第5课+中国古代官员的选拔与管理+课时作业 高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

第5课中国古代官员的选拔与管理课时作业一、选择题1．中国古代某时期制定的选官标准，史称“四科取士”：“一日德行高妙，志节清白；二日学通行修，经中博士；三日明达法令，足以决疑，能案章覆问，文中御史；四日刚毅多略，遭事不惑，明足以决，才任三辅令。皆有孝悌廉公之行。”该选官制是（）A．世禄制 B．征召制 C．察举制 D．科举制2．宋真宗想让驸马成为加宰相衔的节度使，当时一位门下侍郎反对道：“赏典之行，须有所自，保吉（驸马之名）因缘戚里，无攻战之劳，台席之拜（升任宰相），恐腾物议。”宋真宗“再三问之”也无法改变其态度，最终妥协。这说明当时（）A．皇权深受相权牵制 B．宰相仅为名誉头衔C．谏议机制发挥作用 D．皇帝尊重社会舆论3．《新唐书·萧至忠传》载：“始，至忠为御史，而李承嘉为大夫，尝让诸御史曰：‘弹事有不咨大夫，可乎?’众不敢对，至忠独曰：‘御史，天子耳目也，其所请奏当专达，若大夫许而后论，即劾大夫者，又谁白哉?’承嘉惭。至是，承嘉为户部尚书，至忠劾祝钦明、窦希瑜与承嘉等罪，百寮震悚。”材料表明，唐朝御史（）A．品级不高，但权力很大 B．行使相对独立的监察权C．拥有议事、驳正的权力 D．与大夫的权力相互制衡4．清朝考核制度规定：凡京察三品以上官员和各省督抚，先行自陈，然后经吏部、都察院查实，题列引见，以备敕裁；大计自最基层的州县起，经抚道司到督抚，最后呈交吏部。这说明清朝考核制度（）A．注重道德评判 B．流程相对严密C．彰显政府职能 D．便于人才选拔5．我国古代选官制度发生了从早期几乎全部官位的重职、要职都由世族成员担任，到汉武帝“举贤良方正直言极谏之士”，再到后世“不问东西南北之人，尽聚诸路贡士混合为一，而惟才是择”的变化。这一变化可知（）A．察举制更有利于选拔人才 B．选官制越来越注重公平公正C．早期选官制有利于中央集权 D．科举制成后世唯一的选官制6．下图反映的是寒门子弟入仕比例的变化情况。造成这一现象的主要原因是（）A．世卿世禄制的限制 B．九品中正制的影响C．察举选官的盛行 D．科举制度的推行7．曹魏按照门阀定品任官的政策虽从形式上来说是汉末“乡举里选”的翻版，然其实质却是中央政权对世家大族“乡举里选”的模拟，它既是世家大族控制士人的方式在国家用人制度中的反映，又是对世家大族的一种制约。可见，曹魏实行九品中正制()A．力图把选举权由地方收归中央 B．导致专制皇权不断走向衰落C．有利于从地方选拔高素质人才 D．难以实现中央对地方的控制8．九品中正制在运行过程中最初设置的是郡中正，郡作为地方行政单位，自治色彩浓厚。而魏朝末期设立了州中正，州有着浓厚的中央驻外机构色彩。这一变化反映了（）A．郡县制下地方难以掌控 B．中正官权力在日益扩大C．中央集权体制不断加强 D．选官权逐渐向中央集中9．唐代宗大历初年，国子司业归崇敬上疏提出，明经科考试“不求其文义，及第先取于帖经”，士子为了应试，多死记硬背儒家经典，不从师不问道，遂使“专门业废”“传受义绝”。其所强调的是（）A．明经科考试改革的必要性 B．复兴儒学的紧迫性C．进士科考试内容的合理性 D．官学教育的重要性10．有学者指出，与察举制相比，科举制度的特点在于：考生可以“怀牒自列于州县”，自由报考；而且“取士不问家世”“一切以程文为去留”，没有如“人门兼美”一类的附加条件。由此可知，科举制（）A．有利于扩大统治的基础 B．是选拔官员的主要途径C．成为维护士族特权的工具 D．考试从四书五经中命题11．汉武帝推行以察举制为主体的荐举取士制度，包括孝廉贤良以及异科。所谓孝廉，“孝谓善事父母者，廉谓清洁有廉隅者”。与孝廉相比，贤良更强调被举荐者在才能智力等方面的突出性或稀缺性。据此可推知，察举制在当时（）A．推动了豪强地主的崛起 B．体现了公平公正的原则C．加快了社会阶层的流动 D．适应了国家治理的需要12．图1为《宋史·王猎传》中的相关记载。王猎的经历反映出宋代（）王猎，字得之，长垣人。累应进士不第，乃治生积钱，既而叹曰：“此败吾志也。”悉以班(分发)诸亲族。庆历用兵，诏求遗逸，范仲淹荐之，得出身为永兴蓝田主薄。……图1A．士人价值取向发生变化 B．传统观念制约阶层流动C．商人政治地位得到提高 D．经济发展影响选官方式二、非选择题13．阅读材料，完成下列要求。材料（唐武宗）会昌五年举格节文公卿百寮子弟及京畿内士人寄客外州府举士人等修明经、进士业者，并隶名所在监及官学，仍精加考试。所送人数：其国子监明经，旧格每年送三百五十人，今请送三百人；进士，依旧格送三十人；其隶名明经，亦请送二百人；其宗正寺进士，送二十人；其东监同华、河中所送进士，不得过三十人，明经不得过五十人。其凤翔、山南西道东道、荆南、鄂岳、湖南、郑滑、浙西、浙东、廊坊、宣商、泾邠、江南、江西、淮南、西川、东川、陕虢等道，所送进士不得过一十五人，明经不得过二十人。其河东、陈许、汴、涂泗、易定、齐德、魏博、泽潞、幽孟、灵夏、淄青、郓曹、兖海、镇冀、麟胜等道，所送进士不得过一十人，明经不得过十五人。金汝、盐丰、福建、黔府、桂府、岭南、安南、邕容等道，所送进士不得过七人，明经不得过十人。其诸支郡所送人数，请申观察使为解都送，不得诸州各自申解。……——（唐末五代）王定保《唐摭言》（1）材料所述科举制度形成于（皇帝名）时期，其标志是“”。（2）根据材料并结合所学知识，指出唐代中期科举考试的特点。（3）根据材料并结合所学知识，分析唐代中期科举考试的影响。14．阅读下列材料，完成下列问题。材料一：曹魏创立了九品中正制，即，由中央委任“中正”官，把人才接“德、才”和门第出身，分为“上上品、下下品”等九个等级，方便朝廷任用人才。然而，这一制度对于人才评品的标准，由“中正”掌提，人才选拔的范国，逐步被局限于门第出身的小范国内，“德、才”要素被淡化，导致“德巴不免于伪为，而况中正亦未必定有衡鉴之才”，甚至出现“中正”官趋势、畏祸、私报恩仇等情形。其结果，逐至“惟能论其闲阅，非复辨其贤愚”，“上品无寒门，下品无贵族”。——钱移《中国历代政治得失》、张荫麟、吕思勉《国史十六讲》材料二：隋唐开始的科举始终将儒家经典作为考试的主要内容。自隋唐以后，各代“大小之官，悉由吏部：纤介之迹，皆属考功”。科举选官制度，使一些本来无立锥之地的平民书生，通过科场也得以晋升于官僚、贵族的行列。这样一来，在社会的等级阶层之间，必然出现等级中的升降甚至贵贱间的对流，这种流动性同时为那些原来既非官僚也不是地主的人步入官僚队伍，提供了可能性。——摘编自胡平《试论科举对中国古代政治制度的影响》（1）根据材料一并结合所学知识，概括九品中正制选官的局限性。（2）根据上述材料，指出九品中正制到科举制选官依据的变化。结合所学知识，分析科举制的作用。15．阅读材料，回答问题。察举制在建立之初，大致是以“举荐”为主要选拔方式，以“贤良方正”“孝廉”作为名目，显示了“以德取人”的政治意图。东汉初年，光武帝曾规定：在察举秀才、孝廉时，州郡长官必须先给予候选人以一定职事，叫做“授试以职”。和帝永元年间，曾改变以往州郡举荐一律两人的情况，规定“二十万岁举一人”，“四十万二人”，“不满二十万二岁一人，不满十万三岁一人”。后来因为边疆地区户口少、赋役重的情况，“其令缘边郡口十万以上岁举孝廉一人，不满十万二岁举一人”到了顺帝阳嘉年间，尚书令左雄改革孝廉察举，其措施是：由三公府对郡国孝廉进行分科考试，“诸生试家法、文吏课笺奏”——摘编自阎步克《察举制度的变迁》等（1）根据材料并结合所学知识，概括汉代察举制变革的主要内容。（2）根据材料并结合所学知识，简析汉代察举制发展演变的历史意义。

答案解析部分1．【答案】C2．【答案】C3．【答案】B4．【答案】B5．【答案】B6．【答案】B7．【答案】A8．【答案】C9．【答案】A10．【答案】A11．【答案】D12．【答案】B13．【答案】（1）隋炀帝；始建进士科（2）特点：科目较多，但以明经、进士科考试为主；参加人员来源广泛；中央官学参加人数相对较多。（3）影响：为政府选拔了一些专业人才；扩大了封建统治的基础；有利于中央集权等。14．【答案】（1）中正官个人德行；选材范围局限于门第；贵族门阀把持选官渠道。（2）依据变化：从看重家世到考试成绩。作用：成为维护士族特权的工具；提高了儒学的地位；提高了官员的文化素质；把选官权集中到中央政府，加强了中央集权；促进了社会阶层的流动，彰显了社会公平；扩大了统治基