我与社会【大单元教学】八年级道德与法治上册同步备课系列（部编版）

第一单元走进社会生活—部编版八年级上册—

MoralityandLaw道

德与法

治课程构建逻辑

课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。知识体系走进社会生活丰富的社会生活A网络生活新空间B道德修养：能够了解个人生活和公共生活中基本的道德要求和行为规范，形成初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践行，养成良好的道德品质。法治观念：初步具备备依法参与社会生活的能力；辨别媒体中的不良信息，了解网络环境中如何保护未成年人隐私等合法权益。健全人格：理解个人与社会的关系、学会处理与社会的关系；热爱社会、热爱生活；在团队合作互动中增强合作精神和领导力。责任意识：关心社会，服务社会，主动参与志愿服务活动、社区服务活动，具有奉献精神、担当精神；核

心素

养我与社会网络改变世界合理利用网络在社会中成长亲社会行为现实社会生活

虚拟社会生活媒介素养单元内容构建

走进社会生活

丰富的社会生活

网络生活新空间现实的社会走进感受社会认识了解社会虚拟的社会行动奉献社会

我与社会

第一课

丰富的社会生活核心素养目标健全人格1.知道了解社会生活的方式，感受社会生活的意义2.明确个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定的3.初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利地适应社会生活:4.培养全面、证分析问题的能力。知识理解自主学习社会生活的特点？感受社会生活的重要意义？个人与社会的关系？要求：阅读教材P2-6，在课本上标记问题要点。（3分钟）123社会关系的主要类型？4知识理解目标导学一

感受社会生活

八年级（1）班的同学们，对多彩的社会生活充满了憧憬。老师决定利用实践课，带同学们了解社会。

环节一：下面是同学们分组拍摄的三组照片，请你参与思考问题：

任务探究一【走进社会】

问题：请你分析，每组图片是否属于社会生活，并总结社会生活的表现。知识理解目标导学一

感受社会生活第一组√知识理解目标导学一

感受社会生活第二组√知识理解目标导学一

感受社会生活第三组√笔记整理1.社会生活绚丽多彩的表现?12走进农村，看到农民在田间辛勤劳作来到工厂，看到工人在有条不紊地工作目标导学一

感受社会生活3步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘4观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪知识理解目标导学一

感受社会生活

八年级（1）班的同学们，对多彩的社会生活充满了憧憬。老师决定利用实践课，带同学们了解社会。

环节二：实践活动开阔了我们的视野，丰富了我们的生活经验。请你参与思考问题：

任务探究二【走进社会】

问题：请你与同学讨论，还有哪些方式了解社会生活。知识理解目标导学一

感受社会生活2.了解社会生活的方式有哪些?A参与社会实践活动B进行社会调查C阅读报纸、收看电视D上网查询、旅游知识理解目标导学一

感受社会生活

八年级（1）班的同学们，对多彩的社会生活充满了憧憬。老师决定利用实践课，带同学们了解社会。

环节三：同学们对多彩的社会生活赞叹不已，感受颇多，请你参与思考问题：

任务探究三【走进社会】

问题：请你分析，我们感受社会生活有何意义。笔记整理3.感受社会生活的意义?12随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。目标导学一

感受社会生活3我们会更加关注社区治理，并献计献策;会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。知识理解任务探究四目标导学二

我们都是社会的一员【名言赏析】合作探究“一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。”——鲁迅人是政治的存在者，必须要过共同的生活。——亚里士多德人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。——马克思问题：

阅读三句名言，说说人与社会有什么样的关系？知识生成目标导学二

我们都是社会的一员

个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。个人社会知识理解任务探究五目标导学二

我们都是社会的一员【小文的自述】

问题思考：你从小文的自述中，明白哪些道理？

人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。笔记整理4.我们在生活中扮演了哪些不同的身份?12我们是父母的子女;我们是老师的学生、同学的同学;目标导学二

我们都是社会的一员34在小区里，我们是业主，也是其他业主的邻居;在祖国大家庭中，我们是未来的建设者；笔记整理5.个人与社会的关系123人们在社会交往中形成了各种社会关系。个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。目标导学二

我们都是社会的一员知识理解目标导学二

我们都是社会的一员6.主要的社会关系血缘关系

以血统或生理联系为基础而形成的社会关血缘关系系,如家庭、家族成员之间的关系等。地缘关系直接建立在人们空间与地理位置关系基础上的社会关系,以人们广泛的。如同乡、邻居等。业缘关系以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系,如同学、同事等。知识运用目标导学二

我们都是社会的一员思考：下图分别属于哪种社会关系？家庭关系师生关系同学关系邻里关系

血缘关系

业缘关系

地缘关系归纳总结我与社会感受社会生活0102我们都是社会的一员社会生活绚丽多彩的表现了解社会生活的方式感受社会生活的意义我们在生活中扮演的不同的身份个人与社会的关系主要的社会关系课堂练习1.人与社会的关系是人生的基本关系,是社会生活的核心可题,对这一关系的表述不正确的是()A.每个人的成长发展都离不开社会B.个人是社会的有机组成部分C.人的身份是在社会关系中确定的D.社会的存在可以不依赖于个人D课堂练习2.人们在

中形成了各种社会关系。()A.社会交往B.投身社会的过程C.社会D.社会关系A课堂练习3.我们每个人周国都有一个“小,正是由于个个小网无限延伸,オ组成了社会这张大网,每个人都是社会这张大网上的个结点，这说明()A.个人的成长与社会无关B.要形成自己的小团体C.每个人都是社会中独立的个体D.个人是社会的有机组成部分D课堂练习4.马克思说一“人的本质井不是单个人所的抽物,实际上,它是一切社会关系的总和。下列理解不正确的是()A.每个人都是社会的一员B.个人是社会的有机组成部分C.每个人都是社会这张大网”上的个结点D.个人可以脱离社会而生存和发展D课堂练习5.下列诗句中与积极参与社会生活不符的是（）A.纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行B.读万卷书,行万里路C.两耳不间窗外事,一心只读圣贤书D.不登高山,不知天之高;不临深溪,不知地之厚C课堂练习6.阅读材料,回答问题小菲是某中学八年级学生,家住碧湖小区。2019年5月22日,地参加了学校组织的社区环境状況调查小组,对小区进行社会调查。在对碧湖小区的调查中,她发现小区的小车停放混乱,垃圾没有分类投放,居民养的宠物随地大便。(1)小菲在材料中