第10课《精神的三间小屋》教学设计- 2024-2025学年统编版语文九年级上册

《精神的三间小屋》教学设计【教学目标】引导学生关注自己的内心世界，构建积极健康的精神空间。理解比喻论证、正反对比论证的方法及其作用。理解“精神的三间小屋”的深刻内涵，品味文章独具美学风范的语言。【教学重点、难点】教学重点：（1）理解“精神的三间小屋”的深刻内涵。（2）品味文章富有表现力的语言。教学难点：理解比喻论证、正反对比论证的方法及其作用。【教学过程】第一课时一、导入新课

同学们，我们的生活离不开物质的空间，比如我们居住的房子。但是，人的精神也需要有一个栖息之所。今天，我们就一起来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》，看看作者是如何为我们的精神构建小屋的。二、作者简介

毕淑敏，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。共发表作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》《预约死亡》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。三、字词积累请同学们朗读下列词语，注意字音：广袤（mào） 积攒（zǎn） 宽宥（yòu） 游弋（yì）惊骇（hài） 濡养（rú） 麾下（huī） 嘟囔（dūnang）坍塌（tān） 灰烬（jìn） 窗棂（líng） 轻觑（qù）赘生物（zhuì） 间不容发（jiān） 自惭形秽（huì） 抽丝剥茧（jiǎn）鸠占鹊巢（jiū） 相得益彰（zhāng）解释下列词语的意思：宽宥：宽恕，原谅。游弋：在水中游动。濡养：滋养。麾下：将旗之下，即部下。嘟囔：连续不断地自言自语。坍塌：倒塌。轻觑：轻视，小看。赘生物：多余的无用之物。间不容发：两物中间容不下一根头发，形容事物之间距离极小。自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。抽丝剥茧：形容分析事物极为细致，而且一步一步很有层次。鸠占鹊巢：比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。四、整体感知朗读课文，给文章分层，理清作者思路。

明确：第一部分（1—6）引出话题——如何布置我们的心灵空间。

第二部分（7—17）分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。

第三部分（18—19）指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？每间小屋的特点是什么？

明确：第一间小屋：盛着爱恨。特点是爱>恨，光明温暖。第二间小屋：盛放事业。特点是规划、耕耘，坚固优雅。第三间小屋：安放自身。特点是珍视自我，独特安稳。五、问题探究作者在自己的精神世界里修建了哪三间小屋？每间小屋的特点是什么？

明确：第一间小屋：盛着爱恨。特点是爱>恨，光明温暖。第二间小屋：盛放事业。特点是规划、耕耘，坚固优雅。第三间小屋：安放自身。特点是珍视自我，独特安稳。这一部分可以分为两层，说说两个层次之间的联系，以及第一部分在全文中的作用。

明确：（1-3）通过引用名言和类比的方式，引起话题。由使用空间概念描述人的心灵引出“那容心之所，该有怎样的面积和布置”，引发读者思考。（4-6）紧承前文内容，继续用类比的方式，由身体活动的空间自然引出为精神修建“三间小屋”的论题。作用：层层深入，引出本文要论述的话题——如何布置我们的心灵空间，“为自己的精神修建三间小屋”作铺垫。第一间精神小屋是什么样的？作者是怎样描述的？

明确：作者首先选用两组带有对立情感的排比句，说明这种对比鲜明的爱和恨，会将小屋挤得满满的；接着又运用了一个比喻句，形象地写出人生爱憎交织的经历；最后用两个假设句形成对比，告诉人们：精神的小屋，应多装爱。充分体现了作者如大地、海洋、天空般深广的胸怀。第一间精神小屋盛着我们的爱与恨，作者告诉我们应该怎样构建第一间精神小屋？

明确：“无论一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类的光明大于暗影。哪怕是只多一个百分点呢，也是希望永恒在前。所以，在布置我们精神空间时，给爱留下足够的空间。”也就是说，要让心中充满爱，打扫爱和恨，让爱多于恨，这样才能构建一个健康的小屋。六、语言品析请从修辞的角度，赏析下列语句。

“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……这些复杂对立的情感，林林总总，会将这间小屋挤得满满的，间不容发。”

明确：这句运用了排比的修辞手法，用两组带有对立情感的排比句，具体交代第一间精神小屋内存放的情感。强调我们应该拥有一个情感丰富的精神世界。“让一束圣洁的阳光，从天窗洒入。”将“洒入”换成“射入”好吗？为什么？

明确：不好。“洒入”采用拟人手法，写出阳光自上而下轻轻飘洒的情态，给人以温馨、舒爽的感觉，使人心灵净化。“射入”则没有轻轻飘洒的感觉，不合语境。这两个“假如”领起的句子运用了什么论证方法？论述了什么内容？

“假如你所从事的工作……将是怎样快活和充满创意的时光！假如你不喜欢它……针芒在身。”

明确：两个“假如”领起的句子，分别描绘了从事“喜欢的工作”和“不喜欢的工作”的两种不同的人生境况，运用了对比论证，突出了事业（工作）对一个人精神的巨大影响。请大家仿照示例，再读第二间精神小屋部分圈点勾画，做批注。

“不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质。”

明确：这句话运用了拟人的修辞手法，“挟持”“人质”说明事业对人的精神濡养或腐蚀具有很大的作用。“我们的事业是我们的田野。我们背负着它，播种着，耕耘着，收获着，欣喜地走向生命的远方。”

明确：这句话运用了排比的修辞手法，明确了我们对事业应有的态度。“这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样，俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也是抽丝剥茧，需要水落石出的过程。”

明确：运用比喻、拟人的手法，把找相宜的事业比作寻找雨后的菌子，说明相宜的事业并不容易找到；更进一步说明对自身的认识有一个艰难的探索过程。七、课堂小结

本节课我们了解了作者毕淑敏的相关信息，学习了文中的生字词，梳理了文章的结构，探讨了作者在精神世界里修建的三间小屋及其特点，还赏析了文章的语言。希望同学们课后能继续深入阅读，感受文章的内涵。第二课时一、回顾导入

上节课我们了解了作者在精神世界里修建的三间小屋，这节课我们将继续深入探讨这三间小屋的内涵以及它们之间的联系。二、问题探究根据分析第一间小屋的方法，说说作者是怎样描述第二间小屋的？

明确：作者首先列出一组庞大的数字，强调工作时间长，告诉我们：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响；然后告诫人们，适合自己的事业，要自己寻找。只有规划好自己的职业生涯，才能使事业和人生相得益彰。作者认为第二间小屋的理想效果是什么？怎样才能达到这种效果？

明确：理想效果是坚固优雅。要达到这种效果，需要找到适合自己的事业，并适时播种，辛勤耕耘，快乐收获，从而使事业和人生缤纷和谐、相得益彰。作者是怎样描述第三间小屋的？

明确：作者首先用一个反问句引出下文；接着用了两个比喻句说明没有自己的悲哀；最后告诫人们，做人不能迷失了自我。第三间小屋中的“自身”有怎样的内涵？

明确：这里的“自身”不单指人的个体生命，更是指向个体生命所具有的特立独行的人文精神。它是一种积极的心态，更是一种心灵的纯净与精神的超越，甚至是一种不为形役、高远圣洁的人生境界。告诉我们要有“自己的思维”“自己的发现”“自己的意见”。三、合作探究如何理解“三间小屋，说大不大，说小不小”这句话？

明确：“大”是因为小屋内要盛放一颗比大地、海洋和天空都更为博大的心；“小”是因为这三间小屋只是“基本达标的数值”，而精神的宇宙如此辽阔，我们应在这三间小屋的基础上扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦。

人类的情感丰富多彩，事业五色斑斓，对自身的认识也是逐渐拨云见日的，房屋虽“小”，可盛放的宝物却是无法用数字来计算的，作者是借几间“小屋”使“大心”具体化、形象化，这样大中求小，衬托呼应，既是作者行文的机智，更是作者谦逊人格的体现。三间小屋组成了作者辽阔的精神世界，如果人人都能像毕淑敏那样建造好自己的精神小屋，渐渐累积势必会矗起一幢精神大厦！作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？

明确：为了给精神建立栖息地，使人生健康、美丽、庄严、伟大、真诚、完满、永恒。根据你的理解，谈谈“精神的三间小屋”之间的内在联系，并分析作者是按照怎样的顺序来写这三间小屋的。

明确：第一间“盛放我们的爱和恨”，即安放精神世界的喜怒哀乐等情感。其内涵侧重人之常情，这是精神世界最普遍、同时也是最基础的情感。

第二间“盛放我们的事业”即规划事业生涯，寻找并从事自己热爱的事业。指向的是个体精神的纯粹和充沛，从精神层面比第一件小屋有提高。

第三间“安放我们自身”即要有独立自主的思想，指向自我精神的健全、独立，这又是一个提升。

三间小屋的精神内涵，各有侧重，是一个整体，其中盛放我们自身的小屋是根本，是心灵大厦的基础，我们只有拥有自己的主见，才能明确自己所爱和所憎恨的，才懂得什么样的事业才能带给我们真正的快乐。

作者是按照层层深入的顺序来写这三间小屋的。从情感到理性的构建，逐步提高，共同构建了作者心目中的精神大厦。文章结尾“当我们把自己的精神小屋建筑得美观结实、储物丰富之后，不妨扩大疆域，增修新舍，矗立我们的精神大厦”，你打算在精神大厦里安放些什么呢？

明确：譬如：宽容，理想，希望，坚强，友爱，谦逊，勇敢，勤劳，善良，正义，无私，豁达，开朗，感恩，奉献，亲情，爱情，友谊等等，都放进我们的精神大厦，那么我们精神的宇宙，该是多么的辽阔啊！四、写作特色构思新颖独特。

本文的独特之处在于，作者借助感性的形象和感性的手段，把“思想消融在情感里，而情感也消融在思想里”，表达出深刻而撼动人心的思想：“有一颗大心，才盛得下喜怒，输得出力量。”对比手法，论述充分。

如文章第②段“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你的精神悲戚压抑，形销骨立。如果想重温祥和，就得净手焚香，洒扫庭院。销毁你的精神垃圾，重塑你的精神天花板，让一束圣洁的阳光，从天窗洒入”使用的就是对比的手法，将“精神的屋”“爱比恨多”与“恨比爱多”时的不同情状拿来对比，前者“光明温暖”，后者“阴风惨惨”，很自然地让读者接受了“在布置我们的精神空间时，应给爱留下足够的容量”的观点。用语形象，修辞巧妙。

如“不要轻觑了事业对精神的濡养或反之的腐蚀作用，它以深远的力度和广度，挟持着我们的精神，以成为它麾下持久的人质”，使用了比喻及拟人的修辞手法，将“事业”喻作“挟持者”，将“人”喻作“人质”，阐述了事业对人的濡养或腐蚀作用，使论证显得形象生动。五、深度探究

作者在文中运用了多种论证方法，请举例说明。

明确：比喻论证：如“假若爱比恨多，小屋就光明温暖，像一座金色池塘，有红色的鲤鱼游弋，那是你的大福气。假如恨比爱多，小屋就凄风苦雨，愁云惨雾，你的精神悲戚压抑，形销骨立。”将精神小屋比作金色池塘，形象地写出了爱比恨多时精神小屋的美好，以及恨比爱多时精神小屋的凄惨，使抽象的道理变得具体可感。对比论证：如上文提到的“假若爱比恨多”与“假如恨比爱多”的对比，突出了在布置精神空间时给爱留下足够容量的重要性。举例论证：如“比如开疆辟土，比如修造房屋，比如创立功业，比如驰骋疆场，这一切都需要一个坚固优雅的处所来容纳。”通过列举开疆辟土、修造房屋、创立功业、驰骋疆场等事例，具体说明了适合自己的事业对人精神的重要性。文章的语言富有表现力，请从文中找出你喜欢的语句，并进行赏析。

明确：“对父母的尊爱，对伴侣的情爱，对子女的疼爱，对朋友的关爱，对万物的慈爱，对生命的珍爱……对丑恶的仇恨，对污浊的厌烦，对虚伪的憎恶，对卑劣的蔑视……”这句话运用了排比的修辞手法，增强了语势，充分表达了精神小屋中应盛放的丰富情感。“你的一生，经历过的所有悲欢离合、喜怒哀乐，仿佛以木石制作的古老乐器，铺陈在精神小屋的几案上，一任岁月飘逝，在某一个金戈铁马之夜，它们会无师自通，与天地呼应，铮铮作响。”这句话运用比喻的修辞手法，将人的一生比作古老乐器，生动形象地说明爱和恨都会在小屋中留下历史的印记，给人以深刻的印象。六、课文小结

文章以三