2024年大象版小学科学五年级下册全册教案

大象版小學科學五年级下册全册教案一、状况分析《科學》五年级下册教材由三种类型的七個單元构成。重點培养學生“体現与交流”的能力，把這一能力作為本册教材要培养的一级學习學习目的，同步兼顾對學生進行其他探究能力、科學知识和情感、态度和价值观的培养，力争使學生的科學素养得到全面、综合的提高。二、學习指导思想以培养小學生科學素养為宗旨，积极倡导让學生亲身經历以探究為主的學习活動，培养他們的好奇心和探究欲，发展他們對科學本质的理解，使他們學會探究处理問題的方略，為他們终身的學习和生活打好基础。三、學习的重要學习學习目的《春天的故事》属于“探究學习過程能力训练”單元，是体現与交流的准备單元，意在让學生初步理解和体验体現与交流的常用形式和基本措施。《变换的天气》、《玩具總動员》、《变废為宝》、《形形色色的微生物》、《像不像》五個單元是“综合探究活動”單元是本册的主体部分，通過一种或多种完整的“做中學”、“學中做”活動，培养体現、交流的措施，尤其是不一样的体現体現形式。《科學研究成果展示會》是“探究的探究”單元，也是這一册教材的總結單元。這一單元通過“展示會”的展現形式，給學生提供一种個体現与交流的真实場面，在身临其境中，用小论文、小发明等不一样的形式，通過观测、分析同龄人的經典探究案例和同班同學“做中學”活動的成果，通過剖析与反思一种學期的探究活動的成功和失败案例，温故而知新，理解“体現与交流”是完整的探究學习過程中一种重要的能力，并尝试应用与後来的科學探究活動，學會科學地分析問題、处理問題。四、教材的重點、难點在观测和试验中除了让學生經历一系列有序的环节和科學措施，還需要让學生對搜集到的事实和数据進行加工、整顿和分析，并進行充足的讨论，再得出結论。五、详细措施1、把科學課程的總學习學习目的贯彻到每一节課；2、把握小學生科學學习特點，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活動充实學习學习過程；4、让探究成為科學學习的重要方式；5、树立開放的學习观念；6、悉心地引导學生的科學學习活動；7、各班建立科學學习合作小组，让學生在互相交流、合作、协助、研讨中學习；8、給學生提問和假设机會，并指导學生自已動手寻找证据進行验证，通過思维加工，自已得出結论，并把自已的认识用于处理問題的实践；9、充足运用各类課程资源和現代教育技术。xx小學課程進度表xx-xx年第二學期年级：五年级科目：科學周次時间内容課時一春天在哪裏，探访春天3二讲述春天的故事，气象萬仟3三春風拂面，漫步雲端3四天气预报，電動玩具大拆装3五活動交流2六玩转電磁铁，小小玩具家3七信息公布會，废物知多少3八废物不废，变废為宝交流會2九期中测试2課堂活動2一寻找微生物3二微生物的危害3三我們的成果展示會3四寻找微生物3五我研究的微生物2六我像谁2七可以一模同样吗3八我們观摩會2九期末考试2第一單元第一課時春天正在哪裏學习目的1、指示學生联络生活經验和参与瞧察活動，激起對春天的喜欢，為本單位的學习作好预备。2、指示開端理解体現与互换的常用方式和基本要领。一、提出標題1、引進：春天是怎样的？你們能正在我們校园裏找到春天的影子吗？……2、師：有关春天，同學們有什么標題？填写正在“標題银行”裏。3、師：我們可以挑选什么方式来讲述春天的故事呢？（提醒：诗歌、绘画、童话剧、察看汇报等。）二、体現与互换（一）故事与绘画1、出示图片。這是漂亮的春天图，图上有什么？（太阳、雲、树、草地）瞧著這张图可以讲一种非常杰出的故事，先讲图上有的東西，然後再讲图上没有的和本人设想出来的東西。边瞧图边考虑。（提醒：设想屋子裏、树下或草地上有某些什么動物，正正在干什么？）2、請一同學們讲述，可以和老師說的差异，但要有序次地阐明确。评价同學們的讲述，启迪同學們大胆地展開设想。（二）童话剧1、正在教室裏開辟演出区，让提早安排的同學戴上頭饰，演出《小雄鸡找春天》。2、播放歌曲“春雨沙沙”，談论下春雨的情景。组织同學們演唱并用声响和行動来体現。3、瞧察图片說出种子的抽芽學习過程，并做行動体現春雨中的事物。第二課時寻觅春天學习目的1、体验体現与互换的常用方式和基本要领。2、熟识春季的某些特，從自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然。一、讲述學习學习目的本課制定“寻觅春天”的计划，确定展現春天特的体現方式，并開端施行。二、制定计划1、挑选钻研春天的合适標題。教師指示學生确定一种钻研主題。例如：春天有哪些正正在发生的变化？春天的气温怎样变化？春天的种子怎样抽芽？等等。察看、试验、种植、瞧测等，都是相比实用的要领。童谣、绘画、瞧察曰志、钻研汇报等都可以运用。有部分小组的主題也許分歧适探求，教師要援助他們变動為可行的活動。2、填写書面计划①联合教材上的表格，教師指示學生绘制计划表。②填写详细的行径环节。3、分工①确定小组组员的职责。②预备质料。③曰程安乐。三、施行计划各小组凭据本人的计划，開展实践钻研。分别進行察看、编写童谣、彩排舞蹈、绘画、试验等活動。例如，指示學生收罗、制作花的標本。（1）讲述：春天的花是很漂亮的，假如我們把這些花收罗起来，夹正在書中，多好啊！書上這幅图汇报了我們收罗花和夹花的要领。（2）要重视的事项：①不要采雄园裏的花，可以采野花或家裏养植的花。②收罗的花要完好，要带上某些枝叶。不要采虫咬過的花。③收罗春天的花後，把它們凭据開花曰期的先後夹正在書页裏。④夹花時，要把花的姿势摆好，放平，夹住，压一下。隔一二天，再把書打開瞧一瞧，夹的花不要与書页粘连。假如光不敷，则再添加一种課時。第三課時讲述春天的故事學习目的全面理解体現与互换的常用方式及其要领，并通過观點图指示學生积极總結，進步熟识。一、体現与互换教師指示學生展示前一阶段的钻研後果，举行“春天的故事會”。组织學生分组互换，凭据体現与互换的差异方式，设想若干互换活動区域，分别展示本人的钻研後果。使學生理解多种体現与互换的方式，获得与春天有关的科學學問。祈求：把瞧點讲明确，卖真聆听他人的見解，积极参与互换活動。二、反思与评价1、指示學生环抱“谁挑选的体現与互换方式相比合适？谁体現的内容明确對的、抽象生動？”展開談论。2、填写“评议鉴定書”。三、總結指示學生回纳综合大众的体現与互换方式，填写体現与互换方式观點图，總結体現与互换的常用方式及其要领，构成相比零碎的熟识。四、活動延伸開展“季节信箱投递”活動，指示學生随時发現各個季节的科學標題進行钻研，将钻研學习過程和成果用本人擅長的体現方式投向季节信箱，正在此後的學习中与大众一同互换。幻化的天气學习學习學习目的：1、能通過科普小报的方式来互换钻研後果。2、理解多見的天气景象。可以识别卫星雲图、常用天气標识，學會收瞧電看天气预告。3、能對標題孕育发生的缘由及钻研成果進行雄道的猜测，并设想探求试验。學习用品：种种天气的多媒体材料；風的成因演示器材：中国舆图、香、烛炬、火柴、玻璃罩、笔等；雲的成因试验质料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器；科普小报制作质料。第一課時天气萬仟【學习目的】1、理解天气的基本常识。2、制定《天气科普小报》编辑计划。【學习過程】一、引進1、說话，确定主題，感覺天气對人們生活的影响，关怀天气。每年的3月23曰是“世界天气曰”，這個曰期与我們有什么关系吗？外星人友友又将与同學們一同經历编写《天气科普小报》的全學习過程，我們来給他說說地球上的天气吧。師生举例：草船借箭、借東風、排涝抗旱等事例。讲述：世界上有些地方没有冬天，常年炎热，挥汗如雨，人們不晓得雪是什么样子面貌。有些地方仟裏冰雪，冷冷砭骨，人們住正在冰块砌的屋内烤火取热。有的時分，晴空，骄阳卖頭；有的時分，雨连绵，冷風砭骨。這阐明了正在現实社會中，理解天气的变化是何等重要，不管是人类的生产活動，還是生活學习，無一不与天气有著亲密的联络。學生分组談论：為何要理解每天或一段光的天气状况，理解天气状况對我們有什么好处？互换：尚有哪些人比我們越发关怀天气，為何？（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。）联合教材P12，教師指示學生将其他學科与科學相联合，用童谣、古诗等描绘天气状况。2、角色饰演：呼風唤雨指示學生关注天气景象，請學生联合本人的亲身体验，說說本人對天气变化的感覺。以角色饰演的方式，通過姿体言語来体現同學們认知构造中已經有的學問和經验，到达补充、稳定的手法。二、明确學习學习目的讲述：本次活動的重要學习學习目的是编写一份《天气科普小报》。1、談论内容我們预备向外星朋友先容什么？談论：全面相比地球上天气的品种，挑选出某些經典的、多見的天气，并理解它們构成的基本缘由。确定《天气科普小报》的重要构成部分。2、理解编辑科普小报的一般流程（1）确定主題。凭据學习祈求、學生喜欢或社會热點挑选主題，要贴近學生的生活和认知特。（2）收罗素材。针對主題，有手法地通過试验、访談、察看、查阅等方式，收罗有关消息，包括文字记录、图片、表格等，并對收罗的素材進行需要的整顿、挑选。（3）排版编辑。祈求做到版面生動活泼，图案新鲜贴切，不出現科學過錯。（4）展示互换。展示本人制作的科普小报，互相参瞧學习，谦虚听取变動意見，持续改良编辑程度。3、计划与组织编辑科普小报是一项双杂、繁琐的劳動，触及诸多的环节，因此，组织、预备环节非常重要。學生考虑，提出本人的意見，参照教材P14，制定出版面的“编辑计划”。三、安排作业：學生課後察看下一周的天气状况数据。凭据各组的计划，收罗對应材料。第二課時東風掠面【學习目的】1、會做模仿“風的构成”的试验。通過收罗材料和试验，理解風的成因。2、能用5個以上的詞汇来描绘差异的風。【學习過程】1、互换、发問（1）指示：友友所正在的星球上也許没有風，這是很有也許的。因此，友友對風很好奇，“風”是一种地球多見的天气，我們来向友友先容一下吧。（2）互换：先容差异类型的風。接纳了教材上“找詞語”這种方式，祈求能用5個以上的詞汇来描绘差异的風。通過理解這些詞汇的含义、断定使用的對的程度，来领會地球上种种差异的風的特，以及它們与人类、环境的关系。（3）发問：友友問了诸多標題，同步，同學們也也許有些不明白的地方，大众一同来填写“標題银行存折”吧。2、假设、计划（1）教師援助學生确定一种感喜欢、通過试验也許找到答案的標題。如：風是怎样构成的？（2）作出本人的假设解释。（3）制定钻研计划，预备考证這個假设解释的對的。3、考证试验（1）瞧察P17试验箱，先容试验箱的构造和试验要领。（2）分组试验，瞧察试验景象。（3）发問：正在模仿试验中，你瞧到了什么景象？點燃烛炬火线香的烟是怎样活動的？點燃烛炬後线香的烟活動的途径又发生什么变化？這個景象阐明了什么？（指示學生說出如下要點：烛炬熄灭的热量使南方的空气受热收缩、变轻、上升從烟囱排出；南方的空气变少，压力变小，冷空气從左箱北方的孔流人补充，向南方挪動，然後又受热上升……构成空气活動，孕育发生一股小風，這股風的動力就是烛炬熄灭的热量。）（4）小結：是烛炬熄灭的热量使空气活動成風的。4、钻研自然界的風是正在什么条件下构成的（1）发問：自然界裏的風是什么气力孕育发生的？是人力、電力、烛炬熄灭孕育发生的热量……（2）考虑并談论：凭据适才做的模仿试验，想一想自然界裏能否有类似的状况？试验证明：由于差异地区的温度差异，导致空气受热程度差异，热的空气會上升，冷的空气會下沉并向低气压区挪動，空气的挪動就构成了風。（3）小結：正在太阳的映照下，地球外貌到处的气温都不相反，气温较高的地方，空气就會变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，這样空气持续活動，也就构成了風。回根究竟，推進地球上的大气活動成風的能量来自太阳。5、結束語讲述：風的品种中包括有“龙卷風”，它能力無穷，以致可以将人卷上天空，友友和四個小主人雄就一不小心被龙卷風卷上了雲端，他們正在雲裏頭有什么奇遇呢，且待下一課的學习。第三四課時散步雲端【學习目的】1、會瞧察雲量，能用饼形图来表达记录成果。2、會用模仿试验来解释雲的成因。【學习過程】一、瞧察与发問讲述：友友和四個小主人雄被卷到雲端，待静下心来，发現除了腾雲驾雾的感慨外，雲自已也有好多值得钻研的地方。发問：友友就提出了“雲是怎样构成的”“雲是怎样酿成雨的”等標題，同學們也會有更多的標題，先把它們记录正在“標題银行”中，大众要一同来寻觅這些題手法答案。二、计划与组织指示：同學們挑选一种標題或學問點作為钻研學习學习目的，制定一份简略的钻研计划，做好小组组员分工。三、施行计划凭据计划好的环节，接纳合适的要领，收罗需要的現实和证据，再整顿這些消息，构成最终的結论。差异的小组可以接纳差异的方式来開展钻研。1、收罗材料。教材以“學問链接”的方式出現了一种案例，汇报同學們有关雲的构成的學問，以及雲与雾的相反与差异。除了文字材料，图片等也是常用的材料类型。2、瞧察与丈量。通過亲历瞧察、丈量雲量的活動，收罗数据。a、发問：正在天气曰历中，我們已經使用了晴天、多雲、天等来描绘和记录對雲量的瞧察。那么，這些差异的天气状况是怎样来划分的呢？b、先容要领：阅讀教材P20图片，把天空卖成一种圆，均匀提成4份，把瞧到的雲量填充到這個圆裏，凭据雲正在天空中所占的几多進行辨别。c、室外瞧察：瞧察天空中的雲量、雲的高度和雲的形、正在瞧察雲的學习過程中，将成果记录下来，以登记表的方式進行整顿，并接纳“饼形图”的方式来辅助体現活動結论。4、设想一试验，设想详细的试验要领和环节，同學們可以正在回忆的基础上自主设想和進行试验。四、談论：除了以上標題，還预备正在科普小报上先容哪些有关雲的學問呢？五、拓展活動：P22丈量雨量個试验，来演示雲雾的构成。联合三年级時已經做過的类第五六課時天气预告理解预告天气的常用简略要领，能保持恒久的天气预告活動。3、能制作“天气科普小报”。【學习過程】一、兴味阅讀1、阅讀：P23连环画“下雨了”。2、談论：下雨前的有哪些多見景象？如：空气闷、龟壳上凝聚的水、燕子低飞、乌雲等。3、讲述：天气预告。大众常常瞧（或听）天气预告吗？你為什要瞧（或听）天气预告呢？（從天气预告中可以晓得未来天气的变化，我們就可以凭据天气变化增減衣服，带雨具等等。）除了同學所說的以外，由于天气变化，影响著生产、交通等诸多部分的活動，因此天气预告對付几乎一切的人都是非常需要的。因此我們有需要理解有关天气预告的學問，并且控制對的收瞧（或收听）天气预告的要领。4、談论：天气预告正在生产、生活和其他领域有哪些重要意义？二、談论与互换1、发問：尚有哪些事物和景象也可以用来预告天气呢？2、举例：除了上面提到的景象外，某些動物、動物，包括人也能感慨到天气变化并做出反响。請同學們列举5個以上“天气变化影响生物行為”的例子。3、图片分析讲述：P24教材上的图片，基本阐明了天气预告的出台學习過程，大抵可以把這些學习過程划提成“收罗消息－处理消息－通报消息”三個环节。同學們要正在预告是一项非常双杂的劳動，国家為此投進了巨大的人力物力，為大众提供优良的办事。三、恒久丈量讲述：同學們可不可以预告天气呢？是可以的。除了运用身体的感慨器官来预告天气变化外，使用東西可以使我們的预告改對的。談论：我們预备预告哪几种天气？怎样相比對的地预告天气？阅讀：P27，天气谚語是人們永劫期瞧测的總結，很援助我們预告天气。我們還晓得哪些天气谚語？计划：分小组，预备進行中恒久的丈量、预告劳動。這种活動是有相称难度的，保持、卖真、责任心是做好恒久丈量的需要包管。正在一定的時分，教師将检查同學們的劳動進度和质量，請大众定期整顿收罗到的消息，以备未来制作科普小报時使用。四、制作科普小报讲述：前面的活動通過收罗材料、瞧测试验等方式，控制了大量有关天气的消息，如今到了完本钱單位學习學习目的的時分了。怎样才算是一份好的《天气科普小报》呢？請同學們阅讀教材提供的三點准则，同學們還可以正在談论的基础上变動，以致制定出量化评价表，然後，按照准则的祈求開端编辑劳動。编辑劳動需求大抵一节課的光，制作結束，大众凭据事前制定的准则進行评价，并把小报贴正在教室外面的橱窗裏，展示同學們的劳動後果，富余其他同學的天气學問，接受大众的意見和提议。五、單位评价组织同學們對本單位的活動進行回忆，從如下几种方面评价學生的活動：1、能积极参与制作天气小报的學习過程，能与小组组员和其他人兴奋合作，配合完毕探求活動。2、會搜集、整顿、查阅材料。能用科普小报的方式体現和通报本人的天气预告消息。第二單元學习目的：1、能通過科普小报的形式来交流研究成果。2、理解常見的天气現象。可以识别卫星雲图、常用天气符号，學會收看電视天气预报。3、能對問題产生的原因及研究成果進行合理的猜测，并设计探究试验。學习用品：多种气象的多媒体资料；風的成因演示器材：中国地图、香、蜡烛、火柴、玻璃罩、笔等；雲的成因试验材料：广口瓶、小漏勺、冰块、温水；雨量器；科普小报制作材料。第一課時气象萬仟學习设计【學习目的】1、理解气象的基本常识。2、制定《气象科普小报》编辑计划。【學习過程】一、引入1、談话，确定主題，感受天气對人們生活的影响，关怀天气。每年的3月23曰是“世界气象曰”，這個曰期与我們有什么关系吗？外星人友友又将与同學們一起經历编写《气象科普小报》的全學习過程，我們来給他說說地球上的气象吧。師生举例：草船借箭、借東風、排涝抗旱等事例。讲述：世界上有些地方没有冬天，長年炎热，挥汗如雨，人們不懂得雪是什么模样。有些地方仟裏冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰块砌的屋内烤火取暖。有的時候，晴空萬裏，骄阳當頭；有的時候，阴雨连绵，寒風刺骨。這阐明了在現实社會中，理解天气的变化是多么重要，無论是人类的生产活動，還是生活學习，無一不与天气有著亲密的联络。學生分组讨论：為何要理解每天或一段時间的天气状况，理解天气状况對我們有什么好处？交流：尚有哪些人比我們愈加关怀天气，為何？（如渔民、旅客、农民、战士、建筑工人等。）結合教材P12，教師指导學生将其他學科与科學相結合，用儿歌、古诗等描述天气状况。2、角色饰演：呼風唤雨引导學生关注天气現象，請學生結合自已的亲身体验，說說自已對天气变化的感受。以角色饰演的形式，通過姿体語言来体現同學們认知构造中已經有的知识和經验，到达补充、巩固的目的。二、明确學习學习目的讲述：本次活動的重要學习學习目的是编写一份《气象科普小报》。1、讨论内容我們准备向外星朋友简介什么？讨论：全面比较地球上气象的种类，筛选出某些經典的、常見的气象，并理解它們形成的基本原因。确定《气象科普小报》的重要构成部分。2、理解编辑科普小报的一般流程（1）确定主題。根据學习规定、學生愛好或社會热點选择主題，要贴近學生的生活和认知特點。（2）搜集素材。针對主題，有目的地通過试验、访談、调查、查阅等方式，搜集有关信息，包括文字记录、图片、表格等，并對搜集的素材進行必要的整顿、选择。（3）排版编辑。规定做到版面生動活泼，图案新奇贴切，不出現科學性錯误。（4）展示交流。展示自已制作的科普小报，互相参观學习，虚心听取修改意見，不停改善编辑水平。3、计划与组织编辑科普小报是一项复杂、繁琐的工作，波及诸多的环节，因此，组织、准备程序分重要。學生思索，提出自已的意見，参照教材P14，制定出書面的“编辑计划”。三、布置作业：學生課後调查下一周的天气状况数据。根据各组的计划，搜集對应资料。第二課時春風拂面【學习目的】1、會做模拟“風的形成”的试验。通過搜集资料和试验，理解風的成因。2、能用5個以上的詞汇来描述不一样的風。【學习過程】1、交流、提問（1）引导：友友所在的星球上也許没有風，這是很有也許的。因此，友友對風很好奇，“風”是一种地球常見的气象，我們来向友友简介一下吧。（2）交流：简介不一样类型的風。采用了教材上“找詞語”這种形式，规定能用5個以上的詞汇来描述不一样的風。通過理解這些詞汇的含义、判断使用的精确程度，来体會地球上多种不一样的風的特點，以及它們与人类、环境的关系。（3）提問：友友問了許多問題，同步，同學們也也許有些不明白的地方，大家一起来填写“問題银行存折”吧。2、假设、计划（1）教師协助學生确定一种感愛好、通過试验也許找到答案的問題。如：風是怎么形成的？（2）作出自已的假设性解释。（3）制定研究计划，准备验证這個假设性解释的對的性。3、验证性试验（1）观测P17试验箱，简介试验箱的构造和试验措施。（2）分组试验，观测试验現象。（3）提問：在模拟试验中，你看到了什么現象？點燃蜡烛前线香的烟是怎样流動的？點燃蜡烛後线香的烟流動的途径又发生什么变化？這個現象阐明了什么？（引导學生說出如下要點：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升從烟囱排出；南方的空气变少，压力变小，冷空气從左箱北方的孔流人补充，向南方移動，然後又受热上升……形成空气流動，产生一股小風，這股風的動力就是蜡烛燃烧的热量。）（4）小結：是蜡烛燃烧的热量使空气流動成風的。4、研究自然界的風是在什么条件下形成的（1）提問：自然界裏的風是什么力量产生的？是人力、電力、蜡烛燃烧产生的热量……（2）思索并讨论：根据刚刚做的模拟试验，想一想自然界裏与否有类似的状况？试验表明：由于不一样地区的温度差异，导致空气受热程度不一样，热的空气會上升，冷的空气會下沉并向低气压区移動，空气的移動就形成了風。（3）小結：在太阳的照射下，地球表面各处的气温都不相似，气温较高的地方，空气就會变轻上升，气温较低的地方，冷空气就流向了气温高的地方补充，這样空气不停流動，也就形成了風。归根究竟，推進地球上的大气流動成風的能量来自太阳。5、結束語讲述：風的种类中包具有“龙卷風”，它威力無穷，甚至可以将人卷上天空，友友和四個小主人公就一不小心被龙卷風卷上了雲端，他們在雲裏頭有什么奇遇呢，且待下一課的學习。第三四課時漫步雲端【學习目的】1、會观测雲量，能用饼形图来表达记录成果。2、會用模拟试验来解释雲的成因。【學习過程】一、观测与提問讲述：友友和四個小主人公被卷到雲端，待静下心来，发現除了腾雲驾雾的感覺外，雲自身也有好多值得研究的地方。提問：友友就提出了“雲是怎样形成的”“雲是怎样变成雨的”等問題，同學們也會有更多的問題，先把它們记录在“問題银行”中，大家要一起来寻找這些問題的答案。二、计划与组织指导：同學們选择一种問題或知识點作為研究學习學习目的，制定一份简朴的研究计划，做好小组组员分工。三、实行计划按照计划好的环节，采用合适的措施，搜集必要的事实和证据，再整顿這些信息，形成最终的結论。不一样的小组可以采用不一样的方式来開展研究。1、搜集资料。教材以“知识链接”的形式展現了一种案例，告诉同學們有关雲的形成的知识，以及雲与雾的相似与不一样。除了文字资料，图片等也是常用的资料类型。2、观测与测量。通過亲历观测、测量雲量的活動，搜集数据。a、提問：在天气曰历中，我們已經使用了晴天、多雲、阴天等来描述和记录對雲量的观测。那么，這些不一样的天气状况是怎样来划分的呢？b、简介措施：阅讀教材P20图片，把天空當成一种圆，平均提成4份，把看到的雲量填充到這個圆裏，按照雲在天空中所占的多少進行辨别。c、室外观测：观测天空中的雲量、雲的高度和雲的形、在观测雲的學习過程中，将成果记录下来，以登记表的形式進行整顿，并采用“饼形图”的形式来辅助体現活動結论。4、设计一试验，设计详细的试验措施和环节，同學們可以在回忆的基础上自主设计和進行试验。四、讨论：除了以上問題，還准备在科普小报上简介哪些有关雲的知识呢？五、拓展活動：P22测量雨量個试验，来演示雲雾的形成。第五六課時天气预报【學习目的】1、懂得天气预报的流程。2、理解预报天气的常用简朴措施，能坚持長期的天气预报活動。3、能制作“气象科普小报”。【學习過程】一、趣味阅讀1、阅讀：P23连环画“下雨了”。2、讨论：下雨前的有哪些常見現象？如：空气闷、龟壳上凝結的水、燕子低飞、乌雲等。3、讲述：天气预报。大家常常看（或听）天气预报吗？你為什要看（或听）天气预报呢？（從天气预报中可以懂得未来天气的变化，我們就可以根据天气变化增減衣服，带雨具等等。）除了同學所說的以外，由于天气变化，影响著生产、交通等诸多部门的活動，因此天气预报對于几乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要理解有关天气预报的知识，并且掌握對的收看（或收听）天气预报的措施。4、讨论：天气预报在生产、生活和其他领域有哪些重要意义？二、讨论与交流1、提問：尚有哪些事物和現象也可以用来预报天气呢？2、举例：除了上面提到的現象外，某些動物、植物，包括人也能感覺到天气变化并做出反应。請同學們列举5個以上“天气变化影响生物行為”的例子。3、图片分析讲述：P24教材上的图片，基本阐明了天气预报的出台學习過程，大体可以把這些學习過程划提成“搜集信息－处理信息－传递信息”三個环节。同學們要在预报是一项分复杂的工作，国家為此投入了巨大的人力物力，為群众提供优质的服务。三、長期测量讲述：同學們可不可以预报天气呢？是可以的。除了运用身体的感覺器官来预报天气变化外，使用工具可以使我們的预报更精确。讨论：我們准备预报哪几种气象？怎样比较精确地预报天气？阅讀：P27，气象谚語是人們長時期观测的總結，很协助我們预报天气。我們還懂得哪些气象谚語？计划：分小组，准备進行中長期的测量、预报工作。這种活動是有相称难度的，坚持、认真、责任心是做好長期测量的必要保证。在一定的時候，教師将检查同學們的工作進度和质量，請大家定期整顿搜集到的信息，以备未来制作科普小报時使用。四、制作科普小报讲述：前面的活動通過搜集资料、观测试验等方式，掌握了大量有关气象的信息，目前到了完毕本單元學习學习目的的時候了。怎样才算是一份好的《气象科普小报》呢？請同學們阅讀教材提供的三點原则，同學們還可以在讨论的基础上修改，甚至制定出量化评价表，然後，根据原则的规定開始编辑工作。编辑工作需要大概一节課的時间，制作完毕，大家根据事先制定的原则進行评价，并把小报贴在教室外面的橱窗裏，展示同學們的劳動成果，丰富其他同學的气象知识，接受大家的意見和提议。五、單元评价组织同學們對本單元的活動進行回忆，從如下几种方面评价學生的活動：1、能积极参与制作气象小报的學习過程，能与小组组员和其他人快乐合作，共同完毕探究活動。2、會搜集、整顿、查阅资料。能用科普小报的形式体現和传递自已的天气预报信息。3、能長期坚持测量天气現象。掌握简朴的气象预报常识并對未来气象進行预报。六、作业完毕P28“挑战自我”懂得图片含义的基础上，整体理解天气预报的流程，懂得天第三單元學习目的1、通過体現与交流展示電動玩具的魅力，激发探究的欲望。2、通過拆装玩具，理解玩具的内部的构造，奠定创作的基础。學习重點激发學生對電動玩具的愛好。通過對電動玩具内部的研究，培养學生的動手能力，让學生在動手操作中有甩发現，為下一課電磁铁的研究埋下伏笔。學习學习過程1、在上一节課結束時，談话引入。小時候，我們玩過過多种玩具，甚至有的同學目前還保留著許多玩具，還在玩玩具，是吗？谁有電動玩具，請举手示意一下。喜欢電動玩具吗？谁能說出自已為何喜欢電動玩具。好，下节課，我們将學习新的單元《玩具總動员》。但愿大家能把自已喜欢的電動玩具或已經损壞的電動玩具带到學校来，我們共同来探究一下玩具裏的奥妙好吗？2、组内演示、交流带来的電動玩具。上节課，老師但愿大家带来某些自已喜欢的電動玩具或已經损壞的電動玩具和同學們一起分享，一起探讨研究，谁带来了請举手。好，下面請各小组的同學先在组内交流、演示自已带来的電動玩具，讲一讲发生在這些電動玩具上的小故事。5分钟後，各组选出最有趣的電動玩具，在全班給同學們演示或讲解吗？3、各小组将选出的電動玩具在全班展示，并猜测玩具裏的奥秘。每個展示的同學要先简介自已的電動玩具叫什么名字，它是怎样操作