传统游戏学前班课程设计

传统游戏学前班课程设计一、课程目标

知识目标：

1.学生能够了解并说出至少三种传统游戏的名称和基本玩法。

2.学生能够认识并描述传统游戏中包含的数学和逻辑元素。

3.学生能够回忆并分享与传统游戏相关的民间故事或传说。

技能目标：

1.学生能够通过参与传统游戏，发展基本的运动协调能力和团队合作精神。

2.学生能够运用简单的数学概念，进行传统游戏中的计数和策略思考。

3.学生能够用言语表达自己对于传统游戏的理解和感受。

情感态度价值观目标：

1.学生培养对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

2.学生在游戏中学会遵守规则，培养公平竞争的意识。

3.学生通过集体游戏，学会尊重他人，培养友善合作的社交能力。

课程性质：本课程以实践体验为主，结合传统文化知识传授，旨在通过传统游戏的学习与体验，激发学生的学习兴趣，培养其综合能力。

学生特点：学前班学生活泼好动，好奇心强，喜欢参与集体活动，但注意力集中时间短，需要通过游戏和互动来吸引他们的注意力。

教学要求：教学内容应生动有趣，易于学生接受，活动设计要注重学生的参与感和体验感，确保学生在游戏中学习，在学习中体验乐趣。

二、教学内容

1.教学导入：通过图片展示和讲解，让学生初步了解传统游戏的历史背景和文化意义，引发学生对传统游戏的兴趣。

-章节关联：《学前儿童社会教育活动指导》第一章“传统文化与游戏”

2.教学主体：

a)介绍跳房子、踢毽子、抖空竹等传统游戏，让学生了解游戏规则和玩法。

-章节关联：《学前儿童体育教育活动指导》第二章“传统游戏”

b)分析游戏中所包含的数学和逻辑元素，如计数、分类、排序等。

-章节关联：《学前儿童数学教育活动指导》第三章“数学在游戏中”

3.教学实践：

a)组织学生分组进行传统游戏体验，培养学生的运动协调能力和团队合作精神。

b)引导学生观察并讨论游戏中遇到的数学问题，提高学生的逻辑思维能力。

-章节关联：《学前儿童社会教育活动指导》第四章“合作与协调”

4.教学总结：

a)让学生分享参与传统游戏的心得体会，交流在游戏中学习的数学知识。

b)教师点评学生的表现，强调传统游戏在培养综合素质方面的重要性。

-章节关联：《学前儿童社会教育活动指导》第五章“传统文化与现代生活”

教学进度安排：共4课时，每课时40分钟。

第1课时：教学导入，介绍传统游戏的历史背景和文化意义。

第2课时：教学主体a)，让学生了解跳房子、踢毽子、抖空竹等传统游戏。

第3课时：教学实践，组织学生进行游戏体验。

第4课时：教学总结，学生分享心得，教师点评。

三、教学方法

1.讲授法：在课程导入阶段，教师通过生动的图片和故事，向学生讲解传统游戏的历史背景和文化内涵，激发学生对传统游戏的兴趣和好奇心。

-教学实施：结合课本内容，运用多媒体教学手段，以图文并茂的形式，让学生对传统游戏有直观的认识。

2.案例分析法：在介绍具体传统游戏时，教师选取具有代表性的游戏案例，分析游戏规则和玩法，引导学生理解游戏中的数学和逻辑元素。

-教学实施：通过对比不同游戏的玩法，让学生发现游戏中的规律，培养他们的观察力和分析能力。

3.讨论法：在教学实践环节，教师鼓励学生分组讨论，分享游戏体验，探讨游戏中遇到的数学问题。

-教学实施：组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考，培养他们的表达能力和团队合作精神。

4.实验法：组织学生进行传统游戏体验，让学生在实践中感受传统游戏的乐趣，培养他们的运动协调能力和团队合作精神。

-教学实施：设置不同难度的游戏环节，让学生在游戏中挑战自我，提高他们的实践操作能力。

5.角色扮演法：在教学总结环节，教师引导学生扮演小老师，分享自己在游戏中学到的知识和技能。

-教学实施：通过角色扮演，培养学生的表达能力和自信心，同时巩固所学知识。

6.情景教学法：将学生带入一个充满传统游戏氛围的环境中，让他们在情境中自然地学习和体验。

-教学实施：布置教室环境，营造传统游戏氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

7.评价法：在教学过程中，教师及时对学生的表现给予肯定和鼓励，培养学生的自信心和积极性。

-教学实施：采用多元化评价方式，如口头表扬、小红花奖励等，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣。

四、教学评估

1.平时表现评估：

-观察学生在课堂上的参与程度、团队合作精神、遵守纪律和游戏规则的情况。

-教师记录学生在游戏活动中的表现，包括运动技能的展示、数学概念的应用和问题解决能力。

-评估学生在小组讨论中的贡献，如积极发言、倾听他人意见、有效沟通等。

2.作业评估：

-设计与课程内容相关的作业，如绘制传统游戏规则图解、编写游戏故事、设计新的游戏变体等。

-通过作业检查学生对传统游戏知识的掌握和创造性思维能力。

-评估学生作业的完成质量，包括内容的准确性、创意性和展示的清晰度。

3.过程性评估：

-在每个游戏体验环节结束后，进行简短的知识和技能测试，以检查学生对游戏规则和数学概念的理解。

-采用口头提问、小测验等形式，定期检查学生对课程内容的掌握情况。

-记录学生在游戏活动中的进步和挑战，作为评估学生学习过程的重要依据。

4.终结性评估：

-期末进行一次综合性考试，包括选择题、简答题和实际操作题，全面评估学生的知识掌握和技能运用。

-设计一个小组项目，要求学生合作完成，如编排一场传统游戏表演或制作游戏指南，评估学生的综合应用能力和团队协作能力。

-通过学生自评、互评和教师评价相结合的方式，给予学生全面、客观、公正的评价。

5.反馈与改进：

-教师根据评估结果，给予学生个性化的反馈，指出其优势和需要改进的地方。

-鼓励学生根据反馈进行自我反思，制定学习计划，提高学习效果。

-定期对教学方法和评估方式进行反思和调整，确保教学活动能够有效促进学生的全面发展。

五、教学安排

1.教学进度：

-本课程共计4课时，每课时40分钟，分配如下：

第1课时：教学导入，介绍传统游戏的历史背景和文化意义。

第2课时：教学主体a)，学习跳房子、踢毽子、抖空竹等传统游戏。

第3课时：教学实践，分组进行游戏体验，讨论游戏中的数学问题。

第4课时：教学总结，学生分享心得，教师点评，总结课程要点。

-每课时结束后，布置相关作业，巩固所学内容。

2.教学时间：

-根据学前班学生的作息时间，将课程安排在上午学生精力充沛的时段进行。

-每课时之间安排适当的休息时间，确保学生保持良好的学习状态。

3.教学地点：

-教学活动主要在幼儿园多功能教室进行，以便于使用多媒体设备和开展游戏活动。

-室外活动场地作为辅助教学地点，用于进行实际的游戏体验。

4.教学调整：

-根据学生的兴趣和实际需求，适时调整教学内容和活动安排。

-如遇天气等不可抗力因素，相应调整室外活动的时间和地点。

5.教学资