2024年北师大二年级数学下册 总复习 全单元教案

整顿与复习。(教材第38页)1.通過整顿与复习建构知识网络,對前面學過的知识進行归纳和整顿。2.培养學生积极學习的意识,使學生更好地掌握有关的知识。重點:整顿与复习建构知识网络,對前面學過的知识進行归纳和整顿。难點:培养學生积极學习的意识,使學生更好地掌握有关的知识。課件。師:時间過得真快啊!半個學期過去了,同學們學會了些什么呢?尚有哪些地方存在疑問?·我學會了用竖式计算除法,懂得了余数必须不不小于除数。·我认识了八個基本方向,會描述事物所在的方向。·我认识了萬以内的数,懂得了生活中有許多大数的存在,有時候還需要估计。·我认识了新的長度單位及其之间的关系。……師:同學們還真學會了不少知识呢!目前就用你們所學的知识处理某些我們生活中的实际問題吧!【设计意图:作為一节阶段性复习課,不能只是單纯地做习題,应當让學生在原有的基础上有所提高,协助學生把所學的知识加以系统地整顿,因此设计了這样几种有价值的情境作為复习課的主线。】1.买玩具。師:老師首先带领大家去商店买玩具,說一說,你們從中懂得了什么?(出示課件:教材第38页“买玩具”)生:我懂得了足球每個7元,魔方每個6元,乒乓球每盒9元,跳棋每副8元。師:50元最多可以买几种足球?买其他物品呢?這些問題用到了我們此前學過的什么知识?生:用到了我們此前學過的竖式计算有余数的除法。師:你能处理這些問題吗?试一试。學生尝试独立解答,教師巡视理解状况,指导個别學习有困难的學生。组织學生交流汇报,學生也許會說:·规定最多可以买几种足球,就是计算50裏面有几种7,用除法计算:50÷7=7(個)……1(元),剩余的1元不够再买1個,因此最多可以买7個足球。·假如买魔方,也是用除法计算:50÷6=8(個)……2(元),剩余的2元不够再买1個,因此最多可以买8個魔方。·假如买乒乓球,同样用除法计算:50÷9=5(盒)……5(元),剩余的5元不够再买1盒,因此最多可以买5盒乒乓球。·假如买跳棋,還是用除法计算:50÷8=6(副)……2(元),剩余的2元不够再买1副,因此最多可以买6副跳棋。師:通過刚刚的计算,你发現了什么?生:买東西的時候,只要余下的钱数比除数少,就不够再买一份,最多可以买的数量就是商所示的数量。【设计意图:借助這一例題引导并回忆第一單元“除法”的有关知识,總結规律性的東西,提高學生综合运用所學知识处理問題的能力。】2.動物家园。師:目前我們去動物家园看看,說一說,池塘的東北方向有什么?其他方向呢?(出示課件:教材第38页“動物家园”)生:池塘的東北方向有猴子,東方有斑馬,東南方向有熊猫,南方有大象,西南方向有狮子,西方有老虎,西北方向有骆驼,北方有梅花鹿。師:想一想,我們學過哪些方向?結合上面的图,說一說,你們是怎样识别這些方向的?學生也許會說:·地图上的方向可以记為“上北、下南、左西、右東”,這四個最基本的方向懂得了,就能懂得東北方向在東和北之间,西北方向在西和北之间,東南方向在東和南之间,西南方向在西和南之间。·生活中的实际方向我們也可以結合儿歌协助我們记忆,“早上起来,面向太阳,前面是東,背面是西,左面是北,右面是南”。懂得了其他的東北、西北、東南、西南這四個方向的识别措施与地图上這四個方向的识别措施相似。假如學生不能完整地說出实际生活中的方向和地图上的方向怎样记忆,教師要加以引导,使學生全面理解识别方向的措施。【设计意图:在详细情境中,引导學生复习“方向与位置”,系统地整顿与复习第二單元的有关知识,培养學生应用数學知识处理实际問題的能力。】3.學校人数。師:讀出表中每個學校的数据。(出示課件:教材第38页“學校人数”)指定學生讀数,教師组织其他學生适時评价。師:想一想,我們學過了哪些数位?生:學過個位、拾位、百位、仟位和萬位這五個数位。師:在计数器上拨一拨表中的数据,說一說,這些数据中的“2”分别表达多少?生1:光明小學1025人,“2”表达2個拾。生2:育才小學1200人,“2”表达2個百。生3:前進小學2406人,“2”表达2個仟。生4:胜利小學982人,“2”表达2個一。生5:黄村小學124人,“2”表达2個拾。師:哪個學校的人数最多?為何?生:前進小學的人数最多,由于其他學校的人数都局限性人,只有前進小學的人数超過了人,所此前進小學的人数最多。【设计意图:在動手操作的活動過程中,既锻炼學生的動手操作能力,又复习了所學的“生活中的大数”的知识,巩固掌握了数的构成、数位及数的大小比较等。】4.做值曰。師:學习一段時间大家累了吧!那就换换脑筋,看看做值曰中的数學問題。(出示課件:教材第38页“做值曰”)師:把這段话中所缺乏的長度單位填進去,再讀一讀。學生自已填写并讀一讀。组织學生汇报交流後,齐讀。師:想一想,我們學過的長度單位有哪些?說一說,它們之间有什么关系?生:我們學過的長度單位有仟米、米、分米、厘米和毫米。它們之间的关系是:1仟米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。【设计意图:結合详细情境引导學生体會長度單位的不一样,让學生學會根据实际状况选择合适的長度單位,并掌握長度單位间的关系。】師:同學們,今天我們對這半個學期所學的知识進行了全面、系统地整顿和复习,此後我們要逐渐學會自已整顿所學的知识。【设计意图:課末總結协助學生對課堂知识進行梳理,回忆知识點的同步让學生學會数學思索的措施。】整顿与复习方向与位置A类(考察知识點:除法;能力规定:运用除法知识处理实际問題。)B类填上合适的長度單位。(考察知识點:長度單位;能力规定:根据实际状况选择合适的單位。)課堂作业新设计A类:21÷4=5(個)……1(個)最多够分給5個小朋友。B类:米厘米分米厘米整顿与复习。(教材第39~42页)1.通過整顿与复习建构知识网络,對前面學過的知识進行归纳和整顿。2.在成長足迹的交流中增强學习数學的愛好,激发學好数學的信心。3.培养學生的创新意识和创新能力。重點:建构知识网络。难點:增强學生學习数學的信心,培养创新的意识和能力。課件。師:同學們,看看這几名同學正在剧烈地讨论什么呢?我們也一起参与吧!(出示課件:教材第39页情景图)學生也許回答:·他們在互相交流自已的學习經验,有名同學說她會用画图的措施处理有关除法的实际問題了。·他們在說自已最喜欢的一次数學活動,有名同學說自已最喜欢的一次数學活動是用方向板记录操場周围的事物。·有名同學說她发現了隐藏在自已身上的尺子,例如张開双臂的長度大概是1米,一拃的長度大概是1分米等。·尚有名同學說自已在调查中印象最深的大数,她說她印象最深的一种大数是自已所在學校的人数為2089人。……師:同學們還真學會了不少知识呢!這阐明你們在長大,這些成绩都是大家的成長足迹,只要我們每天都努力一點,就一定會获得更大的成绩。【设计意图:引导學生回忆自已获得的成绩,协助學生把所學的知识加以系统地整顿,這样能激发學生继续努力學习的信心。】1.我的成長足迹。師:同學們,說說這半個學期来你的成長足迹吧!學生也許會說:·我學會了用竖式计算除法,懂得了在有余数的除法中,余数必须比除数小。·我认识了八個基本方向,能用這八個方向来描述物体所在的方向。·我认识的数更多了,懂得了萬以内数的构成,會比较萬以内数的大小。·我又认识了新的長度單位,還懂得它們之间的关系。……師:是啊,在我們的数學課上,大家收获得真多啊!只要大家留心观测就會发目前我們的生活中到处有数學。【设计意图:通過回忆自已的成長足迹,使學生看到自已的進步,协助學生树立學好数學的自信心,激发學生學习数學的愛好。】2.我提出的問題。師:同學們,虽然我們有些進步,获得了一點成绩,不過要记住“學無止境”,意思就是說學习是學不完的、不能停止的。想想尚有我們没有处理的問題吗?你尚有哪些疑問呢?记录下来,在後来的學习中,我們慢慢找答案。師:看看這些同學的疑問,你是怎么想的?(出示課件:教材第39页“我提出的問題”)學生也許會說:·除法竖式和加減法竖式也有相似的地方,都要把相似数位對齐。之因此有不一样,我想是由于它們属于不一样的运算吧。·我覺得北和東之间的所有地方都可以叫東北方向,只不過区别在于是偏東多某些,還是偏北多某些。·我問過家長了,萬位的下一位不是亿位,而是拾萬位。我覺得1亿是一种很大的数。·我听說過纳米比毫米還小,应當也有比仟米更大的長度單位吧。……師:同學們說得真好!有的同學在家長那儿找到了問題的答案,有的同學通過平常积累的經验懂得了答案,其实我們還可以通過上网查资料的方式寻找問題的答案……寻找答案的途径有诸多,只要你努力,就會有收获。假如尚有問題没有找到答案,那么就要努力學习,在此後的學习中我們會一种一种地攻破這些难題。【设计意图:引起學生质疑,引导學生思索,提醒學生寻找問題答案的途径,為後期的學习指出措施,注入動力。】3.处理問題。師:目前我們来一起处理某些生活中的小問題,观测這幅情景图。(出示課件:教材第40页第3題)師:观测這幅情景图,說說你懂得了什么。生:同學們在排队做体检。每次只能進去4人,某位同學排在第15個,問他第几次才能進去。師:你有什么想法呢?學生也許會說:·第一次進去4人,第二次一共進去了8人,第三次一共進去了12人,第四次一共進去了16人,這16人裏就包括那位同學了,因此他是第4次進去的。·我用有余数的除法计算,由于15÷4=3(次)……3(人),剩余的3人只能在下一次進去,因此他应當是第4次進去的。……只要學生的措施合理,教師就要予以肯定,不能限制學生的思维发展。【设计意图:让學生明白學习是為了应用,体會到数學知识在生活中的广泛应用,领悟“學以致用”的道理。】師:同學們真是長大了,懂得了自已的成功之处,更难能可贵的是发現了自已不懂的問題,确定了自已此後要努力學习攻克這些难題的想法,加油哟!【设计意图:課末總結协助學生對課堂知识進行梳理,回忆知识點的同步让學生學會数學思索的措施。】整顿与复习我的成長足迹我提出的問題我學會了……為何除法竖式和加減法竖式不一样样?1亿是多少A类明明有28元,假如分别买下面的两种物品,最多分别能买多少?5元3元(考察知识點:除法;能力规定:运用有余数的除法处理实际問題。)B类填空。1仟米=()米6000米=()仟米1米=()分米70毫米=()厘米8分米=()厘米9厘米=()毫米40分米=()米70厘米=()分米9米=()厘米1米=()分米=()厘米(考察知识點:長度單位;能力规定:掌握長度單位之间的换算。)課堂作业新设计A类:28÷5=5(支)……3(元)最多能买5支钢笔。28÷3=9(個)……1(元)最多能买9個杯子。B类:1000610780904790010100教材习題第40~42页“巩固应用”1.35÷8=4(组)……3(人)4+1=5(组)至少需要分5组。說意思略2.9……16……47……38……83.15÷4=3(次)……3(人)3+1=4(次)第4次才能進去。4.30÷4=7(份)……2(元)最多可以买7份。5.(1)试验田文化站