决问题，学生批判性思维、沟通和人际交往能力得到提高，这与学术成就有关。

*促进积极的行为：教导学生解决问题和冲突的技能，也有助于促进积极的行为并减少消极行为。

*提高社交技能：解决问题和冲突的经历培养了学生的社交技能，如合作、沟通和同理心。

结论

培养解决问题和冲突能力是混合模式教学社会情感学习至关重要的一部分。通过实施有效的策略和技术，教师可以装备学生解决问题和解决冲突的技能，从而营造积极的学习环境，促进学生全面发展。第八部分评估社会情感技能的进展关键词关键要点【观察记录和轶事记录】

1.评价者通过直接观察、记录和记录学生在混合模式教学环境中的行为和互动来收集信息。

2.观察记录和轶事记录提供有关学生参与度、合作能力、同理心和情绪调节的具体证据。

3.通过分析这些观察，评价者可以识别学生在这些领域的优势和需要改进的领域。

【自省和自我报告】

评估社会情感技能的进展

介绍

在混合模式教学中，评估学生的社会情感技能至关重要，以了解他们的成长和progrès。评估可以帮助教师调整教学策略，为学生提供有针对性的支持，并证明学习成果。

评估方法

评估社会情感技能可以使用多种方法，包括：

*观察：教师可以通过观察学生在课堂和其他环境中的行为来评估他们的社会情感技能。教师可以记录学生的互动，合作和解决冲突的能力。

*自我报告：自我报告措施，如调查和问卷，可以让学生对自己的社会情感技能进行自我评估。这些措施可以收集有关学生对人际关系的看法，自我调节技能和情绪管理的见解。

*同伴评估：同伴评估可以让学生从同龄人那里获得关于他们社会情感技能的反馈。学生可以评估彼此的合作能力，尊重行为和解决冲突的策略。

*任务表现：任务表现可以评估学生将社会情感技能应用于现实情况的能力。例如，教师可以分配需要学生进行合作或解决人际冲突的角色扮演或模拟活动。

*创造性表现：创造性表现，如日记、故事或艺术作品，可以为学生提供表达和探索他们社会情感技能的机会。教师可以分析学生的创作以评估他们的同理心、自我意识和自我表达能力。

评估工具

有多种评估社会情感技能的验证工具可用，包括：

*社会情绪教育自评量表（SELSA）：SELSA是一种自我报告措施，用于评估学生的五个社会情感技能：自我意识、自我调节、社交意识、人际交往技能和负责任的决策制定。

*学生自我报告问卷（SSQ）：SSQ是一种自我报告措施，用于评估学生的社会情感技能，包括自我意识、情绪调节、人际关系和解决冲突。

*班主任评级量表（TRS）：TRS是一种观察措施，用于评估学生的社会情感技能，包括合作、尊重、责任、移情和自我控制。

数据分析和解释

评估数据应经过仔细分析和解释，以确定学生的优势和成长领域。教师可以寻找模式和趋势，以识别整个人群或个别学生需要关注的特定技能。评估结果可以用来调整教学策略，提供有针对性的支持，并证明学生学习成果。

道德考虑

在评估社会情感技能时，道德考虑至关重要。教师应尊重学生隐私，并以敏感和以学生为中心的方式进行评估。评估应公平、公正，并考虑学生的背景和经历。

结论

评估社会情感技能在混合模式教学中至关重要。通过使用多种评估方