第七单元 我与自然 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

统编版2024-2025学年度语文三年级上册第七单元我与自然考点梳理教学设计一、教学目标1.

学生能正确认读本单元的生字词，会写要求会写的生字。2.

有感情地朗读课文，背诵指定段落，感受大自然声音的美妙，体会大自然的无穷奥秘和无尽乐趣。3.

学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写声音和事物的方法，积累喜欢的语句，提升语言表达能力。4.

理解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察大自然、探索大自然的兴趣。二、教学重难点1.

教学重点（1）掌握本单元的生字新词，理解词语的意思。（2）背诵指定段落，积累优美语句。（3）学习作者的写作方法，感受课文生动的语言。2.

教学难点（1）理解课文内容，感受大自然的美妙，培养学生对大自然的热爱之情。（2）引导学生运用所学的写作方法进行仿写，提高写作能力。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、启发式教学法四、教学准备多媒体课件、生字卡片、相关图片或视频五、教学过程第一课时：《大自然的声音》（一）激趣导入同学们，大自然是一位神奇的音乐家，它能演奏出各种各样美妙的声音。今天，老师就带你们一起去聆听大自然的声音，感受它的魅力。（播放大自然的声音音频或视频）（二）初读课文，学习生字词1.

自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。2.

出示生字卡片，指名读、齐读，注意纠正读音。3.

强调易错字的写法，如“奏”“琴”“滴”等，让学生书空练习。4.

理解词语的意思，如“呢喃细语”“波澜壮阔”等，可以通过联系上下文、结合图片等方式帮助学生理解。（三）再读课文，整体感知5.

默读课文，思考：课文主要写了大自然的哪些声音？6.

指名回答，教师总结：课文主要写了风、水和动物的声音。（四）精读课文，感受风声的美妙7.

指名读第2自然段，思考：风是怎样演奏的？8.

找出描写风的句子，如“风，是大自然的音乐家。他会在森林里演奏他的手风琴。”“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”9.

引导学生理解句子，感受风的声音的美妙。（1）提问：作者把风比作什么？（音乐家）这样写有什么好处？（形象地写出了风在森林里演奏的情景，让我们感受到风的声音就像音乐一样美妙。）（2）让学生想象微风拂过时的声音，感受它的温柔；再想象狂风吹起时的声音，感受它的雄伟。（3）指导学生有感情地朗读句子，读出微风的温柔和狂风的雄伟。（五）小组合作，感受水声的美妙10.

学生分组朗读第3自然段，讨论：水是怎样演奏的？11.

找出描写水的句子，如“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……”“所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”12.

引导学生理解句子，感受水的声音的美妙。（1）提问：小雨滴的声音有什么特点？（滴滴答答、叮叮咚咚，很热闹。）（2）让学生想象树林、树叶、房子、屋顶和窗户会发出怎样的声音，感受大自然的和谐。（3）体会小溪、河流、大海的声音的变化，感受水的声音的美妙。（4）指导学生有感情地朗读句子，读出水的声音的变化和美妙。（六）自主学习，感受动物声的美妙13.

学生自由朗读第4自然段，思考：动物的声音有什么特点？14.

找出描写动物的句子，如“动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。”15.

引导学生理解句子，感受动物的声音的美妙。（1）提问：作者把动物比作什么？（歌手）这样写有什么好处？（生动地写出了动物的声音就像唱歌一样美妙。）（2）让学生想象鸟叫、虫鸣、蝈蝈的歌唱会是怎样的情景，感受大自然的生机勃勃。（3）指导学生有感情地朗读句子，读出动物的声音的美妙。（七）总结全文，背诵段落16.

引导学生回顾课文内容，总结全文。17.

指导学生背诵第2、3自然段，可采用多种方式，如填空背诵、小组比赛背诵等。（八）拓展延伸18.

让学生说说自己还听到过哪些大自然的声音，并用生动的语言描述出来。19.

布置作业：模仿课文的写法，写一段话，描写一种大自然的声音。第二课时：《读不完的大书》（一）导入新课同学们，你们喜欢读书吗？今天老师要给你们介绍一本特别的书，它是一本读不完的大书。（板书课题）（二）初读课文，学习生字词1.

自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。2.

出示生字卡片，指名读、齐读，检查学生的生字认读情况。3.

指导学生书写生字，注意“麻”“勇”“梨”等字的写法。4.

理解词语的意思，如“千姿百态”“井然有序”等，可以通过举例、造句等方式帮助学生理解。（三）再读课文，整体感知5.

默读课文，思考：这本“大书”指的是什么？6.

指名回答，教师总结：这本“大书”指的是大自然，它里面有许多好玩的东西。（四）精读课文，感受动物的有趣7.

指名读第2自然段，思考：作者写了哪些动物？它们有什么特点？8.

找出描写动物的句子，如“老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。”“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。”“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。”9.

引导学生理解句子，感受动物的有趣。（1）分析老鹰的动作，体会它的雄健勇猛。（2）想象小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的情景，感受它的可爱。（3）体会蚂蚁搬家时井然有序的样子，感受它的勇敢忠贞。（4）指导学生有感情地朗读句子，读出动物的特点。（五）小组合作，感受植物的美丽10.

学生分组朗读第3自然段，讨论：作者写了哪些植物？它们有什么特点？11.

找出描写植物的句子，如“花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。”“草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。”“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”12.

引导学生理解句子，感受植物的美丽。（1）让学生想象花儿的颜色和形状，感受花儿的千姿百态。（2）观察草的叶子，体会草的叶子的不同特点。（3）欣赏棕榈树的高大挺拔和叶子在风中摇摆的样子，感受它的超凡脱俗。（4）指导学生有感情地朗读句子，读出植物的美丽。（六）自主学习，感受大自然的乐趣13.

学生自由朗读第4、5自然段，思考：大自然给作者带来了哪些乐趣？14.

找出相关句子，如“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。”“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。”“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书。”15.

引导学生理解句子，感受大自然的乐趣。（1）体会微风吹来竹叶声的温柔，感受大自然的宁静。（2）欣赏棕榈树在风中摇摆的样子，感受大自然的美丽。（3）理解“大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书”的含义，体会大自然的无穷奥秘和无尽乐趣。（4）指导学生有感情地朗读句子，读出大自然的乐趣。（七）总结全文，拓展延伸16.

引导学生回顾课文内容，总结全文。17.

让学生说说自己在大自然中发现的有趣的事物，与同学们分享。18.

布置作业：阅读相关的课外书籍，了解更多关于大自然的知识。第三课时：《父亲、树林和鸟》（一）导入新课同学们，你们喜欢树林和鸟吗？今天我们来学习一篇与树林和鸟有关的课文，看看文中的父亲与树林和鸟之间有着怎样的故事。（板书课题）（二）初读课文，学习生字词1.

自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。2.

出示生字卡片，指名读、齐读，注意纠正读音。3.

指导学生书写生字，如“雾”“蒙”“鼻”等，注意笔画和结构。4.

理解词语的意思，如“凝神静气”“茫茫然”等，可以通过联系上下文、做动作等方式帮助学生理解。（三）再读课文，整体感知5.

默读课文，思考：课文主要写了什么？6.

指名回答，教师总结：课文通过写父亲和“我”在树林里的一番对话，突出了父亲对鸟的了解、喜爱和爱护，写出了父亲对大自然、对生命的热爱。（四）精读课文，感受父亲对鸟的喜爱7.

指名读第1自然段，思考：父亲一生最喜欢什么？8.

找出相关句子，如“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。”9.

引导学生理解句子，感受父亲对树林和鸟的喜爱。（五）小组合作，感受父亲对鸟的了解10.

学生分组朗读第2-23自然段，讨论：父亲对鸟有哪些了解？11.

找出相关句子，如“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。”“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”“我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。”“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。12.

引导学生理解句子，感受父亲对鸟的了解。（1）分析父亲的动作和神态，体会他观察的细致。（2）通过对比“我”和父亲的表现，突出父亲经验丰富。（3）体会父亲轻声说话的原因，感受他对鸟的爱护。（4）指导学生有感情地朗读句子，读出父亲的特点。（六）自主学习，体会作者的情感13.

学生自由朗读课文，思考：作者通过描写父亲对鸟的喜爱和了解，表达了怎样的情感？14.

找出相关句子，如“我真高兴，父亲不是猎人。”15.

引导学生理解句子，体会作者的情感。（1）讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？（2）体会作者对父亲的敬佩和对大自然的热爱之情。（3）指导学生有感情地朗读句子，读出作者的情感。（七）总结全文，拓展延伸16.

引导学生回顾课文内容，总结全文。17.

让学生说说自己身边有没有像父亲这样热爱大自然的人，他们是怎么做的。18.

布置作业：写一篇短文，描述自己与大自然的一次亲密接触，表达对大自然的热爱之情。第四课时：语文园地七（一）交流平台1.

回顾本单元的课文，引导学生说说自己感受到的生动语言。师：同学们，在本单元的学习中，我们感受到了大自然的美妙声音，也领略了大自然的无穷奥秘。那么，在这些课文中，有没有哪些语句让你觉得特别生动呢？大家可以互相交流一下。2.

组织学生讨论：如何感受课文生动的语言？可以从哪些方面入手？师：大家说得都很不错。那么，我们怎样才能更好地感受课文生动的语言呢？可以从哪些方面入手呢？谁来分享一下自己的想法？3.

教师总结：感受生动语言的方法有联系生活去体会、从词语表达效果上品味、从修辞手法的运用中感悟等。师：同学们，通过大家的讨论，我们知道了可以通过联系生活、品味词语、感悟修辞手法等方法来感受课文生动的语言。希望大家在今后的学习中能够运用这些方法，更好地欣赏和理解课文。（二）词句段运用4.

出示一些词语，让学生说说这些词语的意思，并选择其中一个词语造句。师：接下来，我们来看一些词语。谁能说说这些词语的意思？然后，请大家选择其中一个词语造句，看看谁造的句子最生动。5.

出示一些句子，让学生体会这些句子中加点词语的表达效果。师：下面这些句子中加点的词语很有意思，大家来体会一下它们的表达效果。看看这些词语是如何让句子变得更加生动的。6.

引导学生模仿例句，用加点的词语写句子。师：现在，请大家模仿例句，用加点的词语写句子。要发挥自己的想象力，写出有创意的句子哦。（三）日积月累7.

教师讲解古诗《采莲曲》的作者和背景。师：今天，我们要学习一首古诗《采莲曲》。这首诗的作者是唐代诗人王昌龄。下面，老师给大家介绍一下这首诗的背景。8.

教师带领学生朗读古诗，指导学生读准字音，读出节奏。师：现在，大家跟着老师一起朗读这首古诗，注意读准字音，读出节奏。9.

引导学生理解古诗的意思，体会古诗所表达的情感。师：读了这首古诗，大家知道它的意思吗？谁能来说说？这首古诗表达了诗人怎样的情感呢？10.

让学生背诵古诗。师：这首古诗很优美，大家要把它背诵下来。可以多读几遍，试着理解诗意，这样会更容易背诵。（四）课堂小结11.

教师引导学生回顾本单元的学习内容，总结所学的知识和技能。师：同学们，这一单元的学习就要结束了。在这个单元中，我们学习了三篇关于大自然的课文，感受到了大自然的美妙和神奇。我们还学习了如何感受课文生动的语言，积累了一些优美的语句。希望大家在今后的学习中，能够继续关注大自然，用自己的笔描绘出大自然的美丽。12.

鼓励学生在今后的学习中继续感受大自然的美妙，积累生动的语言，提高自己的语文素养。师：大自然是一本永远读不完的书，希望同学们能够保持对大自然的好奇心，不断去探索和发现大自然的奥秘。同时，也要多读好书，积累更多的知识，提高自己的语文素养。相信大家在今后的学习中会取得更大的进步！六、教学反思