部编版6年级语文下册获奖学历案-习作-4-心愿

人教版小学语文六年级下册第四单元学历案 订正栏习作4心愿【主题与课时】部编版小学语文教材六年级上课第四单元习作（2课时）【课标要求】1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。2.有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。4.习作要有一定的速度。【学习目标】能用流利、通顺的语言描述自己的愿望。，抒发内心情感。

2.能选择合适的材料与方式表达自己的心愿，。3.能主动发与他人交流自己的习作，并在交流中修改完善。【评价任务】1.完成学习任务一的2和4和学习任务二（检测目标1）2.完成学习任务三和学习任务四（检测目标2）3.完成学习任务五（检测目标3）【资源与建议】1.对本单元课文的学习，孩子们对“理想和信念”有了一定的了解，而心愿更贴近学生生活实际，学生有话可说，本次习作之前，要让学生想一想自己有哪些心愿。2.多种方式，创设一定的情境，让学生敞开心扉，说出自己的心愿；在学生表达心愿时采取轻松愉悦的交流方式，组织交流心愿时要进行针对性的指导，学生合理选材，组织内容。3.指导写作与修改时提示学生认真读读习作，并用修改符号修改不满意的地方，让语言通顺、流畅,意思清楚、明白，不断培养学生自主修改习作的良好习惯。【学习过程】课前预习1.明确自己心愿，并想一想会有此心愿的原因。2.先在小组内简要介绍介绍自己的心愿。想一想要重点表现自己的心愿应该如何选材。课中学习学习任务一：创设情境，畅聊心愿1.播放一段新年心愿的视频，说一说自己的心愿（指向目标1）你的心愿是什么？介绍一下自己的心愿。2.学生进入心愿分享的情境,从而打开思路,小组展开讨论交流：思考并分享自己的心愿。（指向目标1）3.表达交流。（指向目标1）小组成员交流后，派代表到全班面前进行展示，说出自己的心愿，并且谈谈自己的想法。4.借助一个个心愿进一步启发学生，他们这些愿望有没有触动你的心绪？让你产生了哪些愿望？借助这些例子，启发学生从更多的角度去思考自己的心愿。学习任务二：明确思路，讲究策略。心愿有很多，要选择最有话题的材料。（板书：围绕材料，明确中心）出示：鲜花有自己的愿望——含苞待放，坠满山河；红烛有自己的愿望——默默燃烧，点亮黑暗；父母有自己的心愿——孩子健康，学业有成；灾区的小朋友有自己的心愿——重建家园。学生欣赏感悟，交流自己心中的美好愿望。（指向目标2）课文当中也给了我们好的提示。（出示：关于个人、关于家庭、关于社会）你有过这样的经历吗？哪些提示给了你新的启发？同学们什么让你的生活更美好，课文当中也给了我们一些提示。努力学习，长大以后当一名好老师有机会去看看高山、草原、大海奶奶的病，赶快好起来爸爸妈妈明年工作不要那么辛苦空气和水不再被污染残疾人能得到更多的关爱科学家发明新药治愈癌症学习任务三：讨论与回顾，确定选材与方法。选材小组交流，选定要写的心愿。（指向目标2）出示讨论提纲：1.你选择写谁的心愿？2.你选择什么材料来表达心愿？3.你要从那些方面，运用什么方式来表达心愿？请你说出来。学生自由交流，选定写作主题。（二）方法指导1.回顾下面的这些开头和结尾，你有什么发现？再找出一些你认为写得好的文章，把开头和结尾列出来，和同学一起分析这样写的好处。（课本交流平台）学生交流，教师适当。例子一：《十六年前的回忆》的开头“1927年4月28日我永远忘不了······十六年了。”结尾“我又哭了，从地上捡起那张报纸······4月28日。”例子二：《匆匆》的开头“燕子去了·····又到了哪里呢？”结尾“你聪明的，告诉我，我们的日子······一去不复返呢？”例子三：《丁香结》开头结尾······例子四：《在柏林》开头结尾······学生阅读，发现特点，小组交流并全班分享。阅读例子，体会首位呼应的好处。再次品读以上的例子，体会开头与结尾的精彩与有趣。回顾学过的课文，想一想有哪些文章的开头让你记忆尤新。（比如《藏戏》开头运用排比，引人入胜；《草原》开篇点题，让人记忆犹新。）如何写好结尾呢？小组交流讨论得出紧扣文章中心，表达真情实感很重要。（比如《那个星期天》的结尾男孩动作和太阳光线交融，凸显文章中心）2.学生随堂写一个小练笔，为自己的《心愿》文章，创设一个好的开头和结尾。全班交流分享。学习任务四：编写提纲，学习例文，尝试拟作。1.根据上节课所了解的内容，选择恰当的材料，合理的方式，编写写作提纲。2.习作提纲的提示：（1）确定中心：你写的心愿是什么？（2）围绕愿望中心，可以选择哪些些材料，表达心愿？（3）根据确定的心愿内容，选择什么样的开头和结尾来记录？3.怎样恰当的材料，合理的方式表达愿望？看下面的例文：我的心愿从小，我就渴望长大。那样，我就可以做我们小时候不能做的事。（开门见山，点出心愿）每当我想出去玩，去上街买东西时，妈妈总说：“不行不行，你才这么小，怎么能一个人出去呢？等你长大以后啊，你想干什么，妈妈都不管。”这时，就在我小小的心灵上刻上了四个字：“我想长大！”我感觉长大很美好，可以到处玩耍。（点明愿望的原因）每当我想骑自行车时，妈妈总是不放心，说:“你才这么小，怎么能骑自行车呢？等你长大了，妈妈再让你骑！”听了这句话，我心中就更想长大了。长大了多自由，可以骑着自己的自行车，到处乱逛，我想想就很快乐。（长大了多自由”更让作者充满了憧憬）每当我想帮忙做家务时，妈妈总是生气地说：“你一个小孩子，怎么能做家务？小孩子的本分就是学习，当你长大了，你可以给自己做家务呀，快去学习吧！”我真想一下子变成大人，让妈妈看，我已经长大了！因为没长大，连想做一些自己喜欢、力所能及的事情都不行。“你太小”成为爸爸妈妈拒绝我的最佳理由。不行，这样绝对不行！可我怎样才能长大呢？（过渡段，承上启下）外公笑着对我说：“哎，在我们看来，我们的孩子都长不大。”我想着想着，蓦然一惊：如果我永远要听听着爸爸妈妈的话，不去思考，不去做出正确的选择，那我岂不是永远长不大了？想想自己从7岁到12岁，错过了多少长大的机会！如今我小学就要毕业了，我多想和爸爸妈妈说：“爸爸妈妈，我快要升入初中生了，不要再我当成幼儿园的小孩子。我要长大！实际上我，我已经长大啦！温室里的鲜花经不起风吹雨打，为了我的健康成长，请你们放手吧!”（结尾点明主题，再次表达心愿）（小结：这篇例文，首位呼应，小作者从自己的成长实际出发，一步步向我们展示自己的心愿，渴望长大，希望爸爸妈妈放手让自己学会独立成长。文章生活细节描写真实，人物心理感受细腻，中心突出，对那些溺爱孩子而剥夺孩子正常的生长权力的家长具有教育意义。）3.根据提纲自由作文。（检测目标2）学习任务五：互评互改，完善习作。1.组内互评。（检测目标3）出示星级评价标准，组内评改。2.小组长汇总写作过程中出现的问题，全班共同交流修改意见，然后修改、完善。【作业与练习】1.把习作认真誊写在作文纸上。2.选择同一心愿的学生一起交流，增进相互之间的理解【学后反思】1.相互交流，我的收获是：